在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的第二单元《左右》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标
知识与技能
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
过程与方法
通过教学活动培养学生的观察能力和简单的推理能力，使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
情感态度
与价值观
在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，树立起学习数学的信心，培养学生的爱国主义精神
教学重点
认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置，使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达
教学难点
在活动中体会左右的相对性。
教学准备
教学课件等有关内容图片
教学过程
一、创设情境，导入新课
今天老师和小朋友们一起玩一个游戏说反话。前对（），上对（），多对（），左对（）
左右也是一对表示位置的词语，今天我们就一起来学习“左、右”
二、自主探究、合作学习
师：请小朋友们看看自己的小手，想想它们分别有什么作用平时写字拿笔的是那只手，另一只呢
1、体验左、右
师：知道这两个字的`小朋友请举手，你举的是哪只手
谁来说一说，在生活中，你常用左生做什么右手做什么呢
2、感知生活中的左右
（1）找一找
你所坐的这一排最左边的是谁最右边的是谁这一排中从左往右数，你是第（）个同学，从右往左数，你双是第（）个。
（2）数一数
师：从左边数，你的右边有几个同学师：从右边数，你的左边有几个同学师：为什么同一个人，排第几会不一样
3、体验左右的相对性
二个同学面对面站着，他们分别举的是哪一只手。全班交流，验证。
小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。
3、走进生活、解决问题
1、 “想想做做”第1题。让每一个学生说一说自己左边是谁，右边是谁再同桌交流，最后指名回答。（注意叙述完整，多请几位学生说一说）
2、选同桌两个小朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
3、选横排里三个小朋友（与其他小朋友同向，位置如：ABC），请小朋友说一说B所处的位置。
引导学生讨论：为什么一会说B在左边，一会又说B在右边
说明：说B在右边是相对于A来说的，即B在A的右边；说B在左边，是相对于C来说的，即B在C的左边。因此我们在描述某一物体位置的时候，一定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。
4、听口令，做动作。
如：举左手，放下左手；举右手，举左手，两手都放下；举右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等。
四、作业布置
课本练习二
第2题
5、课堂小结
我们学习了什么（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
二次备课
板书设计
位置：左右
两只小手分左右
左手可以做的事有：
右手可以做的事有：
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