斌斌是我们班的一位比较特殊的孩子，他是我们班最大的孩子，但是他各方面的能力却十分弱。语言表达能力很差，连一句比较清晰发话也没有。动手能力也不强，每次的操作任务都是最后一个完成。脾气也比较古怪，不愿意和同伴交流。每天都是同样的表情，在他的脸上看不到灿烂的笑容。因此他对自己没有信心，遇到什么事情他总是唯唯诺诺的不敢面对。
看到孩子这样，我心里真难过。我决心要用自己的教育，让孩子拾回失去的信心，让久违的笑容能重新回到他的脸上。于是，我每天在做游戏的时候都会关注他，和他说说话。虽然有的时候他并不搭理我，但是我还是依然会走过去看看他，跟他说话。或许我的行为感动了他，有一天，早上他正在画画，我走上前去问：“斌斌，你今天画了什么？”刚开始处于自我保护他赶忙捂住自己的画。我继续说：“我刚才看到你画的小燕子很漂亮，能让我看一看吗？”听到我在表扬他，他脸上有一种很意外的表情，随后他慢慢地把自己的双手挪开，我说：“瞧，你画的小燕子都漂亮呀，要是在旁边在画上一些背景就更漂亮了。”于是他放下了戒备的心，开始询问我：“老师，你说画什么样的背景好呢？”他的话实在说的不清楚，我很认真的听，没有出来。我说：“你说的太轻了，老师没有听清楚，你再说一遍好吗？”于是他又大声地说了一遍，这一次我听清楚了。我就跟他说：“画上一些柳条、再画一片草地在草地上画上一些其他的小动物，这样画面就更丰富了。”听了我的建议，斌斌，又开始画起来了。在游戏结束的时候，我把他的作品拿出来评价，还表扬了他，我发现斌斌美美的笑了，这还是我第一次看到他笑。
有了这次的表扬，斌斌似乎对自己有了信心。每天都会积极地参与游戏活动，而且特别地喜欢画画，每天画的内容也会有变化，孩子在我的鼓励下，渐渐地拾回了信心。又一次早上的桌面游戏，我对他说：“斌斌，现在你的画进步很大了，可是你上课的时候发言还是不积极，如果能够积极一些就更好了。”他没有说什么，只是点点头。
在接下来的数学活动中，学习数的配对。我说：“小朋友你们看，老师带来了数字4、5、6和它的实物朋友，谁来帮他们找一找，他们的实物朋友是谁？”很多孩子都举手了，我请了一个孩子，他回答对了。我请全班的孩子一起来表扬他。当我提第二个问题的时候，我发现，斌斌举手了，我请他回答。他回答对了，我也我请全班的孩子一起来表扬他。这时我又一次发现了笑容回到了斌斌的脸上。以后的教学活动中，斌斌也会勇敢地举起他久违的小手，我真为斌斌的进步感到高兴。
从斌斌的身上我发现爱的作用。正是我对斌斌无微不至的关心，让他感受到了老师的爱。是爱融化了孩子心中隔阂的坚冰，让他慢慢的走到孩子们中间，让他拾回信心和勇气，也让久违的笑容重新回到了他的脸上。
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