梦圆飞天教学设计

2021-03-07 教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的梦圆飞天教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　梦圆飞天教学设计1

　　课时目标：

　　1．精读感悟，凭借具体的语言文字感受“神舟”五号发射成功时激动人心的场面。通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。

　　2．总结全文，交流收集有关“神舟”飞船的信息。激发学生学习航天英雄的精神。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．同学们，今天我们继续学习第5课《梦圆飞天》齐读课题。通过上一节课的学习，我们已经知道课文从“送行、发射、问候、圆梦”四个方面来写“神舟”五号发射的过程的。其中“送行”部分我们已经学过，请大家回忆一下这部分给你们留下了哪些深刻的印象？

　　2．今天，让我们再次把目光聚焦到2003年10月15日那天，最激动人心的时候马上就要到了，“神舟”5号载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了，请同学们读读课文的第6—15自然段，其中哪些场面给你留下了深刻的印象？

　　二、读悟第二部分（发射）

　　1．读了课文的第6—15自然段，哪些场面给你留下了深刻的印象？

　　2．预设：

　　“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听见自己急促的呼吸声”。

　　（1）这句话写出了人们什么样的心情？人们除了紧张，更多的是什么？

　　（2）读这段话的时候我们要用什么样的语气？

　　（3）指导朗读。

　　3．同学们，你们发现了没有，课文的7—11自然段每一个短语都独立成段，你知道作者这样写的用意吗？

　　作者写的很好，那你们能把它读好吗？

　　指导朗读7—11小节。

　　4．还有哪个场面留个你深刻印象？

　　预设：课文的12自然段。给你留下了怎么样的印象？（壮观、震撼）你从哪些词语体会出来的？（烈焰升腾、大漠震颤、地动山摇、腾空而起）

　　你们想看看这个场面吗？（出示课件）

　　看了这个场面，你心情怎么样？

　　带着这样的心情，自己去读一读这一自然段，注意突出刚才圈划的词语。（自由读、指名读）

　　同学们，我们刚刚通过文字经历了紧张的倒计时，壮观的发射场景，让我们再一起来回味一下。齐读6—12小节。

　　5。三分钟后，电波传来了杨利伟“飞行正常”的声音，这声音穿过茫茫太空，传到（读）传到（读）传到（齐读）。

　　6。同学们，你们可能不知道。美国宇航员阿姆斯特朗曾经说过这样一段话，（出示课件），人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那个美丽的中国姑娘就是嫦娥，那个美国人就是我。我向月球跨了一小步，人类向前跨了一大步。当时的杨利伟才23岁，他当时正驾驶着战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当他飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，他都会想起阿姆斯特朗这段令中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中国民族争回这口气。而如今（出示课件：最后一自然段）读。

　　作为一个中国人，最为一个拥有强烈民族自豪感的中国人，什么心情？带着这样的心情读一读十五自然段。

　　如此的喜悦，如此的自豪，你还能想到哪些词语来形容这样的心情？带着这样的心情再来读一读十五自然段。

　　三、读悟课文第三部分（问候）

　　1．过渡：飞船以平均90分钟绕地球一周的速度飞行，从200千米以外的太空中，不时传来杨利伟发回的信息。杨利伟发回了哪些信息呢？同学们自己去读一读17—18自然段。

　　2．杨利伟发挥的信息中，哪些令你印象深刻？

　　预设：十八自然段

　　想看看着我们美丽的地球吗？播放课件。

　　四、读悟课文最后一部分（梦圆）

　　1．过渡：“神舟”五号载人飞船的成功发射标志着中国在航天领域取得历史性的重大突破，此刻，你们的心情怎样？让我们怀着无比的自豪齐读结尾段。

　　2．《梦圆飞天》，谁圆了飞天的梦——杨利伟。

　　2003年，他是中国最具有标志性的人物；2003年，他和中国最鲜明的亮色联系在一起。这位中国的首位“太空使者”，凭借自身超人的素质和勇气，成为浩瀚太空迎来的第一位中国访客，证明了人类第241次太空飞行属于中国，他就是————杨利伟。让我们深情地赞美这位伟大的英雄吧：

　　（课件：那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的`理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。）

　　五、总结交流

　　1．“神舟”五号载人飞船是我国航天史上零的突破，继“神舟”五号后，我国又成功发射了“神舟”六号，航天员是———（出示课件）“神舟”七号，航天员是———（出示课件）他们都是中国人的骄傲，是当之无愧的英雄。

　　2．我们应该向他们学习，学习他们？学习他们？学习他们？

　　3．同学们，中国人有太多的梦，我们也有自己的梦。只有脚踏实地，努力学习，才能梦想成真。

　　六、布置作业

　　小练笔：

　　学习了这篇课文，相信同学们一定有很多话想说。

　　我想对杨利伟叔叔说：

　　我想对中国人说：

　　我想对我的同学们说：

　　梦圆飞天教学设计2

　　教材简析：

　　这是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球，遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和不懈的追求，重点叙述了新中国成立以来，中国航天事业的蓬勃发展。在广大科技工作者、工人和解放军官兵的共同努力下，“神州五号”的发射成功，标志着我国已经成为世界上第三大独立掌握载人航天技术的国家，载人航天的千年梦想终于实现了。课文赞扬了中国航天人热爱祖国，团结合作，默默奉献，锲而不舍的科学精神。

　　课文共分三部分：

　　第一部分(第1—4自然段)，写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。

　　第二部分(第5—13自然段)，写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。

　　第三部分(第14自然段)，写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

　　设计理念：

　　“教学的目的是养成学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己眼睛来看、用自己的手来做这种精神。”(郭沫若语)在教学中，要培养这种精神，就必须以学生的发展为本，把自主学习的机会还给学生，把自主学习的时空留给学生。创设浓郁的学习氛围，师生互动、生生互动，共同完成教与学的目标。

　　教学目标：

　　1、默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。

　　2、会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。

　　教学重点：

　　了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步步实现的。

　　教学难点：

　　理解把梦想变成现实这一过程所体现的中国航天人的精神。

　　教学准备：

　　1、查找、搜集有关中国航天事业发展的资料。

　　2、预习课文，了解课文主要内容。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课，走进千年飞天梦

　　从远古时期“女娲补天”“嫦娥奔月”的神话，到敦煌的“飞天”壁画，到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已做了几千年。

　　这是一个瑰丽绚烂的梦，这是一个充满激情和想象力的梦。今天我们一起走进课文《飞天梦圆》，去感受这个千年的梦是怎样圆的。(板书课题：飞天梦圆)

　　学生读课题，质疑，理解课题。

　　(这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思;“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。)

　　【先由神话故事激趣，调动学生主动参与课堂学习，再根据课题质疑，学生的自主学习就有了明确的方向和动力。】

　　二、初读课文，梳理课文内容

　　1、自由读课文，读准“嫦、娥、绚、穹、锲”等字音，把课文读正确、通顺。

　　2、默读课文，理清顺序：课文先讲什么?再讲什么?最后讲什么?

　　先写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。

　　再写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步步地实现了。

　　最后写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深更远的宇宙。

　　【本环节力求通过学生自主读书，达到读通课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容，理清文章的脉络，为深层的感悟打下基础。】

　　三、研读“飞天梦圆”的过程，感悟航天精神

　　1、默读课文，想一想：炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的?

　　2、第一步——人造地球卫星“东方红一号”发射成功。

　　导言：做任何事情都得一步步地来，中国实现飞天梦也是如此。中国圆千年之梦迈出了怎样的一步呢?

　　(1)出示“东方红一号”人造地球卫星图片，请学生说出中国第一颗人造地球卫星的名字。

　　(2)读第六自然段，说一说你知道了什么?想到了什么?

　　教师小结：1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”在酒泉卫星发射中心发射成功。卫星上播放的《东方红》成为了中华民族叩响太空之门的声音。

　　(3)“东方红一号”的成功发射在我国航天史上有什么重要的意义呢?

　　宣告中国进入航天时代，成为世界上第五个能独立发射卫星的国家。标志着中国已经迈出了圆千年之梦的坚实一步。

　　【人造地球卫星对学生来说是比较陌生的，因此，让学生先观看“东方红一号”的图片，再引导学生读课文，学生在充分读书的基础上，了解“东方红一号”，感受到“东方红一号”发射成功的重大意义。】

　　3、第二步——载人航天飞行成功。

　　(1)1992年9月21日，党中央决定实施载人航天工程。这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。广大科技人员、工人和解放军官兵们为了千年飞天梦圆，他们怎样努力着，拼搏着?

　　学生自读课文第七自然段，结合课文内容谈感受。

　　(2)欣赏杨利伟在神舟五号飞船成功返回时向国人招手的图片，学生谈感受。

　　(3)指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。

　　(4)神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义?

　　“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。

　　(5)有感情地朗读句子，感悟航天人默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神

　　它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执着追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在今天变成了美好的现实。

　　4、介绍“神六、神七、嫦娥一号”，中国载人航天三步走计划。

　　【这个环节的设计，紧扣“神州五号”飞天梦圆来展开，学生通过读书、思考，走进课文，去感受文本中描绘的“神五”升空和返回的壮观场面，了解“神五”飞天梦圆的伟大意义。由于教材编排在前，而我国的航天事业又有了新的发展，在教学中要对“神六、神七、嫦娥一号”的发射成功作介绍，拓展学生的知识面，让学生进一步感受我国航天事业的新成就。】

　　四、规划明天，实现更绚烂的梦

　　1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现?

　　2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦?

　　五、拓展延伸，感受我国航天新成就

　　结合资料，谈一谈你还知道我国航天事业上取得的哪些新成就?

　　六、布置作业

　　1、抄写课文中的词语和句子。

　　2、口述炎黄子孙圆飞天梦的经过。