图形的变化教学设计

2023-05-18 教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的图形的变化教学设计，欢迎阅读与收藏。

图形的变化教学设计1

　　教学目标

　　1.通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。

　　2. 能够自己动手解决有趣的图形或物体运动问题。

　　3. 通过探究活动，激发学生的学习热情，体验获得成功的喜悦。

　　教学重点：感受平移、旋转的特征，帮助学生积累平移和旋转的经验。

　　教学难点：运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。

　　课前准备

　　资源利用华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教师：设计教案，制作课件，华容道游戏板

　　学生：华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓

　　教学过程

　　（一）创设情境，激趣导入

　　谈话：小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？

　　（二）动手操作，探索新知

　　活动一：玩一玩，华容道（认识平移）

　　1.教师介绍华容道游戏的由来。

　　师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。

　　华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。

　　谁来演示？（板书：左右、上下）

　　（1）分组活动。

　　（2）教师引导学生发现数学问题。

　　2.练一练：超级小司机

　　谁知道是什么意思？（前进、后退）

　　3.列举生活中的平移现象。升国旗、缆车

　　你还知道哪些？

　　4.小结：玩一玩，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。

　　活动二：做一做，制作陀螺（认识旋转）

　　1.任选一个喜欢的图形，制作陀螺

　　2.自己选择图形，制作。

　　3.反馈。转一转，发现了什么？

　　4.列举生活中物体旋转的样子。

　　5.对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。

　　（三）巩固深化、拓展思维

　　活动：做一做，竹蜻蜓

　　1.介绍竹蜻蜓。演示玩法。

　　2.放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。

　　3.介绍书上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。

　　（四）课堂小结评价反思

　　这节课，我们在玩中学习，完整感受了物体的运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的'美。

　　板书设计

　　玩一玩，做一做

　　平移（左右上下）

　　旋转（转动）

　　教学反思

　　教学活动中，有学生的观察与思考力、有自己的的动手操作，也有小组间的合作、生生之间，组与组之间的立体交叉互动。每一个学生都体验到了成功的快乐。本课真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课标准要求“在活动中探索，在活动中发展”的目的。

图形的变化教学设计2

　　教学内容：

　　课本第116页例2

　　教学目标：

　　1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。

　　2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。

　　3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

　　教学重、难点：

　　引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

　　教学准备：

　　情境挂图、正方形卡片

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引出课题

　　1、找规律。

　　第1题，接着再画出5个珠子。

　　第2题，按规律在括号里填上合适的图形。

　　第3题，在横线里填数。

　　471013

　　200180160 120

　　2、游戏：接规律画几个图形，让你的同桌接着画下去。

　　3、导入：今天我们就来继续研究图形和数列的变化规律。

　　二、自主探究，学习新知：

　　1、教学例2

　　a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？

　　b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。

　　(1)让学生边摆边算，找出规律。

　　(2)小组合作交流想法。

　　c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

　　d 、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

　　（1）括号里应填16，再摆16个正方形

　　（2）我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，11+（）=（），肯定是11+5=16

　　学生汇报后，师进行小结。重点说明：例2数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。

　　2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？

　　3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？

　　三、深入探究，应用规律：

　　1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？

　　出示课件：请你接着往下画一组。

　　2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？

　　（出示课件）巩固练习题

　　（1）括号里的数字是什么？

　　1、1、2、3、5、8、13、21、（）、55

　　（2）96、（）、24、12、6、3

　　四、教学效果测评：

　　1、独立完成例2下面的“做一做”你找到了什么规律?

　　2、引导学生完成课本p117——p118页（完成练习二十三）3—7题

　　第3题，先让学生说一说相邻的计数单位之间有什么关系。(10个一是十，10个十是百……)再让学生独立完成。

　　第4题，让学生先观察数轴上的数排列有什么规律，然后指名交流，再在书上填写。

　　第5、6、7题让学生独立完成，集体订正。

　　要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。

　　五、课堂小结：

　　今天我们不但找出了图形的'变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。

　　六、拓展提高（出示课件）

　　按规律填数：

　　(1)1248（）（）（）

　　(2)1347 11 （）（）（）

　　(3)1 4 9 （）（）（）

　　（4）你能判断出动画挡住几个圆吗？

　　反思：

　　充分发挥了多媒体的作用，直观形象、动静结合、既节省教学时间，又大大提高了课堂效率，使学生有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。如课堂开始用了三题情境图，分别引导孩子从颜色、形状、数量、去观察，提高了学生学习的兴趣，有效地吸引学生。接下来P.116页一个正方形、两个正方形、4个正方形，7个正方形、11个正方形-------引导学生自己“找”规律，学生很快根据图形这些规律，接着我马上引导还有数字规律，其它规律找等等。从中得出结论。我还能能让学生从观察规律、发现规律，引导“联系生活”。这样思维的训练，有层次性、递进性。在情境教学中,激发学生学习兴趣,为学生营造一种轻松、愉快、民主、和谐的空间,让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。

　　总之，整节课对学生有提示性、启发性，调动学生参与的积极性。教师教的常规与学生学的常规都严谨有序。学生参与的面要广，从教学形式到教学内容都吸引着学生津津有味地参与学习。

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