二上《青松》第一课时教学设计

2021-12-16 教学设计

  作为一位优秀的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的苏教版二上《青松》第一课时教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  一、教材分析:

  这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》,全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔,赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题,隐含所抒之情。

  二、学习目标:

  “知识与能力”目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、学会本课生字,理解字词意思。

  “过程与方法”目标:反复吟读,借助插图在说话练习中理解此诗。

  “情感与态度”目标:初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  三、教学重点难点:

  正确流利,有感情地朗读背诵此诗。

  四、课前准备:

  课文录音,教学挂图。

  五、教学时间:

  两课时。

  第一课时

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

  2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

  教学设计:

  一、揭示课题

  1、谈话:上一节课,我们学习了一首古诗,谁会背诵?

  这首诗是唐代诗人王之涣写的,今天我们又要来学一首诗,这首诗是陈毅爷爷写的。

  2、板书课题:17青松

  3、简介作者及写作背景。

  二、初读指导

  老师范读。

  自由试读,画出生字词。

  出示第一、二句:大雪压青松,青松挺且直。

  揭示生字:雪、压、挺、且

  联系上下文,结合看插图,初步理解“压、挺”的意思。

  领读“雪”、“压”、“挺”,尤其注意“挺”是后鼻音。

  领读“且”,有“暂且、而且、又”等意思,在“挺且直”中的“且”是什么意思呢?(而且、又)

  指名读第一、二句。

  出示第三、四句:要知松高节洁,待到雪化时。

  联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

  待到的“待”,读第四声,读读句字,你想一想,待是什么意思呢?

  各自试读,指名朗读第三、四两句。

  三、精读训练

  指名读第一、二行诗句:大雪压青松,青松挺且直。谁能讲讲它的意思?

  (厚厚的大雪压着青松,青松仍然是直的)

  你已经基本了解了意思,谁能根据课文的插图,发挥自己的想象,来讲讲诗句的意思?

  (鹅毛大雪下了整正一夜,早晨起来,高高的松树枝上,厚厚地压了许多雪。这时的`松树仍然是笔直笔直的,一点也没有弯下来)

  (下了整整齐齐一夜的大雪,好象还没有要停下来的意思。地上白了,房顶上白了,大地一片雪白。这时只有那高高的青松,不怕重压仍然昂着头,挺立在大地上,经受着大雪的考验)

  指名读第三、四行诗句:要知松高洁,待到雪化时。

  (1)“高洁”是高尚、纯洁,要想知道青松是怎样的高尚纯洁,还得等到大雪融化的时候。

  (2)这仅仅是指青松吗?(展开讨论)

  4、小结:通过写青松来赞颂跟青松一样的人,要经得起恶劣环境的锻炼和考验。

  朗读全文。

  练习说说全诗的意思。

  指名说说,师生共同评议。

  四、课堂作业

  朗读课文,背诵课文。

  2、理解诗的意思。

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