在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《苗家儿童庆丰收》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1、通过《苗家儿童庆丰收》的演唱，感受苗族儿歌的风格特点，体验苗族民间音乐的美感和苗族儿童的生活情趣。并用喜庆、热烈的歌声表达、感受苗族人民喜获丰收后的喜悦心情。
2、通过组织学生进行不同形式的伴奏，学习简单的苗族舞蹈，调动学生参与的积极性，培养创造美的能力并促进其良好合作意识和在群体中协调能力的形成。
3、通过改编歌词，培养学生的创新意识与创造能力。
教学重点与难点：
1、引导学生用自己的歌声表达出欢快、热烈、喜庆的情绪，充分感受苗族儿歌的风格特点这是重点。
2、在较为准确地演唱歌曲的基础上进行苗族歌舞的表演伴奏，这是难点。
3、组织、调动全体学生活而不乱地参加各种活动，这是难点。
教具准备：
多媒体课件、简易打击乐器：瓶子和筷子、电子琴等。
教学过程
一、创设情境
1．情感交融
师：同学们喜欢旅游吗?今天老师带同学们到美丽的苗家山寨看一看。想不想去?
师：苗家今年又是一个丰收年。你瞧，（点课件）
师：看了苗家的丰收画面，你想说些什么?
师：是呀，庄稼丰收了，家家户户稻谷归仓，苗家人正在准备庆丰收呢，场面可热闹了。让我们乘上飞机一起到苗家庆丰收去。
[通过师生的轻松快乐的交流，为课题的出现创设情境，使学生开心地投入其中。]
2．开心跟我来
师：上了飞机，我们一起随着音乐进行“开心跟我来”的活动，具体要求是当老师做完动作请你马上做出来。在自由飞行中随着老师的方向一起飞。
学生随歌曲音乐拍手，跺脚高拍手，打肩拍手，双跺高拍手。
[通过听音乐拍节奏，让学生在游戏中初步感受新授歌曲的旋律，为学习歌曲做好了准备，同时自然巧妙的引导学生初步掌握歌曲中节奏难点。]
二、苗族风情
师：好了，我们顺利到达苗家。让我们一起走进美丽的山寨。欣赏了苗家风景，说说你们的感受。(点课件)
师：苗家人特别热情好客，这里物产资源丰富；工艺服饰国际有名，山水风光清新秀丽。不仅山美水美，苗家儿童的歌声更美。
[通过课件欣赏苗家的风光，使学生身临其境，激发学生学习歌曲的积极主动性。]
三、尽情放歌
师：你瞧庆丰收的人这么多，苗家儿童正在为庆丰收演唱歌曲呢，让我们仔细听。说说你听后的心情!
（一）感受歌曲
1．初次聆听[点出课题，了解歌的情绪]
2．再听音乐
师：现在就让我们带着喜悦的心情仔细听歌中都唱到哪些内容?（听歌两遍）
师：你都听到歌中唱到哪些内容?(师举手热情提示)
3．简介苗家乐器
师：你瞧。这位苗家儿童正在快乐的吹芦笙。（点课件）
这就是以前庆串收敲的铜鼓，现在一般用这种堂鼓也叫牛皮鼓。（点课件）
师：庄稼丰收了生活富裕了，苗家真是年年添幸福。
4．第三次听歌曲
让我们带着快乐的心情再仔细听，除了歌声，还有什么声音?找一找在歌词中的什么地方出现。（播放两遍）
生：拍手的声音，打竹板的声音，拍节奏的声音，鼓掌的声音。
[通过反复聆听感受歌词描绘的庆丰收场面，让学生在层层递进中感受和理解歌曲的情绪、词意、节奏，为更好的演唱歌曲做好了准备。]
（二）自制乐器体验节奏
师：谁来找找你刚才听的声音在歌词中什么地方出现了?
生：在吹芦笙的后面。在敲铜鼓的后面。在苗家儿童庆串收的'后面。
师：再出示难点节奏课件
这个节奏真像在为庆丰收快乐的鼓掌，咱们就用这个节奏作为表扬自己和别人的掌声，好不好?
X X X X | X X X |
随着歌曲在出现节奏的地方拍一拍。（听歌两遍）
师：轻轻拿起我们课前准备的自制乐器小瓶子，你来模仿芦笙吹一吹。
师：轻轻拿起筷子来当小鼓槌儿，随着节奏模仿铜鼓敲一敲。
师：小附点提醒我们别忘记它呀，敲的时候要前面长些后面短呀。
师：想展示我们的节奏才艺吗?那随着歌曲有节奏的吹一吹，敲一敲。
[让学生用自制乐器演奏节奏，不仅使每个学生都能够去体验与感受歌曲中的节奏，同时在吹吹敲敲的寓奏于乐中让学生在潜移默化中使歌曲中的节奏难点得到了自然恰切的解决。]
（三）感受歌词
师：苗家儿童看我们的节奏打的这么棒，邀请我们为她读的儿歌来伴奏。那我们就露一手吧。（课件播放歌词的朗读。）
（师有节奏朗读歌词生用乐器伴奏，生随着节奏声音响亮读一读，有节奏的地方拍一拍。）
[在听听奏奏读读中让学生自然轻松的熟悉了歌词，为演唱歌曲做好了充分的准备]
（四）投入演唱
1．学唱
师：清脆的儿歌，悦耳的节奏，老师陶醉了，我想唱这首歌，请同学们伴奏。弹奏范唱
师：庄稼丰收，生活幸福，大家都在庆贺，那就带着高关曲心情跟苗家儿童轻轻的唱一唱，有节奏的地方拍一拍。
生轻声、响亮的随琴唱。
[让学生在聆听默唱，轻唱，响亮唱中轻松快乐的学会歌曲]
2．解决难点
让学生找出难点乐句，重点练唱。分两大组进行对抗赛。师生、男女接龙唱。
师：用我们的小乐器，带着高兴的心情和苗家儿童一起唱，共同去感受苗家庆丰收的热烈场面吧。（点课件）
[让学生在演唱中自己找到歌中的难点乐句进行重点练唱，培养了学生发观问题的能力，通过对唱、接龙唱等多种演唱形式更好的演唱和表现歌曲。]
四、表现歌曲
师：瞧，庆丰收时都是身穿节日盛装，载歌载舞。（点课件）
1．苗家舞蹈
师：你瞧老师变成了苗家姑娘(换苗族衣)。邀请同学们随苗家儿童一起为我演唱并拍手伴奏。（点课件随音乐跳）
师：想跳吗，请第一排轻轻起立手拉手围成小圈，第二排在外围成大圈，跟着老师一起跳起来吧。师生共舞。
[通过师生共舞，拉近了与学生的心灵距离，也使得课堂变成了尽情歌舞的大舞台，师生间的情感得到了很好的沟通与交流，更好的激发了学生的表现欲望。]
2．合作表演
师：苗家舞这么美，丰收的场面这样热烈，让我们和苗族儿童一起来庆丰收吧。
师：你想怎么来表现。
生：我想唱歌，我想敲乐器，我想舞蹈。
分成三个组讨论合作表现歌曲。
师生随音乐边唱边跳边吹边敲。（点课件随音乐唱两遍）
[老师真正放手，在唱、舞、奏中让学生尽情歌唱，尽情表演，尽情展示。以培养学生自信心与表现力。]
五、创意歌曲
师：瞧，大家精彩的表现把谁给吸引来了。
师：福娃说，这首歌旋律真欢快，想请同学们以《各族儿童迎奥运》为歌名，改改苗家儿童庆丰收的歌词，把各族儿童迎奥运的欢庆场面表现出来。
师生共同改歌词。
生随音乐边奏边唱改编后的歌
[通过创编歌词培养了学生自我创新能力，使学生的创新思维得到很好的发展。]
六、快乐交流
师：在这次旅游中你有什么收获呢?
师：我们欣赏了苗家风光，参加了庆丰收的节日，还学会了演唱歌曲，和创编歌词，收获真是不小。
师：瞧接我们的飞机已经来了，回去呀我们用心练唱这首歌，准备参加赛歌会。？（点课件）
师：轻轻起立，让我们排队登机返程吧。(走出教室)
[课的结束与课的开头创设情境部分形成了首尾呼应，通过交流自然巧妙的进行了课后拓展，更好的激励了学生课后进行巩固练唱歌曲的热情。]
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