梦圆飞天教学设计

2024-08-28

梦圆飞天教学设计

　　篇一：梦圆飞天教学设计

　　教学目标：

　　1、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

　　2、通过先学后教，引领学生进入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。同时体会场面描写的方法并学会运用。

　　3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面教学难点：

　　通过先学后教，体会场面描写的方法并学会运用。教学准备：多媒体课件。

　　教学过程设计：

　　一、歌曲导入，读题入情。

　　（播放《超越梦想》歌曲）超越梦想，一起飞，让生命回味这一刻，让岁月铭记这一回。我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族又一个重任去实现我们千年的飞天梦。

　　同学们，让我们激动的告诉全世界，我们中国人将??（生读题：梦圆飞天）让我们自豪地告诉全世界，我们中国人能??（齐读：梦圆飞天）

　　二、先学后教，感受成功。

　　古有飞天梦，今由神五圆。神舟五号发射的场面激动人心、雄伟壮观。神舟五号发射过程中哪些场面给你留下的印象最深刻？请同学们读课文并写感受。二、先学后教，精学感悟 1、先学：

　　（1）出示学习目标：感受精彩场面品味描写方法

　　（2）自学内容（2—15自然段）读：感受最深的句子写：自己的感受想：场面描写的方法（3）小组学习

　　小组学习：组长组织，各抒己见。

　　2、后教

　　师生交流：（媒体出示相应的句子）

　　片段1：

　　深秋的戈壁大漠，寒风凛冽。你体会到什么？

　　描写了什么？（环境：天气）

　　片段2：

　　“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。”

　　你体会到了什么？特别是哪些词语给了你这样深刻的体会？（一秒一秒、绷得紧紧的、似乎听到自己急促的呼吸声）

　　运用了什么描写方法？（人物特写：心情）指名读，师范读，齐读片段2:

　　“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　你觉得这是怎样的十秒倒计时？（紧张的、激动的、兴奋的）

　　因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地倒数这十个数？

　　这10秒钟，虽短犹长，它牵动着近14亿中国人的心，是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时！生齐读

　　精教：

　　片段3：

　　“烈焰升腾，大漠震颤。??直指苍穹。” 生齐读这段话中，哪些词仿佛让你看到了升空的画面？让你听到了升空的声音？（烈焰升腾、宛如巨龙的橘红色火焰、托举、腾空而起，直指苍穹；地动山摇般的轰鸣声）

　　作者打了一个形象的比方，想象那条巨龙般的橘红色火焰齐读

　　过渡：课文怎样写出这样紧张激动的场面？场面描写的重要方法：渲染气氛： 1、环境描写：天气、景物等

　　2、特写：人物表情、人物心理等

　　讨论：送行和发射场面运用了哪些描写方法？练笔：要求运用描写人物表情和心理的方法

　　烈焰升腾，大漠震颤，我感到（），宛如巨龙的橘红色划破秋日的戈壁长空，我想到了（），托举着“神舟”5号飞船的火箭，在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起，直指苍穹。

　　片段4： “飞行正常！”

　　可别小看这简简单单的四个字，它其实在告诉人们？ “指挥大厅里一片欢腾，??无限的自豪。“

　　读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？（无比的兴奋、喜悦、自豪）由此，你想到了哪些成语？（心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶??）

　　齐读 6-15自然段

　　三、激情问候，欣赏美景。

　　1、自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？

　　2、你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读

　　3、如果你是在太空中工作的同行，第一次听到来自太空的中国宇航员的问候，你会怎么想？如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？

　　4、齐读

　　5、杨利伟叔叔代表我们向地球发出深情问候的同时，还兴奋地对儿子说，引读：我看到我们美丽的家了。这里的“家”指的是什么？

　　在太空中看地球是什么样子的呢？听老师来读一读19自然段。

　　6、听了老师的朗读，你有怎样的感觉？你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？生交流

　　7、下面，我们就来看看在太空中看到的我们的家。（出示地球图片）同学们看，这就是我们赖以生存的美丽的地球，美吗？茫茫太空，多么令人神游向往啊！你能通过你的朗读，将这么奇妙的景色给读出来吗？齐读四、总结全文，激励学生。

　　1、神州五号成功了，神舟六号、神舟七号的发射更是取得了伟大的胜利。让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。 2、最后，让我们在雄壮的《超越梦想》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。

　　3、布置作业：描写一个场面。板书设计：

　　5、梦圆飞天

　　雄伟壮观（天气、景物）环境描写激动人心（表情、心理）人物特写

　　自读自悟评价表

　　补充资料

　　杨利伟立志

　　“人类第一位向往飞向月球的是谁？是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁？是一位美国人。那位美丽的中国姑娘就是嫦娥，那位美国人就是我。”15年前，美国宇航员阿姆斯特朗访问中国。在演讲时，他蓝色的眼睛俏皮地一眨，说了上述这段令人难忘的“开场白”。

　　那一年，23岁的空军飞行员杨利伟正驾驶战鹰在中国大西北上空刻苦训练。每当飞过中国飞天梦的摇篮——敦煌古城，飞过中华民族的发祥地——轩辕黄帝陵时，他都会想起美国宇航员那段让中国人感到尴尬和苦涩的话，他发誓有朝一日一定要为中华民族争回这口气！

　　宇航员训练之“最”

　　最困难的训练：航空基础理论知识的学习和培训。系统学习空气动力学、天文学、心理学、英语等30多个学科基础知识。

　　最具挑战的训练：超重耐力训练。要在50秒内，负重超过自身体重8-9倍的重

　　篇二：《梦圆飞天》教学设计

　　（三）精讲点拨

　　精读课文第二部分（6～15自然段）：发射过程

　　思考：在发射前后人们的心情是怎样变化的？

　　1、发射前：紧张

　　A、哪里让你感受到紧张？

　　随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。

　　B、特别是哪些词给了你这样深刻的体会？——（一秒一秒）是的，每一秒都惊心动魄、扣人心弦；（逼近）越来越近，接近发射；（绷得紧紧的）不仅心绷得紧紧的，拳头也握得紧紧的，紧张得手心都出汗了；（似乎听到自己急促的呼吸声），内心的紧张激动可想而知。

　　C、你有过让你感到十分紧张的经历吗？说一说

　　2、发射时：激动、紧张

　　火箭发射时的心情怎样？

　　A、指名学生读句子，你读出了怎么样的心情呢？

　　——激动、紧张

　　这10秒，牵动着14亿中国人的心，这10秒，吸引着全世界的目光。让我们读好这10秒倒计时。

　　师：“五分钟准备！”、“一分钟准备！”

　　生：“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

　　“点火”、“起飞”

　　【百度视频】神舟5号载人飞船发射视频http://v.ku6.com/show/Y5CxslmEC17rvhoE.html

　　【设计意图】紧紧扣住最激动人心的倒计时，抓住学生的心弦，在共鸣的畅想之中领略语言文字的美。

　　B、课文中是怎样描写飞船升空这一场面的呢？

　　（描写升空画面的词：烈焰升腾、大漠震颤。宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空，腾空而起，直指苍穹；描写升空声音的词：地动山摇般的轰鸣声。）

　　C、结合刚才的视频，你觉得火箭发射的场面怎样？

　　（壮观、雄伟??）

　　D、是啊，这升空画面让我们如临其境，如闻其声，这气势气贯长虹，令人叹为观止，这情景，让人心潮澎湃。让我们读出这种气势来——齐读。

　　【设计意图】这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。

　　E、离发射仅仅三分钟时间，杨利伟便通过电波发回信息：“飞行正常！”

　　这简简单单的四个字意味着什么呢？（“神舟”5号发射成功！中国成为了继俄罗斯、美国之后，成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。）

　　“这声音穿过茫茫太空，传到??传到??传到—每一个炎黄子孙心中” 这声音还会传到哪里呢？

相关推荐

【梦圆飞天教学设计】相关文章：

梦圆飞天的教案设计08-22

梦圆飞天教案例子07-13

《圆的整理与复习》教学设计（精选17篇）09-14

五年级下册《梦圆九天》教学设计（精选11篇）04-23

飞天音乐教案10-31