在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的图形的变化规律小学教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
图形的变化规律小学教学设计 1
教学目标：
1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3、通过教学活动初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。
教学重、难点：
引导学生发现和理解图形的变化规律
教学准备：
图片若干、小黑板
教学过程：
一、复习旧知引入：
1、出示小黑板，让学生独立完成
（1）1 4 7 10
（2）4 6 8 10
（3）△ ▲ △ ▲
今天我们来学习“图形的变化规律”（揭示课题）
2、请大家看书第117页，用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上，并说说为什么这样画？
3、出示小黑板：
第一行贴图片：小熊、兔子、猴子、青蛙
第二行贴图片：兔子、猴子、青蛙、小熊
第三行贴图片：猴子、青蛙、小熊、兔子
第四行怎样贴呢？由学生来贴，说出为什么要这样贴？
4、问：你们从图中发现了什么？
二、教学新课：
1、出示例1、画一画
◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆
请同学们小组讨论，认真审题，明确解题要求
2、请同学们尝试，动手画一画
3、让学生小组交流讨论
4、请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。
（1） 它们全是四种图形组成的
（2） 从右边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形…… 如此循环排列。
（3） 看成动态的就是图在向前一格一格地移动。
5、完成第115页例1下面的“做一做”，同组同学交流自己是怎样想的。
6、请几个同学来说一说，应该怎样画？为什么要这样画？
在教师的`引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。
三、教学效果测评：
1、引导学生完成练习二十三中第1、3题
2、自由设计有规律的图案，并说说为什么要这样设计？它的规律是什么？
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？掌握了哪些规律？
五、课堂作业
图形的变化规律小学教学设计 2
一、教学目标
1.知识与技能
在活动中发现图形的变化规律，培养学生观察、操作及初步的归纳、推理能力。
2.过程与方法
使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
3.情感、态度与价值观
培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识;使学生知道生活中的事物有规律的排列隐含着数学知识。
二、重点难点
1.教学重点：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列的规律。
2.教学难点：学生自主 创造出更美的有规律的排列。
三、教学准备
学具袋、白纸、水彩笔、课件等
四、教学过程
(一)活动导入
1.今天有客人来和我们一起上课，同学们高兴吗?让我们用一种特殊的方式欢迎他们，好吗?(出图)
师示范第一段节奏
生齐完成第一、二段节奏
师：拍完这两组节奏你有什么体会吗?(板书：规律)
以前我们学过有关规律的知识吗?
【设计意图：在新授前，充分利用欢迎客人的情景进行引导，把学生带入“找规律”的学习中。激发学习兴趣，初步感知“规律”】
2.出示复习题
【设计意图：沟通新旧知识间的联系，渗透迁移的思想方法。】
师：你们可真棒，我想邀请你们这些聪明的孩子到老师家做客，你们愿意吗?
那我们就出发吧!(课件)
(二)探究规律
1.循环排列
(1)在途中，你发现了什么有规律排列的事物吗?
师：在生活中要注意用数学的眼光观察周围的事物。
(2)马上就到我家了，我家的'门上有一个密码锁，你们有信心用自己的智慧把它破解开吗?
密码锁上有哪些图案?他们的位置是怎样的?(指名答)
请你仔细观察(师接着往下摆2行)
把你的发现和同桌说说。
你们找到答案了吗?快和我说说。
指名答，师出示
你们同意吗?为什么要这样排列呢?
指名答，师课件演示
发现这个规律了吗?我们把这样的排列规律叫做“循环排列” [板书：循环排列]
你能利用循环排列的规律，再说说密码琐上第4行的图案怎样排列吗? 密码正确，请进。
(3)老师
的家是新装修的，漂亮吗?
可是，地面还没有装饰呢。
我选了4种彩砖，是什么颜色?(出1行)
我已经摆了2行(连出2行)，如果利用循环排列的规律摆底行，应该怎样摆呢?
自己试试看。(生动手摆)
第4行呢?(指名答)
再摆一行呢?(生动手摆)
第 6 行、第 7 行(学生猜)
小结：刚才我们一起努力摆好了地砖，摆的时候要先仔细观察前 3 组，找出规律，往下摆。
用手势比画一下刚才我们找到的规律。
同学们，快看看铺好的地砖漂亮吗?
师：看，用循环排列的规律摆出的地砖多美啊!
(4)你们可真能干，我在厨房里准备了水果，我们一起去看吧。(课件)
有几种水果?都是什么?
老师已经摆了 3 盘，你能迅速找出其中的排列规律吗?
摆出第 4 盘，看谁摆得快?(学生动手摆)
你怎么摆得这么快?(指名答，师演示课件)
如果我在后面再摆一盘，应该怎样摆?
你能用手势表示出这组的循环规律吗?
【设计意图：创设学生熟悉的活动情境，引发学生参与学习活动的积极性，激发学生的探索意识。】
(5)刚才我们一起摆、一起画，下面我们来动笔做一做，好吗?
书 P115
① 学生小组讨论，认真审题，明确解题要求。
让学生动手画一画
学生汇报。
A.它们全是每组 4 个图案，并且是循环排列的。
B.从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二个图形变成第一个图形…… 如此循环排列。
② 课本 P115 “做一做”。
同组同学交流自己是怎样想的。
请几个同学来说一说，应该怎样画?为什么要这样画?
[设计意图：在教师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践、合作交流中自主探索，很好地突破难点。]
指名投影订正。
这两道题在排列规律上有什么相同的地方吗?(都是循环排列)
有不一样的地方吗?
你愿意做这些图形，把这两种不同的变化规律表演给大家看吗?
2.顺时针、逆时针旋转(机动)
(1)在同学们做题的时候呀，我把厨房里的水果变化了一下，你还能发现其中的奥妙吗?(课件演示)
(2)小组讨论
(3)怎样变化的?有手势表示一下。
(4)你能用学具摆摆吗?怎样变化的?(齐答，师演示课件)
这样的旋转就是顺时针旋转。当然，也可能会逆时针旋转。(板书：顺时针、逆时针)
3.小结：今天我们一起找规律。在找的过程中我们发现排列时可以循环排列，可以从前往后移，也可以从后往前移;还可以顺时针、逆时针旋转。
(三)欣赏生活中的规律图片
其实在生活中处处存在着有规律的排列，它装扮着我们的生活，使我们的生活更加多姿多彩。一起来看看吧。(课件)
(四)自主创造
小小设计师：
欣赏了这么多美丽的规律，你们想创造一些精美规律吗?
可以独立完成，可以小组合作。
可以在纸上画、贴，也可以采取其他方式。
作品展示。
【设计意图：让学生发挥自己的创造力设计规律进行“设计桌布”“设计板报”等活动。在整个教学活动中使学生经历了“发现规律——寻找规律——运用规律”一个全过程，由浅入深、层层递进进行教学，培养学生的交流意识、创新意识和发现、欣赏美的能力。】
(五)全课总结
同学们，今天你有什么收获?快和大家交流一下吧。
(六)板书设计
找规律
循环排列
顺时针、逆时针排列
图形的变化规律小学教学设计 3
教学目标
让学生能够在直观的情境中找出图形的变化规律。
培养学生的观察、概括和推理能力，同时提高他们的合作交流意识。
使学生感受到数学的美，了解事物排列规律中隐含的数学知识。
教学内容
介绍图形变化规律的概念。
通过实例，让学生观察并找出图形的变化规律。
学生自己尝试设计一些简单的图形变化规律。
教学重点与难点
重点：帮助学生理解图形的变化规律。
难点：引导学生发现图形变化的规律，并能用自己的语言描述出来。
教具和多媒体资源
投影仪，用于展示图形变化规律的实例。
教学软件，用于模拟图形的变化过程。
黑板，用于讲解和演示。
教学方法
激活学生的前知：通过问答形式，了解学生对图形和规律的基本认知。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和实例分析相结合的方式进行教学。
学生活动：小组讨论、观察实例、动手实践。
教学过程
导入：通过展示一些有趣的图形变化规律，激发学生的.学习兴趣。
讲授新课：介绍图形变化规律的概念，通过实例进行详细解释。
巩固练习：让学生观察一些图形，尝试找出其中的变化规律，并进行描述。
归纳小结：总结本节课学到的知识，回顾重点和难点。
评价与反馈
设计评价策略：通过小组报告、观察学生的实践操作等方式进行评价。
为学生提供反馈：对学生的表现给予及时的口头反馈，指导他们如何改进。
作业布置
观察生活中常见的图形，尝试找出其中的变化规律。
设计一个简单的图形变化规律，并用文字进行描述。
回顾本节课学到的知识，预习下一节课的内容。
教师自我反思
通过本节课的教学，我深感图形变化规律这一内容对学生的观察力和逻辑推理能力有着重要的促进作用。在教学过程中，我尝试通过多种实例来引导学生观察和思考，但也发现部分学生在描述规律时仍存在困难。下次教学时，我应当加强对学生的个别指导，同时增加更多与生活实际相联系的例子，使得教学更加贴近生活，更有趣味性。
图形的变化规律小学教学设计 4
教学目标
1.通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象。
2. 能够自己动手解决有趣的图形或物体运动问题。
3. 通过探究活动，激发学生的学习热情，体验获得成功的喜悦。
教学重点：
感受平移、旋转的特征，帮助学生积累平移和旋转的经验。
教学难点：
运用平移、旋转的知识解决生活中的问题。
课前准备
资源利用华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓
教师：设计教案，制作课件 ，华容道游戏板
学生：华容道游戏板、正方形、圆、三角形硬纸板、火柴棒、竹蜻蜓
教学过程
（一）创设情境，激趣导入
谈话：小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋，今天老师就带你们去棋类商店看看，知道这是什么棋吗？
（二）动手操作，探索新知
活动一：玩一玩，华容道（认识平移）
1.教师介绍华容道游戏的由来。
师：华容道是个非常有趣的游戏，发明的人受到三国故事华容道的启发，制作了这个游戏棋。了解故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则：4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示？（板书：左右、上下）
（1）分组活动。
（2）教师引导学生发现数学问题。
2.练一练：超级小司机
谁知道是什么意思？（前进、后退）
3.列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些？
4.小结：玩一玩，发现了物体可以上下、左右、前进、后退，真有数学的眼光。
活动二：做一做，制作陀螺（认识旋转）
1.任选一个喜欢的图形，制作陀螺
2.自己选择图形，制作。
3.反馈。转一转，发现了什么？
4.列举生活中物体旋转的样子。
5.对比小结。这些运动和棋子运动一样吗？用手势做一做。
（三）巩固深化、拓展思维
活动：做一做，竹蜻蜓
1.介绍竹蜻蜓。演示玩法。
2.放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
3.介绍书上的竹蜻蜓，做竹蜻蜓。
（四）课堂小结评价反思
这节课，我们在玩中学习，完整感受了物体的`运动，希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学，玩中的乐趣，玩中的美。
板书设计
玩一玩，做一做
平移（左右 上下）
旋转（转动）
教学反思
教学活动中，有学生的观察与思考力、有自己的的动手操作，也有小组间的合作、生生之间，组与组之间的立体交叉互动。每一个学生都体验到了成功的快乐。本课真正使学生动了起来，课堂活了起来，实现了新课标准要求“在活动中探索，在活动中发展”的目的。
图形的变化规律小学教学设计 5
教学目标：
1、 让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。
2、 培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。
3、 培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：
引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
教学准备：
情境挂图、正方形卡片
教学过程：
一、复习旧知，引出课题
1、找规律。
第1题，接着再画出5个珠子。
第2题，按规律在括号里填上合适的图形。
第3题，在横线里填数。
2、游戏：接规律画几个图形，让你的同桌接着画下去。
3、导入：今天我们就来继续研究图形和数列的变化规律。
二、自主探究，学习新知：
1、 教学例2
a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？
b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。
(1)让学生边摆边算，找出规律。
(2)小组合作交流想法。
c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？
d 、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？
（1） 括号里应填16，再摆16个正方形
（2） 我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11，11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16
学生汇报后，师进行小结。重点说明：例2数列相邻两项的差组成一个新的数列，这个数列是一个等差数列。
2、 你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？
3、 展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？
三、深入探究，应用规律：
1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？
出示课件：请你接着往下画一组。
2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？
（出示课件）巩固练习题
（1）括号里的数字是什么？
1、1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55
（2）96、（ ）、24、12、6、3
四、教学效果测评：
1、独立完成例2下面的“做一做”你找到了什么规律?
2、引导学生完成课本p117——p118页（完成练习二十三）3—7题
第3题，先让学生说一说相邻的计数单位之间有什么关系。(10个一是十，10个十是百……)再让学生独立完成。
第4题，让学生先观察数轴上的数排列有什么规律，然后指名交流，再在书上填写。
第5、6、7题让学生独立完成，集体订正。
要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的'知识。
五、课堂小结：
今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。
六、拓展提高 （ 出示课件 ）
按规律填数：
(1)1248（ ）（ ）（ ）
(2)1347 11 （ ）（ ）（ ）
(3)1 4 9 （ ）（ ）（ ）
（4）你能判断出动画挡住几个圆吗？
反思：
充分发挥了多媒体的作用，直观形象、动静结合、既节省教学时间，又大大提高了课堂效率，使学生有兴趣地投入到学习过程中。对突破重、难点起到了很好的作用。如课堂开始用了三题情境图，分别引导孩子从颜色、形状、数量、去观察，提高了学生学习的兴趣，有效地吸引学生。接下来P.116页一个正方形、两个正方形、4个正方形，7个正方形、11个正方形-------引导学生自己“找”规律，学生很快根据图形这些规律，接着我马上引导还有数字规律，其它规律找等等。从中得出结论。我还能能让学生从观察规律、发现规律，引导“联系生活”。这样思维的训练，有层次性、递进性。在情境教学中,激发学生学习兴趣,为学生营造一种轻松、愉快、民主、和谐的空间,让学生在主动参与中，获取知识，得到发展。
总之，整节课对学生有提示性、启发性，调动学生参与的积极性。教师教的常规与学生学的常规都严谨有序。学生参与的面要广，从教学形式到教学内容都吸引着学生津津有味地参与学习。
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