《失去的一天》教学设计

2021-04-16 教学设计

  作为一名教职工,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。教学设计要怎么写呢?下面是小编为大家收集的《失去的一天》教学设计范文,欢迎大家分享。

  《失去的一天》教学设计1

  教材分析:

  课文围绕一天,通过对具体的事例的描述,展示了人们珍惜时间,在一天里做出的成绩,教育人们要珍惜时间,表达了母亲对儿子的深切的关爱。

  教学目标:

  1、用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

  2、抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。

  教学重点:

  读文体会:什么叫“失去的一天”?

  教学准备:

  师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、谈话引入,激发兴趣

  请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴“佩佳”是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!

  二、自读课文,读准读顺

  1、自由小声地读课文,勾画出生字、新词,注意读准字音,读通句子。

  2、同桌相互检查,读勾画出的生字、新词,相互帮助。

  3、出示小黑板,检查学生认读本课生字、新词的情况。绿荫如盖佩佳羞愧馋涎欲滴翻耕砌墙游手好闲麦茬地。

  4、分段抽读课文,比一比哪位同学读得更准确、更流畅。

  三、检查自学情况

  1、指读课文。(正音)

  2、课文讲了一件什么事?指名说。(师生评议)

  四、质疑

  把读课文时读不懂的地方提出来。

  五、布置作业

  1、抄写生字词语。

  2、熟读课文,思考问题。

  第二课时

  一、精读课文,习得方法

  (一)读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。

  (二)全班交流汇报读书收获,教师相机指导学生研读重点词语。

  1、“游手好闲”

  ①、说说“游手好闲”的意思。

  ②、读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。

  板书:睡坐吃嬉戏

  ③、小结:他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲”。(板书:游手好闲)

  ④、练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”。

  2、“羞愧”

  ①、说说“羞愧”的意思。

  ②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?

  ③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?

  ④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文6~10段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,了解人们在这一天的工作成绩。

  ⑤、读这部分课文,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。

  ⑥、齐读最后一段。“他想了想”,此时他会想些什么?

  ⑦、出示最后一段,学生试着补充出“……”省略的内容。

  二、拓展升华

  1、你知道什么叫做“失去的一天”吗?

  2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?

  3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事,课后利用资料办一期班报。

  4、时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。

  《失去的一天》教学设计2

  教学目标:

  1、用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。

  2、抓住重点词句体会课文课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。

  3、正确、流利,有感情地朗读课文,养成积累语言的习惯。

  教学重点:

  联系上下文,抓住重点词句体会、理解课文内容。

  教学难点:

  体会佩佳在失去的一天中失去了什么?

  教学过程:

  一、质疑导入

  1、孩子们,今天是()月()日?昨天是()月()日,这一生还能回到()月()日吗?她多珍贵呀,有个小朋友却失去了她。今天,我们就一起来学习《20、失去的一天》。

  2、读了课题,你有什么问题想问吗?让我们带着问题一起走进课文。

  二、初读感知

  1、出示自学提纲:

  (1)自由读课文,读准字音,读通句子,利用工具书或联系上下文解决生字新词。

  (2)谁给你留下了深刻的印象?

  2、自学:

  (看着同学们的表现,我知道你们是一群爱学习的孩子,我相信你们还是一群会学习的孩子。)

  3、交流:

  (1)读一读

  麦茬翻耕砖砌馋涎欲滴绿荫如盖游手好闲

  (2)理解词语

  馋涎欲滴

  谁能告诉老师什么叫馋涎欲滴?

  谁能用一句话告诉老师你理解了馋涎欲滴?

  绿荫如盖

  看到这个词,你能想到哪些词语?

  (不积跬步,无以至千里,你爱积累,老师很喜欢!)

  (3)()给我留下了深刻的印象。

  (读2——5自然段,让我们一起走进佩佳的生活。)

  三、精读品悟

  (一)1、出事自学提纲

  读2——5自然段

  ①佩佳在这一天中都做了什么?

  ②当妈妈知道佩佳这一天的所作所为时,佩佳是什么表现?

  2、自学

  3、交流

  (1)佩佳这一天中,睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏,妈妈让他干什么?(读书)他却在玩,这就叫游手好闲。烁烁你对游手好闲的理解?

  (2)当妈妈知道后,佩佳是什么表现,谁能读一读。

  佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢看母亲的眼睛。

  ①哪一个词写出了佩佳当时的'心情?(羞愧)

  ②除了羞愧,还有什么?(害怕)

  ③品读:试着读一读,读出佩佳的羞愧和害怕?

  ④美读:谁能用声音让老师看到一个羞愧又害怕的佩佳?

  (二)当妈妈知道佩佳什么事也没有做,是怎么做的?

  1、读课文6——11自然段

  出示自学提纲:

  在佩佳失去的这一天里,其他人都在做什么?

  2、交流:拖拉机手砌工面包师大家

  3、此时此刻,你想对这些人说____________________

  4、想一想:还有哪些人也在辛勤劳动?

  5、佩佳看到这时,是怎么说,怎么做的?

  “可我缺游手好闲……”佩佳想了想,低下了头。

  品读:读了这句话,你能想到哪些词语来形容此时的心情?

  美读:能不能把这些体会送到这个句子中,让我们一听就能看到一个惭愧、后悔的佩佳。

  6、此时此刻,你想对佩佳说:——————————————

  7、你想想以后佩佳会怎么做———————————————

  总结:是的,时间就是__________________________________________

  让我们记住伟人送给我们的话:

  ()()

  8、学完本课后你还有什么疑问吗?

  四、课堂检测:

  (一)我会注音:

  砌()成游手好()闲

  (二)我会积累

  写两句珍惜时间的名言:

  ________________________________

  ________________________________

  (三)我理解了课文:

  因为佩佳(睡觉)、()、(),所以他()。

  (四)我受到了启发:

  学了这篇课文,我受到的启发是________________________________。

  五、板书设计:

  失去的一天

  佩佳:睡、坐、吃、嬉戏——游手好闲

  其他人:拖拉机手:麦茬地翻耕懂得珍惜时间

  砌工:墙砌好辛勤劳动

  面包师:面粉面包

  人们:书还来借走

  教学反思:

  课堂上我抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比。通过在什么时间,佩佳在干什么,人们在干什么?的练习说话,让孩子明白时间一去不复返,要珍惜时间,不要虚度光阴。

  从教学下来的情况看,我觉得“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比这一教学环节十分重要。由于在这一环节,我舍得花大量的时间让孩子们想象体会,理解、表达。为后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基础。

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