梦圆飞天教学设计优秀

2023-02-22 教学设计

　　作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的梦圆飞天教学设计优秀，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

梦圆飞天教学设计优秀1

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、学会本课生字新词，准确理解词语。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1、板书：嫦娥奔月万户飞天

　　（1）黑板上有两个词语，认识吧？

　　（2）谁知道说的是什么故事？

　　（3）小结：是呀，向往太空是中国人千年的梦想。

　　2、（这个梦圆了吗？）出示第一自然段

　　（1）自己读读吧

　　(2)20xx年10月15日，这个日子不能忘。谁来读？

　　（3）全世界华夏儿女都要记住。谁再来？

　　（4）小结：人们期待这个日子实在太久了。请同学们自学1-5自然段。别忘了你们手中的材料，用1-2词语说说自己的'感受。

　　二、学习1-5自然段

　　1、预设1：第二自然段

　　（1）我感到无比激动。中国人为飞天梦想准备了很多年，终于成功了。

　　（2）我感到无比自豪，因为中国人自己有了宇航员。

　　2、预设2：第4自然段。

　　（1）这是杨利伟出征时的一张照片，你们又是怎样评价他呢？

　　（2）你们觉得，平静的背后，还包含这什么呢？（激动、自豪、坚定）

　　3、朗读第4自然段

　　4、同学们处理信息的能力太棒了！齐读1-5自然段。

　　三、学习6-15自然段

　　1、是呀！随着发射时间一秒一秒地逼近，齐读第6自然段。

　　（1）读着读着，你们觉得人们的心情怎样？（紧张、兴奋、期待）

　　2、就让我们来看一看，发射的壮观场面吧。

　　（1）你们太投入了，看到什么，听到什么？（烈焰、轰鸣）

　　（2）齐读第12节。

　　3、读得太好了！神舟5号发射成功！这是当时指挥大厅里一片欢腾的情景（出示视频）

　　（1）画面很短，你们又看到什么呢？（喜悦、激动、自豪）

　　（2）作为每一位炎黄子孙都和你们一样。

　　4、出示15节

　　（1）谁来读。

　　（2）除了激情，还有胜利的喜悦，谁再读。

　　（3）更重要的是无限的自豪，齐读。

　　（4）这是一篇报道，课文描写没有展开，你们能试着填上一两句吗。

　　（5）小结：同学们不仅会处理信息，还会运用信息。

　　四、学习生字

　　1、这张图片是杨利伟升入太空后的情景，他又是怎么问候的？下节课继续。

　　2、出示生字词4个。

　　3、指导写字“乳”。

　　4、习字本写2遍。

　　5、板书

　　嫦娥奔月

　　5梦圆飞天

　　万户飞天

　　绷得紧紧的一片欢腾

梦圆飞天教学设计优秀2

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　3、激发学生热爱祖国，为祖国自豪的情感。

　　教学重点

　　引导学生感受“神舟”5号发射时激动人心的场面。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　同学们，你们有梦想吗？我们中华民族也有许多梦想，你们知道中华民族圆了哪些梦想？交流。今天，我们就一起穿越时空隧道，回到20xx年10月15日，重温我国飞天梦想实现的那一激动人心的时刻。

　　板书课题梦圆飞天

　　二、初读课文

　　1、自读课文，看课文主要讲了一件什么事？

　　2、说说课文是按什么顺序写的？

　　（按“先写……接着写……然后写……最后写……”的顺序说说。）

　　三、精读感悟

　　1、默读“送行”部分。思考：你获取了哪些信息？为什么会有这么多人来送行？

　　1）交流。（时间，地点，事情。将环境、时间、地点、事情连起来说说）。小结板书：大漠风寒送神五

　　2）根据搜集资料介绍 “神五”发射的意义，以及为什么很多人来送行。

　　3）文中哪两个词直接描写航天员杨利伟的神情？“肃然伫立”是什么意思？你能换一个词吗？指导朗读杨利伟的话，体会他出征前的坚定意志和必胜信心。

　　2、过渡：最激动人心的时刻马上就到了，“神舟”五号载人飞船将载着全国人民的'希望发射升空了。

　　1）自学“发射”部分。思考：哪个场面给你留下的印象最深刻？

　　学法指导：读课文，想画面，画词句，再体会。

　　2）学生交流印象最深的场面。

　　3）播放影片视频。畅谈感受（用一个词或一句话）。

　　小结板书：戈壁长空展雄姿

　　4）练习读自己喜欢的段落。

　　指名读，教师范读，学生比较不同。再抽学生读。

　　5）学法总结：理解课文、用心感受、体会情感、感情朗读。

　　3、用以上方法自学“太空问候”。

　　1）分别说说两次问候应怎样读并感情朗读。

　　2）播放太空景色。

　　3）再读体会杨利伟首次登上太空的兴奋之情。

　　学生自由概括板书：茫茫太空多美妙

　　4、过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？

　　怀着无比的自豪齐读结尾段。

　　学生自由板书：千年梦想终成真

　　5、感情朗读全诗《梦圆飞天》

　　四、采访杨利伟

　　中国人圆了飞天梦，杨利伟也因此成为太空英雄，成为中国航天第一人。大家想见到他吗？今天，他已经来到了我们中间。（教师鼓励学生踊跃站起来接受采访。）

　　现场采访，自由提问。

　　五、总结教育

　　同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真，因为千里之行，始于足下。

　　最近，常常听到这么一句流行的歌词，跟老师一起唱起来“超越梦想一起飞”下课！

　　板书设计

　　梦圆飞天

　　大漠风寒送神五

　　戈壁长空展雄姿

　　茫茫太空多美妙

　　千年梦想终成真

　　课文背景

　　20xx年10月15日9时，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船在酒泉卫星发射中心由“长征”二号f型运载火箭发射升空，载人飞船在太空中绕地球飞行14圈，于16日凌晨在我国内蒙古中部草原地区成功登陆。本次载人航天飞行标志着中国在此领域取得历史性重大突破，成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。

　　设计意图

　　1、教法与学法有机结合，让学生逐渐学会学习，学会读书，学会阅读感悟。

　　2、引导学生凭借具体的语言文字和影片视频感受那激动人心的时刻，然后通过有感情的朗读，去表达自己独特的感受。

梦圆飞天教学设计优秀3

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会“神舟”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。

　　3、把握航天英雄人物形象，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　课文第二、三段是教学重点，要着重感受飞船发射成功时的激动人心的场面，体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、激情导课

　　1、古有飞天梦，今由神五圆。通过上节课的学习，我们明白，中国航天史将永远记下这样的一些文字：

　　一座大漠中的航天城——酒泉卫星发射中心

　　一艘神奇的宇宙飞船——“神舟”5号

　　一个难忘的日子——20xx年10月15日

　　一个英雄的名字——杨利伟

　　一次圆梦的壮举——中国首次载人航天飞行

　　2、课文写了中国首次载人航天飞行实现了中华民族千年的飞天梦想。这一过程写了哪三个场面？（板书：送行、发射、问候）

　　二、民主导学

　　（一）、精读感悟，感受成功

　　课文是怎样记载“神舟”5号发射时那激动人心的精彩瞬间的？请同学们按学习提示读课文。出示学习提示：（一人读提示）

　　学习提示：

　　1。快速默读课文6～15自然段，把自己最喜欢的语句画出来，并在旁边的空白处做批注。

　　2。小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

　　自主学习，准备小组汇报。

　　同学们刚才都在认真写着，还有的读得很认真，眉毛和眼睛都在读书啦。哪个小组愿意把你们的学习成果与大家分享。

　　展示交流：

　　预设1：

　　我喜欢第6自然段，从“逼近，心弦都绷得紧紧的，急促的呼吸声”可以看出发射时人们很紧张（这次载人飞天任务重大、任务危险）。我能将人么紧张的心情读出来。

　　老师真的听到你紧张的呼吸声了。

　　预设2：

　　我喜欢第7————11自然段，这是总指挥下达命令的过程，这个命令举世瞩目，牵动着亿万人的心。我的心里非常紧张和激动，因为倒计时的时候就要发射了。

　　你觉得这十秒钟预示着什么呢？（我国航天事业将迈进一个新的时代。）

　　教师总结：是啊，这10秒钟是中华民族几千年来的期盼、凝聚的`10秒！虽短犹长的10秒！它牵动近14亿中国人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

　　（3）预设：

　　我喜欢第12自然段，“烈焰升腾，大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，托举着“神舟”5号飞船的火箭在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。”这段生动地描写了火箭升空时的壮观场面。

　　你的朗读仿佛把我们带到了现场。那同学们想看让人紧张，让人翘首以待的神舟五号升天时候的情景吗？

　　师：最激动人心的时刻就要到了，让我们一齐倒计时。引读：10。9。8——点火，起飞！播放课件。

　　火箭越去越远了，我们的心也随之而去，你们看到了什么？听到了什么？内心又在想什么呢？

　　还有谁愿意读一读呢？（同学评价）

　　我们一齐读12自然段，有点激动，有点紧张，还要读出神舟五号腾飞的气势吧！

　　句子练习：

　　（4）预设4：第13———15自然段：

　　我喜欢第13———15自然段，三个“传到”让我体会到“神舟”5号成功发射之后，人们的欣喜与骄傲。

　　师：同学们，你能想像出当时人们欣喜若狂的情景吗？

　　句式训练：“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾。工作人员_____________________，白发苍苍的老科学家___________，普通的观众_______________。

　　（人们紧紧拥抱，流下了激动的泪水。白发苍苍的老科学家高兴得像孩子一样，大家鼓掌、叫喊、欢笑，举杯欢庆。）

　　“神舟”5号发射成功，凝聚了几代科学家的心血与汗水。“神舟”5号发射成功，是我们伟大祖国的荣耀，标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻，作为一名中国人，怎么能不扬眉吐气？怎能不充满着澎湃的激情？怎能不流露出胜利的喜悦和无限的自豪呢？让我们大声地将这喜讯告诉全世界吧！（齐读15自然段。）

　　（二）、激情问候，欣赏美景

　　1。发射成功了，让我们听听来自太空的问候吧。（出示）

　　轻声的读一读。我们该抓住哪个中心词语读好这段话呢？好的，请同学们自由读这段话，能够先在小组中读，看谁读得好！

　　指名读。教师评价：我感受到了你的激动，你读出了难以抑制的豪迈之情；你语调高昂，充满了自豪！你铿锵有力。

　　还有好多人想读，这样我们一齐读好这段问候。

　　2。在与家人的通话中，杨利伟告诉儿子，他看到了我们美丽的家了，我们同学想不想也看到呢？好，就让老师也圆你们一个梦吧！（欣赏美景）

　　播放课件。

　　3。看了这样一个画面，你想说什么吗？那你看到了什么呢？指导学生围绕课文展开述说。

　　这样的景色确实美妙，让人神游向往啊！你能透过读的方式读出来吗？指名2人读。确实很美，老师想与同学们配合读，好吗？教师引读。

　　4。这么美的画面，是谁给我们带来的呢？如果杨利伟叔叔来我们的班级，和我们坐在一齐，你想对杨利伟叔叔说些什么呢？

　　你太辛苦啦！（学生根据搜集的资料说杨利伟的资料，表达自己的感谢之情）你很伟大等！

　　（出示杨利伟的照片）找一个说得最好的同学作为代表领着全班学生一同感谢。杨利伟叔叔，我们感谢您！

　　5。同学们都有很多话想对杨利伟叔叔说，其实杨利伟叔叔也有很多话要对我们同学说，他会说些什么呢？

　　总结：是呀，他会要求我们也要热爱，热爱航天事业，用心探索宇宙奥妙！

　　神舟五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。

　　出示课文最后一自然段，齐读。

　　让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）

　　四、检测导结

　　1、课前同学们都查了关于“神舟号”飞船的资料，现在老师就来考考大家。

　　“神舟”6号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　“神舟”7号在________________（时间）成功发射，航天员是___________。

　　我国首次完成太空行走任务的是“神舟”______号上的航天员______。

　　2、这篇课文的一个特点是具体描写生动感人，尤其在写发射场面的时候，描写细腻生动，表现出当时人们激动和喜悦的心情。

　　仿照课文写一段场面描写。

　　板书设计：

　　6梦圆飞天

　　送行——发射——问候——圆梦

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