《“神童”的秘诀》教学设计

2021-04-10 教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编整理的《“神童”的秘诀》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  《“神童”的秘诀》教学设计1

  一、教学设计

  (一)教学目标

  1 能独立认识本课8个生字“诀、毅、茅、旺、抄、劝、阻、符”,积累7个词语。理解“惊奇、称赞”的词义,并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思,并选用其中一个练习说话。

  2 能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

  3 通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事,懂得“聪明在于勤奋”的道理。

  (二)教学准备:收集老一辈革命家陈毅的生平资料。

  (三)教学过程

  一 导入新课、资料介绍

  1 出示课题:19 “神童”的秘诀 (齐读)

  2 学习生字并理解:秘诀(jue)

  3 质疑

  师:读了课题,同学们有什么疑问?

  预设问题:文中的“神童”指谁?

  为什么叫他“神童”?

  “神童”上面为什么要打引号?

  “神童”有什么秘诀?

  4 交流

  师:预习了课文,我们能不能马上解决第一个问题?

  (文中的“神童”指谁? 文中的“神童”指的是陈毅。)

  学习生字:毅 (书空、组词)

  5 了解陈毅生平

  师:你了解陈毅伯伯吗?(生自由交流)

  师:陈毅伯伯是老一辈革命家,是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战,而且能吟诗作赋,文武双全!今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。

  这一环节主要通过学生对课题的质疑,引发其进一步学习课文的兴趣。同时在教学伊始让学生对本文的主人公——陈毅,有较全面的了解,使学生学完课文之后,能懂得小时候养成的好习惯能成就一个人的一生。

  二 初读课文,预习反馈

  1 轻声读全文,注意:借助拼音,读准字音,读通句子。

  2 各小组内反馈预习情况:交流已懂字词

  3 归纳理解词语的方法

  师:理解词语的方法很多,既可以联系上下文来理解,也可以通过查字典选择正确的义项来理解,我们可以根据自己的需要来选择方法。

  这一环节主要通过小组合作来检查预习情况,充分发挥学生自主性,自学字词。再由老师来归纳理解词语方法,培养其学习能力。

  三 学习课文、加深体会

  1 指名读第1节 说说:为什么称陈毅为“小神童”?

  结合理解“私塾、名列前茅”

  用“……总是……”说一句话。

  2 学习2——5节

  (1)默读课文2——5节,用直线划出“神童”的秘诀的什么?

  (2)交流、指导朗读。

  出示句子:原来陈毅每次听课前,总要把新课先预习一下,把生字和不懂的词句划出来。听课时,他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老师提出问题。

  师:格外是什么意思?谁能为它找找近义词?(分外、非常)

  这一环节直切文本中心,了解了陈毅学习的秘诀可谓牵一发而动全身。读课题后提出的问题都可迎刃而解。

  (3) 找找陈毅的预习方法,用曲线划出。

  师:原来陈毅的秘诀就是“先预习,再听讲”。那么陈毅预习时会在书本上作些什么记号?找找有关句子用曲线划出,多读几遍。

  (4)交流自己的预习方法

  师:最近,我们也在学习预习课文的方法,谁来说说,你一般怎样做预习?会在书本上作些什么记号?

  板书:--------?表示疑问或不理解的词句 ~~~~~ 表示好词好句

  .表示点出重点词、关键词 ○表示圈出的动词

  这一环节结合学生实际,在学习课文的同时,将学生平时的预习方法做交流和归纳,帮助学习进一步养成良好的学习习惯。

  3 有感情地朗读第6节

  师:陈毅学习时:先预习,后听讲,又学又问。毛老师听了陈毅的学习方法,是怎么说的呢?同学们自己读一读第六节,注意提示语给你的提示,读出称赞的语气。

  (1)自由读

  (2)理解“勤奋、称赞”的意思,并给“称赞”找近义词。

  用“……总算……”说一句话。

  (3)全班齐读

  这一环节结合文中的关键词的理解,帮助学生理解老师的话,进而能有感情地读好它。

  4 根据提示语,有感情地朗读课文

  5 自由交流:课题的“神童”上面为什么要打引号?

  6 小结:正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子,他懂得“学问学问,多学多问”的道理,总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样,做一个多学多问的人。

  四 课外延伸、开阔眼界

  1 积累激励人勤奋学习的名言

  2 找找历史上名人勤奋好学的故事

  [板书设计]

  19 “神童”的秘诀

  质疑: 常用记号:

  文中的“神童”指谁? --------?表示疑问或不理解的词句

  为什么叫他“神童”? ~~~~~ 表示好词好句

  “神童”上面为什么要打引号? . 表示点出重点词、关键词

  “神童”有什么秘诀? ○表示圈出的动词

  19“神童”的秘诀课堂练习

  一、辨析组词。

  决( ) 茅( ) 旺( ) 钞( ) 府( )

  诀( ) 矛( ) 往( ) 抄( ) 符( )

  二、读课文填空。

  1、毛老师_______地对陈毅说:“以后做事要多多留心。”

  2、毛老师_______地问:“这些符号是什么意思?”

  3、毛老师_______地称赞道:“真是一个好的学习方法。”

  三、选词填空。

  火冒三丈 火烧火燎 火烧眉毛 火上加油

  1、这里没有一丝风,太阳炙烤着大地,让人感到( )的。

  2、这可是( )的事,由不得你慢慢吞吞的。

  3、妈妈气得( ),抄起刷子,就往灶前冲去。

  4、请你别再( ),让他静下心来处理这事儿。

  四、写出下列词语的近义词。

  十分—( ) 称赞—( ) 总算—( ) 秘诀—( )

  教后记:

  本文叙述了陈毅小时候认真学习的故事。课文围绕“神童”的“秘诀”重点记叙了陈毅课前认真预习的事,说明陈毅学习成绩优秀,成为“神童”的“秘诀”是勤奋,从而揭示了“学问学问,多学多问”的道理。

  《“神童”的秘诀》教学设计2

  一、教材分析

  《“神童”的秘诀》是小学语文版教材第五册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真读书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”,告诉我们要想学习成绩好,更重要的是勤奋,还要有一个好的学习方法。

  学习陈毅好的学习方法,了解“神童”的秘诀是什么。通过具体句子学习冒号、引号,是本课的教学重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。

  二、学情分析

  1、三年级的小学生已具备了一定的阅读理解能力,初步做到在阅读中有所思考,有自己的见解和感受。

  2、经过初读课文,了解大意——自读课文,明晰“秘诀”——细读重点段,理解感悟——拓展思维,联系实际等环节,结合课文的学习,让学生对这种结构更加明晰化。

  三、教学目标

  1、了解陈毅小时候学习好的秘诀,学习他的学习方法,养成勤学好问的良好读书习惯。

  2、结合上下文理解课文最后一句话的意思。

  3、引导学生结合具体句子,体会冒号、引号的用法。

  4、有感情地朗读课文。

  四、课时安排

  本课分两课时进行教学。

  第一课时:学习生字新词,指导书写,初读课文,了解课文的.大意。第二课时:细读重点段,理解感悟,学习陈毅好的学习方法,了解“神童”的秘诀。

  五、教学过程:

  一、谈话导入,设疑激趣。

  师:今天我们继续来学习第13课《“神童”的秘诀》,上节课我们已经学习了课文第一自然段,知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人兴奋的赞赏!同学们想知道神童的秘诀吗?到哪里才能找到答案呢?请同学们打开书本104页。

  回顾上节课的学习,既为下面学习作铺垫,又激发了学生的学习兴趣。

  二、自读课文,明晰“秘诀”。

  1、要求:请大家认真默读课文最后一段,它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

  2、生读文,圈画。

  3、交流:神童的秘诀是什么呢?

  4、质疑:还有什么不懂的问题吗?

  5、齐读

  过渡:陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?

  学生自己在读中悟,培养良好的读书习惯。

  三、细读重点段,理解感悟。

  1、学习二、三、四自然段

  ①(出示插图)请大家先仔细观察这幅图,想想图上讲了一件什么事?

  ②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找出来后,指名读课文)要求边听边思考:课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢?

  班级汇报交流。

  ③师:陈毅这么勤奋学习,难怪毛老师这么喜欢他,当妈妈要打陈毅时,毛老师是( ),谁能来把这句话读一读呢?你能把毛老师亲切,惊奇的语气读出来吗?(对比读、同桌读)注意评价。

  ④师:刚才有很多同学读得非常认真,并且能把毛老师说的话有感情地读出来,现在老师和同学们配合一下,一起把二、三自然段读一读,如何?教师引读,学生跟读。

  ⑤师:嗯,同学们进步真大,声音也非常响亮。老师这里有一组对话,请看出示课后第3题,谁来当当毛老师,谁来当当陈毅呢?我们来听听看谁读得更好。(指名读)要求注意:标点符号。提示:冒号表示提示下文,引号表示引用的部分。

  2、学习第五自然段

  ①师:同学们真聪明,读得入情入境,可老师还有一个问题想考考你们,你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。

  班级汇报交流

  ②师:陈毅画了许多圈圈点点,打圈圈的是( ),打半圈圈的是( ),打黑点的是( )。他为什么要这样做呢?这样做有什么好处呢?

  ③上课的时候,陈毅格外留心,留心什么呢?

  ④你觉得陈毅的这种学习方法好吗?好在什么地方呢?

  ⑤师:既然陈毅的学习方法这么好,我们再一起来读一读怎么样?教师引读,学生跟读。

  3、师:现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的:“天才就是一分的灵感,加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

  4、师:同学们概括得真好,那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么?(学习方法)

  在学生交流感受的过程中,教师适时点拨,把对课文的理解引向深入,从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。

  四、拓展思维,联系实际。

  1、你平时是怎样学习的呢?(小组交流)

  2、学了这篇课文后,你打算怎样做?

  联系学生生活实际,使所学知识能更好地运用到实际学习中。

  五、总结谈话。

  师:其实我们班有很多同学和陈毅一样,既有很好的学习方法,又很认真地读书,老师相信只要做好这两点,我们班也会出现很多的神童。

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