《超导体》教学设计

2021-04-10 教学设计

  作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编帮大家整理的《超导体》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《超导体》教学设计1

  教学目标

  知识目标 了解超导体以及超导体在现代科学技术中的应用。

  能力目标 通过超导体知识的学习,扩展知识面。

  情感目标 知道超导体在现代以及未来科技中的重要性,学习科学家的坚韧精神。

  教学建议

  教材分析 教材从介绍昂尼斯发现水银超导现象的物理学史知识入手,讲述超导体的一般概念,基础知识。

  进一步讲解超导的优点、缺点和目前科学家面临的问题。

  教法建议 本节的教学要注重科技的联系,避免孤立的学习,要注意联系实际.

  可以提出问题学生自主学习,学生根据提出的问题,可以利用教材和教师提供的一些资料进行学习.

  也可以教师提出课题,学生查阅资料,从收集资料、信息的过程中学习,提高收集信息和处理信息的能力.

  教学设计方案

  【教学过程设计】

  方法1、学生阅读教材,教师提供一些关于超导体的材料,教师提出一些问题,学生阅读时思考,例如:什么是超导体现象?采用超导体有什么经济效益?

  方法2、对于基础较好的班级,可以采用实验探究和信息学习的方法.实例如下

  实验探究:可以组织学生小组,图书馆、互联网查阅有关超导体方面的资料,小组讨论,总结超导体的优点、缺点以及讨论超导体的未来发展方向。

  【板书设计】

  1.超导体 概念 超导现象2.超导体的优缺点3。 我国的超导体的研究

  探究活动

  【课题】超导现象的历史

  【组织形式】个人或学习小组

  【活动流程】 制订子课题;制订查阅和查找方式;收集相关的材料;分析材料并得出一些结论;评估;交流与合作。

  【参考方案】

  1、尝试总结超导体的发展现况。

  2、讨论超导体的未来发展趋势。

  【资料来源】

  1、图书馆、互联网查找资料。

  2、交流,发现共性和差异。

  《超导体》教学设计2

  (一)教材:

  人教社九年义务教育初中物理第二册

  (二)教学目的:

  1、常识性了解什么叫超导现象,超导体和超导转变温度。

  2、常识性了解发现超导体的意义。

  3、常识性了解超导的历史和最新发展。

  (三)教具:

  圆环形磁体四个,绝缘支座一个。

  (四)教学过程:

  1、复习

  什么叫导体的电阻?导体的电阻跟哪些因素有关?

  2、引入新课

  金属的电阻随温度的升高而增大,当金属的温度降低时,它的电阻减小。1911年,荷兰物理学家昂内斯在测定水银在低温下的电阻值时发现,当温度降到—269℃左右时,水银的电阻变为零,这种现象叫超导现象。

  3、进行新课(以讲授的方式进行)

  (1)超导

  ①超导现象:当温度降到某一温度时,金属的电阻变为零的现象。

  ②超导体:能够发生超导现象的物质,叫做超导体。(注意:不是所有物体都会发生超导现象)

  ③超导转变温度(又叫超导临界温度):物质的电阻降到一定温度时,才会出现超导现象,物质电阻变为零的温度叫做超导转变温度,用Tc表示。

  几种超导体的'超导转变温度(Tc)。

  铝:—271。76℃。铅:—265。97℃。锡:—269。43℃。水银:—268。99℃。钨:—273。14℃。

  (2)超导体的应用前景

  因为超导体在很低的温度下才会发生超导现象,目前超导体还不能在常温下应用于实际生产和生活中,只应用于科学实验和高新技术中。如果能应用于实际,会给人类带来很大的好处。举几例如下:

  ①输电导线利用超导体,可以大大降低输电的电能损耗。

  ②如果把发电机和电动机的线圈用超导体制成超导线圈,可以使发电机和电动机的质量减小,功率增大,效率提高。

  ③利用超导体可制造出磁悬浮列车,它的速度可达几百千米每时。

  讲授磁悬浮现象可做图11所示的实验。其中A、B、c、D是圆环形磁体,它的上、下两个平面分别是两个磁极。使相邻的两个圆环的南极和南极相对,北极和北极相对。由于排斥力使B、c、D三个圆环悬浮在空中,这种现象叫磁悬浮。

  在磁悬浮列车中,有超导体制成的超导线圈,当发生超导现象时,线圈中电流可以达到很大的程度,强大的电流产生很强的磁性。地上有用超导线圈铺设的轨道,跟列车底部超导线圈相对,它们产生的磁性都很强,相互正对的一面磁极相同,在强大的磁力作用下,列车悬浮在空中,列车向前运行时不受地面的摩擦阻力,只受到较小的空气阻力,就使列车的速度能提高很多倍。

  可用有关影片资料或参观科技馆使学生获得直观的认识。

  (3)超导研究的历史和发展前景

  1911年,昂内斯首先发现水银的超导现象。

  1911年~1986年3月经过75年的努力,找到具有高转变温度的超导材料——铌三锗,Tc为—250℃。

  1987年2月24日,我国宣布获得Tc为~173℃以上的超导体。

  19xxx,我国已找到Tc为—141℃的超导体材料。

  目前,各国科学家还在继续研究Tc值更高的超导体材料,以将超导应用到生产和生活中去。

  4、小结

  超导的应用具有诱人的前景,所以各国科学家不断努力研究,取得了很大的进展,在这一领域中,我国科学家做出了很大的贡献,走在世界的前列。这堂课我们初步了解了什么是超导,在什么条件下才会出现超导现象,它的应用前景和发展情况。希望大家对这一领域发生兴趣。

  (五)说明:

  1、“超导体”这节课内容属于常识性了解的知识。目的是使学生对“超导现象”这一科技领域中的最新研究情况和应用前景有所了解。因此讲授本课内容不易过深,有的知识还要做到深入浅出。例如:输电线路的电能损失,可以用挑一担水作比喻,在路上洒的越多,挑回去的水就越少。

  2、关于“磁悬浮”和磁悬浮列车,可以用挂图,实验讲解,最好配合有关影片资料和参观科技馆里的磁悬浮列车的模型,以获得较好的教学效果。

  3、有关超导体方面的研究,将不断会有所报道,讲授时应不断补充有关内容,使学生获得最新的信息。

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