《图形和数字的变化规律》教学设计

2021-07-11 教学设计

  教学内容:

  人教版数学一年级下册《找规律》第86-90页的例2、及“做一做”。

  教学目标:

  知识与技能

  (1)、通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律,能找出数字的排列规律。

  (2)通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

  过程与方法

  通过颜色、数量、形状等方面的探究活动,继续让学生经历发现数字规律的过程。

  情感态度与价值观

  结合教学内容,培养学生发现和欣赏数学美的意识;培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

  教学重难点:

  教学重点:初步认识图形与数字的排列规律,能找出数字的排列规律。

  教学难点:培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

  教具、学具准备:

  教具:课件、正方形、三角形、圆片、小棒。

  学具:正方形、三角形、圆片、小棒。

  教学过程:

  一、复习旧知,引入新课

  师:同学们,昨天我们学习了“找规律”,你们掌握了找规律的方法吗?现在老师先来检查一下大家掌握得怎样?有没有信心接受挑战?课件出示“我能选”。请看大屏幕,这里有三组图,请你观察这些图缺少了哪个图,然后快速地选出横线上的图形。

  指名回答。

  师:看来大家的眼睛挺厉害的,来一题难一点,课件出示“我能排”,请看这些水果的排列有没有规律?你能让它们变成有规律的吗?

  指名回答怎样排并说规律。

  课件出示一排有一个地方排列没规律的水果图形,思考:有规律吗?怎么样排列才有规律,你能调整一下让这个排列有规律呢?

  师:看来同学们昨天掌握的不错。今天老师将继续和大家一起来找规律。

  板书课题:找规律二

  全班同学齐读。

  师:我们今天找的规律是图形和数字的变化规律。

  二、创设情境,探索新知,发现规律。教学例2,找规律填数。

  逐个图例出示,每出示一个图形,让学生思考可用几来表示它的数量。在这过程中感受图形与数字的关系。

  思考:每组图形,缺少什么数字?怎么分组?每组有几个数字呢?

  (1)缺少2和3,2个碗和3个碗为一组,每2个图一组,每组有2个数字,总是2、3,2、3地出现的。

  (2)缺少1和3,一只母鸡和3只小鸡为一组,每组有2个数字,总是1、3,1、3地出现的。

  练习:做一做学生观察图形抽象出数字后填写缺少的部分。

  三、巩固练习。

  (一)相应练习。

  1、练习从简单的图形中找数字变化的规律。

  (1)师:你们看,这是什么?这个正方形是用什么来摆的?摆一个正方形用几根小棒?再来看这是什么?摆一个三角形用几根小棒?

  学生说老师依次在电脑上出示数字:4、3、4、3、4、3。

  (2)你们观察这些数的排列有没有规律?是什么规律?如果不摆图你能说出下个图要用几根小棒吗?

  你们会看着图形写出数字吗?

  小结:从图形中可以找出对应的数字规律。

  2、(课件出示图)

  师:上面的图形有规律吗?什么规律?你能用数字表示吗?

  3、拓展练习。(课件出示图)

  (1)想一想,有什么规律?可以用什么数字来表示这个规律吗?

  小结:看来从图形中还可以找出对应的'数字规律。

  (2)你知道横线上填什么数字吗?说一说你是怎样想的。

  四、智力闯关,巩固练习

  师:这节课你们学习很认真,老师带你们去玩游戏,想玩吗?

  第一关:找规律,填一填,你能用数字表示这个排列吗?

  第二关:填一填。看图写出有规律的一列数。

  第三关:考考你。老师说出一列数,请同学们根据老师说的数用学具(小棒、学具盒内的图形)摆出来。

  老师说数字,学生摆。

  四、动手操作,创造规律。

  师:我们学习了有规律的图形排列,接下来请小朋友们2人一组合作来创造规律。

  课件出示:创造规律

  先用学具摆出有规律的排列,并写出相应的数字规律。动手吧,比一比,看哪些小朋友合作得最好。

  五、全课总结。

  这节课我们学习了什么?你有什么收获呢?

  通过今天的学习,我们发现除了物体、图形的摆放可以有规律,涂颜色可以有规律,从图形中还可以找出对应的数字规律。规律无处不在。

  找找身边哪些事物是很有规律地排列的?

  老师给出1、5两个数字,你能用1和5很快地写出一列有规律的数字来吗?

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