《青蛙卖泥塘》教学设计

2022-04-14 教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《青蛙卖泥塘》教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇1

  一、教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。

  二、学情分析:

  这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人,连自己也被感动了。

  三、教学目标:

  1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。

  3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

  4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

  四、教学重难点:

  教学重点:

  认识生字词,了解课文主要内容。

  教学难点:

  通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。

  五、教学课时:

  2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。

  教学过程:

  一、情境引入。

  1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?

  2、学生观看视频。

  3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。

  4、师小结:售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。

  5、揭示课题:今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?对,它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。

  二、初读课文,检查预习情况。

  1、自由读课文,要求:

  (1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:不错字、不添字、不漏字。

  (2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。

  (3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。

  (4)有不理解的词语请圈出来。

  2、学生按要求自由读课文。

  3、检查学生的预习情况。

  (1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。

  (2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。

  (3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。

  (4)分类识字。

  A加一加:十加买是“卖”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。

  B减一减:茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。

  C与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。

  (5)将这些生字送入词语中,让学生再认。

  (6)说说哪些词语不太好理解。

  三、再读课文,了解课文主要内容。

  1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。其他同学思考:课文主要讲了一件什么事。

  2、学生汇报交流。

  3、师引导:课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?

  四、书写指导。

  1、出示生字:蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应

  2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方?

  3、学生汇报。

  4、根据学生的汇报,老师小结:

  (1)左右结构的字有:蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。

  (2)左中右结构的字:倒、搬,注意各部分在田字格中的位置,分布均匀。

  (3)上下结构的字有:卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。

  (4)半包围结构的字应,要注意将里面部分包住,顺序是先外面再里面。

  5、学生描红,老师巡视指导。

  6、学生书写生字。

  五、老师总结。

  今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课,我们的继续研究。

  六、作业。

  1、书写生字。

  2、抄写词语。

  3、有感情地朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。

  2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。

  教学过程:

  一、激趣引入。

  1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?

  2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!

  布告

  本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。

  青蛙

  3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!你们想帮帮它吗?

  4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!

  二、理解感悟3——10段。

  1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

  (1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?请你们自由读3——10段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?

  (2)指名回答。

  (3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?它们还有什么其它的要求吗?现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?

  (4)学生分组进行练习。

  (5)指名学生上台戴头饰表演。(课前准备好)

  2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

  (1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?

  (2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。

  (3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

  三、引导探究,学习第11段。

  1、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。

  (1)现在青蛙的泥塘可真美啊!听,它现在在说什么?(找出青蛙的吆喝声)。

  (2)引导学生朗读。

  (3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?

  (4)究竟泥塘好在什么地方呢?找出具体的句子读一读。(课件出示青蛙吆喝的句子)

  (4)指名说。

  (5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。

  (6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?

  (7)青蛙又是什么反应呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?学生做一做“愣住了”的样子。

  (8)想一想:青蛙为什么楞住了?他心里会怎么想?

  2、师小结:同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。

  3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?(鼓励学生大胆想象)

  4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。

  5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!

  四、再读课文,升华情感。

  1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。

  2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?说说当时是怎样的感受?

  五、拓展延伸。

  看看青蛙最后都吆喝了些什么?它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!

  六、老师总结。

  是呀!小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!

  七、作业。

  1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。

  2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。

  八、板书设计。

  青蛙卖泥塘

  撒草籽

  引泉水

  栽了树多好的地方

  种了花

  修了路

  盖了房子

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇2

  教材分析:

  《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。

  课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

  这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

  学情分析:

  在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。加强环境教育。

  教学目标:

  1.认识11个生字,会写生字“泉”。

  2.朗读课文,能分角色表演故事。

  3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

  教学重点:1.识记生字词。2.朗读课文,能分角色表演故事。

  教学难点:学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  教学方法:谈话法朗读法

  教学过程:

  一、导入

  1.师:同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

  二、学习课文3~9自然段

  1.师:青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!(指名读)

  2.师:人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!(生答)

  3.老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?在文中找一找,用“~~~~”画出来。

  4.生画出句子,生交流汇报。

  5.学生模仿读,全班读。

  6.师:青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?生答。指导生字书写“泉”。

  6.师:青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

  师生合作读。

  三、学习课文10自然段

  1.师:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!”卖出去了吗?

  生模仿小动物回答问题。

  2.师:听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?

  全班齐读。

  四、学习课11~12自然段

  1.师:这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

  2.师:青蛙说到这里怎么不说了?生答,愣住了。

  师讲解词语“愣住”

  3.师生合作读青蛙的想法。

  三、课堂小结。

  青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,根据小动物们指出的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方,最后,青蛙决定留在这个好地方,不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘,改变成了一个美丽的池塘。在生活中,我们小朋友也要珍惜爱护环境,美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

  四、以文带文。

  1.师:有一只小老鼠,因为偷懒,都饿了好几天了,我们赶紧去故事《一袋花生米》里,看看他现在怎么样了!

  2.出示自学提示。

  五、作业布置。

  请同学们自由组合,选择自己喜欢的角色,演一演故事。

  六、板书设计:

  21.青蛙卖泥塘

  盖房子(……)

  修路美丽的池塘

  种花

  栽树

  引水

  种草

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇3

  一、教学目标

  1.有感情地朗读课文,学习本文生字新词。

  2.通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  二、教学重难点

  教学重点:通过小组合作探究等方式,能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  教学难点:理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

  三、教学方法

  朗读法,角色扮演法。

  四、教学过程

  (一)导入新课

  同学们,在遥远的田野里,有一只小青蛙。他想住进大城市里,买漂亮点的房子,不愿意住在烂泥塘里,准备要卖掉泥塘,但是最后,他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)

  (二)初读感知

  1.大声朗读课文,圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。

  卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺

  2.小组之间读一读课文,看谁读得正确、流利。(组内互读)

  3.鼓励学生大胆地站起来,声音响亮、正确、流利地读好全文。

  (三)深入研读

  1.小青蛙太想卖掉泥塘了,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽,卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找,看看都有谁来看了小青蛙的烂泥塘?

  明确:老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

  2.你能找找,他们都给了小青蛙什么建议吗?

  明确:老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。青蛙听了以后,分别种了草、引了水。

  3.两次都没有卖出去,第三次碰到小鸟,泥塘卖出去了吗?

  明确:还是没有卖出去,很多小动物给小青蛙很多建议,小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)

  4.这一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?

  明确:最后没有卖掉泥塘。

  (四)巩固提高

  看到现在的泥塘,你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?

  (五)小结作业

  小结:青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,让我们马上行动吧!

  作业:分角色扮演创编一个情景剧,下节课一起演一演。

  五、板书设计

  六、教学反思

  这堂课整体上是成功的,整个课堂教学体现了教师的主导地位,学生的主体地位,学生能够在老师的引导下学习,但学生自主学习探究体现得不够明显,很大程度上还是由老师牵着走,如何让学生更自觉地自我探究,这也是我课后思考的问题。

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇4

  [教学目标]

  1、认识“卖、烂”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。

  2、朗读课文,能分角色表演故事。

  3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  4、能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

  [教学重难点]

  1、识记生字词,有感情地朗读人物对话,了解故事内容。

  2、能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

  [教学课时]

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、揭题导入

  1、(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?

  2、谁来给大家讲讲你的猜测?(指名回答)你们真会想象!小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢?他卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。(板书课题,讲解“蛙、卖”)

  二、初读课文,识记生字

  1、学生自己读课文,注意把生字的字音读准。

  2、教师检查读生字。

  (1)带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒”是平舌音,“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

  (2)去拼音认读生字。

  3、读课文,读通顺词句。

  (1)现在请大家把这些生字带入课文中,看看能否把句子读得更通顺些。

  (2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考:青蛙为什么要卖泥塘?他卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。

  4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(他觉得自己住的烂泥塘不怎么样,想把它卖掉,换一些钱搬到城里住。)

  5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的?

  (1)结合图片。

  ①青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”。

  ②青蛙大声吆喝:“卖泥塘喽,卖泥塘!”

  (2)启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)三、指导书写

  1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。

  2、学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。

  3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看?(指名交流)

  4、师范写,重点指导。

  蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。

  搬:中间的“舟”字横画不穿头。

  卖:与“买”字做对比分析。

  5、学生描写生字,教师巡视指导。

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?(指名说)同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘吗?接下来我们继续学习课文。

  二、研读课文,合作学习

  1、自由朗读课文第3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?为什么?

  2、小组讨论,全班交流。

  (1)老牛来看过,但是没有买,因为老牛希望周围有些草。

  (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

  3、分角色朗读课文,把老牛、野鸭不满意的语气读出来。

  (1)指名读老牛说的话。(老牛遗憾的语气)

  (2)指名读野鸭说的话。(野鸭嫌弃的语气)

  (3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝有什么不同。(一次比一次有自信了,声音更大了。)

  4、听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么想、怎么做的?

  (1)想:①要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。

  (2)做:①采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。②砍竹子,引山泉水。

  5、经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,灌足了水)

  6、师生分角色朗读课文。

  7、自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从泥塘边经过?他们说了些什么?

  8、教师指导做想象说话的训练。

  出示:(1)一只小鸟飞来了,他说:“。”(2)来了,他说:“。”(3)来了,他说:“。”

  9、“有一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来”,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名读青蛙的话)

  10、青蛙说:“多好的地方!”你从哪些地方看出这儿好?把这些句子画出来,自己读一读。(学生在教师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会。)

  11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀?(指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳”。)

  12、听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表达)

  13、难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢!(指导学生有感情地朗读第11自然段)

  三、回归整体,拓展思维

  1、学生有感情地朗读全文。

  2、组织讨论:青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受?

  3、同学们说得真好,青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?

  四、分角色表演故事

  1、学生在小组内把故事讲一讲。

  2、试着把课文分小组演一演,教师巡视指导。

  3、指名小组在全班表演。

  4、对演得好的小组进行奖励。

  [教学板书]

  21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛——没有草

  野鸭——水太少

  小鸟——缺点儿树

  蝴蝶——缺点儿花

  ……种草、引水、栽树、

  种花、修路、盖房

  (劳动创造美好)

  [教学反思]

  《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉学生:美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的兴趣,让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇5

  教学目标

  1.初步理解故事,体验用不同的语气表达句子的乐趣。

  2.初步感受变废为宝的环境保护。

  3.发展幼儿发散性思维。

  4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  活动过程

  课件展示

  设计意图

  活动过程:

  一、引题

  1.听说有只青蛙要卖泥塘,我们一起看看。(观看课件)

  2.提问:小青蛙能卖掉泥塘吗?为什么?

  3.会有谁要买泥塘?

  幼儿自由讨论

  二、初步理解故事

  1.到底会有谁来买呢?(老牛走出来)是谁呀?

  2.提问:老牛看到泥塘会怎么说?

  幼儿讨论

  3.到底怎么说的?学说老牛说话的语气。

  4.听了老牛的话,青蛙会怎么做?

  幼儿讨论

  观看课件(画面三)

  5.观看课件(画面四)提问:

  (1)这个时候,谁来了?(野鸭)

  (2)他看见泥塘,会怎么说?

  (3)是不是你们说的那样,听听看。(观看课件)

  学说野鸭的语气。

  (4)这个时候,青蛙会怎么做?

  幼儿讨论后,观看课件(画面五)

  6.那还有谁会过来买泥塘,我们一起看看。

  观看课件(画面六)提问:(1)小动物提出了这么多的意见,青蛙会怎么想?

  (2)幼儿讨论,

  7.观看课件(画面七)提问:(1)泥塘变得怎么样了?

  (2)青蛙看到这么漂亮的泥塘,它会卖掉泥塘吗?为什么?

  幼儿讨论,

  8.到底有没有卖掉,我们听听青蛙是怎么说的。(观看画面八)

  三、完整讲述故事

  提问:1.老师把青蛙卖泥塘的事情,编成了一个故事,一起听听(完整观看课件,听故事)

  2.提问(1)青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境?你会怎么打扮?

  幼儿讨论

  小结:只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界,那我们的世界将会更美好!

  四、游戏《奇思妙想》

  把幼儿分成红黄两队,看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品,哪一对加分。

  画面一:小青蛙,旁边是一个烂泥塘,泥塘边竖起一块牌子,写着:卖泥塘。点击青蛙,配音:“我是一只小青蛙,我想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。”

  画面二:老牛走过来,点击老牛,配音:“嗯,这个水坑坑吗,在里边打打滚倒挺舒服的,不过,要是周围有些草就好了。”

  再点击老牛,走进去。

  画面三:泥塘周围长出小草。

  画面四:一只野鸭飞来,点击野鸭,配音:“嗯,这地方好是挺好的,就是塘里的水太少了。“点击野鸭,飞走了。

  画面五:用竹子一根一根结成水槽,把水引到你塘里。

  画面六:出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿(点击后出现一样、点击后出现一样,按喇叭还有对话)

  画面七:逐一出现树、花、路、房子(点击后出现一样、点击出现一样)

  画面八:青蛙站在美丽的泥塘边,点击泥塘,配音:“多好的地方!有树、有花、有水塘,你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳,这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了,不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”

  画面九:商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮,点击破手套就变成手套玩偶,点击破皮鞋变成皮鞋汽车。

  附故事:

  青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,换几个钱,搬到城里去住。

  于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子,写上:卖泥塘!

  “卖泥塘嘞,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

  一头老牛走过来。它看见了泥塘说:“嗯,这个水坑坑嘛,在里边打打滚儿倒挺舒服。不过,要是周围有些草就好了。”

  老牛不想买泥塘,走了。

  青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是它就采集草籽,播散在泥塘周围的'地上。

  到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”

  一只野鸭飞来了,他看了看泥塘说:“嗯,这地方是挺好,就是塘里的说太少了。”

  野鸭没有买泥塘,飞走了。

  青蛙想,要是往泥塘里引进些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水,又砍倒了竹子,把竹子破开,一根一根结成水槽,用它们把水引导自己的泥塘里。

  等泥塘里灌足水以后,青蛙又站在牌子下大声吆喝起来:“卖泥塘嘞,卖泥塘!”可是它的泥塘还是没有卖出去。

  小鸟飞来说,这里缺点儿水;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小鹿跑来说,这儿应该盖所房子。

  每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做,栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘,现在变成了环境优美,人见人爱的好地方。

  活动反思:

  整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动,方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问,帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘?为什么?”的辩论。开展了激烈的辩论会。

  接着老师完整的简述故事的内容,让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。

  最后是让幼儿个别表演,分组表演。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中,能够激发幼儿的思维在不断的运转,调动幼儿积极参与游戏的热情,也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力,孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇6

  一、课文简析。

  本文是一篇有趣的童话故事,讲述了一只青蛙想卖掉泥塘去城里住,在卖泥塘的过程中,他听从了小动物们的建议,慢慢地把烂泥塘改变成了环境优美的好地方,因此青蛙也不再卖泥塘了。

  二、生字及笔画(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)。

  三、二类字组词(要求认识、会注音)。

  四、词语解释。

  吆喝:大声喊叫。打滚:躺在地下滚来滚去。舒服:指身心安恬称意;生命的自然状态及心理上的需求,得到满足以后的感觉。采集:收集材料或实物。播撒:一般指把作物种子抛到田地里。绿茵茵:意思是青草茂密浓厚。尽情:.指从意所欲,不受拘束。愣住:意思是通常表示较强烈的状态,达到心理上的木然或惊讶。

  五、近义词。

  吆喝——叫喊、舒服——舒适、采集——收集、播撒——播种、应该——应当、尽情——尽兴、愣住——呆住

  六、反义词。

  卖——买、舒服——难受、尽情——拘束

  七、多音字。

  喝:[hē]喝水、喝茶。[hè]喝彩、喝问。倒[dǎo]摔倒、打倒。[dào]倒立、倒水。八、段落大意。

  八、段落分析

  第1自然段,写青蛙准备卖掉泥塘搬到城里住。第2自然段,写青蛙竖了一块“卖泥塘”的牌子。第3~4自然段写老牛嫌弃泥塘周围没有青草,没有买泥塘。第5自然段,写青蛙根据老牛的要求,在泥塘周围种了小草。第6~7自然段,写野鸭认为泥塘里的水太少,没有买泥塘。第8自然段,写青蛙根据野鸭的要求,把泉水引到了泥塘里。第9自然段,写青蛙虽然引来了泉水,但是泥塘还是没有卖出去。第10自然段,写青蛙听取了小动物们的建议,进一步改造了泥塘。第11自然段,写青蛙突然发现自己的烂泥塘变得特别好,为什么还要卖掉呢?第12自然段,写青蛙不再卖泥塘了。

  九、课文提问。

  1.说一说青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

  青蛙听从老牛的建议,在泥塘的周围种上了小草;

  听了野鸭的建议,引入了泉水;

  又听从了小鸟、蝴蝶、小兔、小猴等的建议,栽树、种花、修路、盖房子。

  最后,青蛙发现泥塘的环境非常美,自己住挺好的,所以他不卖泥塘了。

  2.选做:青蛙最后吆喝了些什么?如果向同学推荐一样东西,如一本书、一种文具,你会说些什么?

  青蛙最后吆喝:“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

  (推荐物品时,要抓住物品的特点——与众不同的地方,还要把该物品的功能和优点通俗易懂的说出来。)

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇7

  活动目标

  1、理解故事内容,感受故事的有趣。

  2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声,学会故事中动物的对话。

  3、体验青蛙向往美好生活的情感,能大胆表达自己的想法。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备

  泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件

  指导要点

  1、活动重点:理解故事内容,感受故事的有趣,体验青蛙向往美好生活的情感,并能大胆表达自己的想法,生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。

  2、活动难点:能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

  3、指导要点:在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。

  活动过程

  1、音乐导入提问:你们看,这是什么?(青蛙、泥塘)你们知道青蛙要干什么吗?

  2、初步理解故事

  1)模仿青蛙的吆喝声,帮助青蛙卖泥塘。

  2)动物依次出场

  水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿

  小结:每次小动物们提出的建议,青蛙都照着它们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还盖了房子。你们看,现在这个泥塘还是当初那个烂泥塘吗?它变成什么样子了?那你们猜猜最后青蛙还想卖掉泥塘吗?

  3、完整欣赏故事

  请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。

  4、角色游戏

  请个别幼儿扮演故事里出现的动物,剩余幼儿扮演青蛙,模仿动物们说的话。

  小结:青蛙经过自己的努力,把烂泥塘打扮成环境优美的地方,只要肯伸出勤劳的双手,一定会收获到自己想要的结果。

  5、延伸

  提问:如果你是青蛙,你还会如何把泥塘变得更漂亮?

  活动反思

  《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇8

  教学内容:《青蛙卖泥塘》

  教学目标:

  (1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。

  (2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。

  (3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

  教学重点:

  1.通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。

  2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

  3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

  教学难点:

  通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

  教学准备:

  教师:生字词卡片、课件。

  教学构想

  继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。

  一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。

  教学过程:

  第一课时

  板块一借助前文,引出新课

  1.同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?

  (出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)

  像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。

  提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

  2.这三个招牌的店主都是谁呀?

  对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。

  出示:“卖泥塘”

  (1)指名学生认读。

  (2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。

  3.不光竖起牌子,还传来大声的吆喝呢!

  出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”

  提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。

  4.又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)

  提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。

  5.你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)

  6.让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)

  板块二初读课文,整体感知

  1.提出初读要求,学生自由朗读。

  (1)标好自然段的序号。

  (2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。

  (3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。

  2.课文共有12个自然段,出现了很多新的生字,不知道同学们都认准了吗?我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关:你读准了吗?

  出示:坑挺愣泳应

  烂茵灌泉搬

  学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

  3.下面进入第二关:你连对了吗?

  舍隹米石白十

  木皮子水买予

  学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。

  板块三分段读文,梳理文脉

  1.生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?

  (1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。

  (2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。

  (3)这样的泥塘,青蛙实在不想住下去了,难怪他要卖掉泥塘,搬到城里去。提示:请学生做“搬”的动作,“搬”就是挪动。仔细观察“搬”,发现他由三部分组成,中间的“舟”窄长,一横不能出头。课文中,青蛙要挪动自己的家,叫“搬家”。生活中你还搬过什么?

  2.谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?

  (1)老牛。

  指名读课文的第二至五自然段。

  请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。

  (2)野鸭。

  指名读课文的第六至九自然段。

  用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。

  (3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

  指名读课文的第10、11自然段。

  同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?

  提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。

  学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。

  比较两组词:栽树种花修路盖房子

  栽了树种了花修了路盖了房子

  第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。

  3.你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?

  评价要点:说准确,有顺序,讲完整。

  4.比较这三个部分,你有什么发现吗?

  (1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。

  追问:那动物们提的建议能不能交换呢?

  提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

  (2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。

  提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。

  5.那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。

  思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。

  板块四指导写字,积累语言

  1.你能填上合适的动词吗?

  ()牌子()竹子()树()花

  ()房子()太阳()路()滚

  2.开火车读生字。先顺着开,再倒着开。

  学习“倒”:给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。

  3.指导写字:卖、搬、倒、泉。

  (1)(出示:卖)关注“卖”和“买”的区别。

  提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

  (2)(出示:泉)强调“白水泉”,上窄下宽。

  (3)(出示:搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?书写时要注意什么?

  提示:左中右,要谦让。

  4.学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇9

  教学目标:

  1、理解故事内容,感受故事的有趣。

  2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学重点:

  感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。

  教学难点:

  能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

  教学过程:

  1、出示课件:“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!”

  师:咦?是谁在说话?在说什么?

  师:你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)

  师:哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。

  提问:青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)

  2、提出问题,引发幼儿思考和表达。

  提问:如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?

  小结:小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。

  3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

  提问:故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?

  提问:老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)

  提问:蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?

  4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

  提问:你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?

  小结:“卖泥塘咧,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

  5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。

  《青蛙卖泥塘》教学设计 篇10

  活动目标:

  1.在看一看、说一说、想一想的过程中,理解故事,感受故事的有趣。

  2.通过自主阅读,能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。

  3.乐意参与讲述辩论,体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

  4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动重点难点:

  重点:理解故事,感受故事的有趣,并能大胆表达自己的想法。

  难点:能大胆从各个角度设想,并用“什么真不错,要是有什么就更好了”的句式,阐述自己的想法。

  活动准备:

  1.故事挂图,青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。

  2.故事《青蛙卖泥塘》录音。

  3.幼儿人手一本幼儿用书。

  活动过程:

  一、图片导入,引起兴趣。

  教师出示图片

  师:谁来了?青蛙住在哪里?原来它住在烂泥塘,这是一个什么样的烂泥塘?青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢?

  过渡:是的,青蛙不喜欢这个烂泥塘,打算把它卖掉,青蛙会怎么吆喝呢?

  师:听,青蛙是怎么卖的。(播放录音)我们一起来学一学。(卖泥塘咯!卖泥塘)

  二、谈话交流,理解画面。

  1.老牛图片。

  师:我们的吆喝声把谁引来了?老牛会想买这个烂泥塘吗?为什么?(幼儿讲述)老牛喜欢吃什么?可是周围有吗?所以老牛不想买烂泥塘。

  师:听,老牛是怎样说的,一起学一学。(播放录音)(老牛说:这个水坑坑的,在里面打打滚挺舒服的,不过要是周围有些小草就好了.)

  师:所以老牛不想买泥塘,走了。

  师:听了老牛的话,青蛙会怎么做?

  小结:青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了,看,长出了什么呀?泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

  三、幼儿自主阅读

  1.教师交代要求

  师:还会有谁来买呢?答案就藏在你们的小书里,请你看一看,说一说,谁来了,小动物对青蛙说了什么?请你用“什么真不错,要是有什么就更好了”的话说一说。

  2.幼儿自主阅读,教师指导。

  3.幼儿交流

  师:谁来了?(出示野鸭图片)你觉得野鸭对青蛙说了什么?野鸭为什么没有买烂泥塘?青蛙会怎么做?(幼儿讲述)

  小结:青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水,装满泥塘。

  师:接下来谁来买了(出示小鸟图片)?小鸟会怎么说?小鸟为什么没有买泥塘?青蛙是怎么做的?

  小结:小鸟喜欢在树上,所以也没有买泥塘。

  师:到现在泥塘还是没有卖出去,我们一起帮青蛙吆喝一下:“卖泥塘咯,卖泥塘咯。”

  师:这次又把谁引来了?(出示蝴蝶图片)谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。

  小结:青蛙听了蝴蝶的话种上了花,它的烂泥塘变得更漂亮了。

  四、揭晓故事结尾

  1.幼儿辩论

  师:刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘,现在呢?谁来说一说?青蛙最后还愿意卖泥塘吗?

  2.投票

  师:有的小朋友觉得青蛙会卖,有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来,会卖的请坐到右边来,一起看下结果吧。

  师:xxx你为什么觉得不会卖,说说你的理由。

  3.倾听故事结尾(播放录音)

  师:听,谁的想法是跟青蛙一样的。

  4.结束:青蛙最终不愿意卖泥塘了,美丽的地方人人爱,让我们一起学习青蛙,把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。

  活动反思:

  《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事,理解故事,丰富孩子的想象力和语言表达能力。

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