江南教学设计第一课时

2021-12-06 教学设计

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编收集整理的江南教学设计第一课时,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  教材简析:

  《江南》是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。诗句节奏轻松愉悦,表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。文中所配水墨画,花青中略带墨韵,色彩清新,格调高雅,正所谓“水墨江南”。

  教学目标:

  1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“西”和新笔画竖弯,做到笔顺正确、姿势规范。

  2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。

  3、结合插图,朗读课文,初步体会江南风景的美丽。

  教学重难点:

  1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。

  2、会写“西”和新笔画竖弯,做到笔顺正确、姿势规范。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  1、出示江南水乡图,师描述:美丽的亭台,弯弯的拱桥,清清的的湖水,碧绿的荷叶,粉红的荷花,这就是美丽的江南。今天,我们一起学习一首诗歌,题目就是《江南》。

  2、教师在田字格中板书课题:江南。学生借助拼音读准课题。

  3、认识生字“江”。

  (1)认识“江”及偏旁三点水。“江”就是长江,你知道哪些江的'名字呢?出示词语认读:、长江、黑龙江、汉江

  (2)“江”的偏旁是三点水,表示跟水有关。你还知道哪些三点水的字呢?回顾以前内容复现词语:流水、小溪、小河、游泳

  4、齐读课题。

  二、初读课文,识记生字。

  过渡:江南,那里自古以来就是个美丽的地方,请大家看!(出示图画,播放音乐。)这么美丽的地方,课文怎么写的呢?

  1、初读课文,读准字音,读通课文。

  (1)教师范读课文。

  (2)学生自由读课文,要求学生借助拼音读准字音,把难读的字圈出来。

  (3)出示课文,标红要求会认的字,指名读,齐读。

  (4)生字藏在课文中,读通课文。

  2、借助课文插图,多种形式识记生字。

  出示课文插图,引导:这就是江南水乡的一处风景,说说你在图中看到了什么?

  (1)认识“莲”。出示词语“莲花”“莲叶”,认识生字“莲”。“莲”是草字头,一般跟植物有关。你还知道哪些草字头的字呢?引导学生复习旧知巩固识字,你利用生活经验识字。

  (2)认识“采”。出示“采”的甲骨文及汉字演变,了解“采”的最初意思就是用手去摘树上的果子。还可以“采”什么?组词识记;采蘑菇、采茶、采蜜再读前两句,做到有节奏地读。

  (3)认识“鱼”。碧绿的莲叶,芬芳的荷花,荷塘中的阵阵清香吸引了好多的鱼儿,出示“鱼”。你知道哪些鱼?借助生活识字:金鱼、鲤鱼、草鱼、鲈鱼

  (4)认识“东、西、南、北”。

  鱼儿们在池塘里自由的游来游去,你看,它们游到xx、,游到xx,游到xx,游到xx。你发现了什么?引导学生利用反义词识字。东—西、南—北

  你在生活中见到过这些字吗?引导学生利用生活实际识字。

  再读后五句,做到有节奏地朗读。

  3、出示生字,开火车巩固识字。

  三、指导书写生字。

  1、出示生字“西”,组词。

  2、观察“西”,认识新笔画竖弯,与竖弯钩区别。学生书空新笔画。

  3、教师范写,学生书空。

  4、学生书写,强调书写姿势。

  5、展示学生书写,展评。强调要求:正确、规范、整洁。

  四、回顾小结。

  1、齐读课文。

  2、师总结:下节课我们继续走进课文,去欣赏江南的美景。

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