《图形和数字的变化规律》教学设计

2021-07-11 教学设计

　　教学内容：

　　人教版数学一年级下册《找规律》第86-90页的例2、及“做一做”。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　（1）、通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。

　　（2）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

　　过程与方法

　　通过颜色、数量、形状等方面的探究活动，继续让学生经历发现数字规律的过程。

　　情感态度与价值观

　　结合教学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识；培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。

　　教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

　　教具、学具准备：

　　教具：课件、正方形、三角形、圆片、小棒。

　　学具：正方形、三角形、圆片、小棒。

　　教学过程：

　　一、复习旧知，引入新课

　　师：同学们，昨天我们学习了“找规律”，你们掌握了找规律的方法吗？现在老师先来检查一下大家掌握得怎样？有没有信心接受挑战？课件出示“我能选”。请看大屏幕，这里有三组图，请你观察这些图缺少了哪个图，然后快速地选出横线上的图形。

　　指名回答。

　　师：看来大家的眼睛挺厉害的，来一题难一点，课件出示“我能排”，请看这些水果的排列有没有规律？你能让它们变成有规律的吗？

　　指名回答怎样排并说规律。

　　课件出示一排有一个地方排列没规律的水果图形，思考：有规律吗？怎么样排列才有规律，你能调整一下让这个排列有规律呢？

　　师：看来同学们昨天掌握的不错。今天老师将继续和大家一起来找规律。

　　板书课题：找规律二

　　全班同学齐读。

　　师：我们今天找的规律是图形和数字的变化规律。

　　二、创设情境，探索新知，发现规律。教学例2，找规律填数。

　　逐个图例出示，每出示一个图形，让学生思考可用几来表示它的数量。在这过程中感受图形与数字的关系。

　　思考：每组图形，缺少什么数字？怎么分组？每组有几个数字呢？

　　（1）缺少2和3，2个碗和3个碗为一组，每2个图一组，每组有2个数字，总是2、3，2、3地出现的。

　　（2）缺少1和3，一只母鸡和3只小鸡为一组，每组有2个数字，总是1、3，1、3地出现的。

　　练习：做一做学生观察图形抽象出数字后填写缺少的部分。

　　三、巩固练习。

　　（一）相应练习。

　　1、练习从简单的图形中找数字变化的规律。

　　（1）师：你们看，这是什么？这个正方形是用什么来摆的？摆一个正方形用几根小棒？再来看这是什么？摆一个三角形用几根小棒？

　　学生说老师依次在电脑上出示数字：4、3、4、3、4、3。

　　（2）你们观察这些数的排列有没有规律？是什么规律？如果不摆图你能说出下个图要用几根小棒吗？

　　你们会看着图形写出数字吗？

　　小结：从图形中可以找出对应的数字规律。

　　2、（课件出示图）

　　师：上面的图形有规律吗？什么规律？你能用数字表示吗？

　　3、拓展练习。（课件出示图）

　　（1）想一想，有什么规律？可以用什么数字来表示这个规律吗？

　　小结：看来从图形中还可以找出对应的'数字规律。

　　（2）你知道横线上填什么数字吗？说一说你是怎样想的。

　　四、智力闯关，巩固练习

　　师：这节课你们学习很认真，老师带你们去玩游戏，想玩吗？

　　第一关：找规律，填一填，你能用数字表示这个排列吗？

　　第二关：填一填。看图写出有规律的一列数。

　　第三关：考考你。老师说出一列数，请同学们根据老师说的数用学具（小棒、学具盒内的图形）摆出来。

　　老师说数字，学生摆。

　　四、动手操作，创造规律。

　　师：我们学习了有规律的图形排列，接下来请小朋友们2人一组合作来创造规律。

　　课件出示：创造规律

　　先用学具摆出有规律的排列，并写出相应的数字规律。动手吧，比一比，看哪些小朋友合作得最好。

　　五、全课总结。

　　这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？

　　通过今天的学习，我们发现除了物体、图形的摆放可以有规律，涂颜色可以有规律，从图形中还可以找出对应的数字规律。规律无处不在。

　　找找身边哪些事物是很有规律地排列的？

　　老师给出1、5两个数字，你能用1和5很快地写出一列有规律的数字来吗？

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