《一个小村庄的故事》教学设计

2021-11-15 教学设计

  《一个小村庄的故事》是人教版语文课本中的一篇精读课文。该文讲了一个美丽的小山村,由于人们过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大的削弱了森林的防护能力,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小山村卷走的故事。下面给大家分享《一个小村庄的故事》教学设计,欢迎借鉴!

  《一个小村庄的故事》教学设计 篇1

  一、教学目标:

  1、在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

  2、理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

  3、能有感情地朗读课文。

  4、领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

  二、教学重点和难点:

  教学重点:

  1、理解小村庄消失的过程和原因。

  2、理解含义深刻的句子。

  教学难点:

  联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理

  三、教学方法:

  图文结合、小组合作。

  四、教具:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、情境导入:

  课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片。(课件一)

  你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—

  今天,我们就一起来学习第7课lt;一个小村庄的故事gt;,

  二、品读课文

  (一)学习第一自然段

  课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:

  1、自由读,、画出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润。

  2、读出小村庄的美丽。(花样读)

  过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫,树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……引出第五自然段:

  (二)齐读第五自然段

  (出示课件二:一片荒芜的场景)

  1、说说你读懂了什么?

  2、这个小村庄到底是被什么毁灭的?

  (这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2———4自然段。)

  (三)请同学们默读第2———4自然段。思考:、这个小村庄到底是被什么毁灭的?

  把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。

  1、学习第二自然段:

  (1)指名读,质疑

  师:读了这一段,你知道了什么?

  生:我知道因为村里人砍树,山坡上才出现了裸露的土地。

  师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?

  (课件三)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

  (2)相机指导理解用词:

  A、“谁”

  B、理解“拎”(换词方法)

  C、理解“裸露”(出示图片对比理解)

  (3)句子训练

  (课件四)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(做家具),谁家(想烧饭)……就拎起斧头到山坡上砍树。

  (4)小结、(板书:随意砍树)

  2、学习第三自然段

  师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?

  你是从哪里知道的?

  生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树。课文中说:、一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大…

  (1)(课件五)

  一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

  (2)理解“不断砍树”、(板书:不断砍树)

  (3)理解“柴烟”

  柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

  人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。

  在我们生活中你遇到过这样的事吗?

  (4)指导朗读

  3、学习第四自然段

  过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处。

  (1)理解“不错”是真正的不错吗?

  (2)情境再现美丽的村庄,想象:、洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?

  (3)谈感受:

  生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害。

  生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。

  生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道:目光短浅也!罪有应得也!

  生:他们在慢性自杀。当洪水来临时,他们来不及呼救,就已经告别了人世,告别了美好的未来。

  (4)有感情地朗读课文。

  三、总结全文

  齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?

  生:我懂得了我们不能随意砍伐树木。

  生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木。

  生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚。

  师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林。爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!(、课件六:爱护大自然,爱护环境)

  四、延伸作业

  俗话说,心动不如行动。面对如此怵目惊心的环保问题,我们小学生能做什么呢?就请各小组以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报吧!

  《一个小村庄的故事》教学设计 篇2

  【教学要求】

  1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语,摘抄含义深刻的句子。

  2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

  4、联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子并体会其表达效果。

  【教学重点】

  理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因。

  【教学难点】

  联系生活实际理解所蕴涵的`深刻道理。

  【教具准备】

  生字卡片、生词卡片、资料收集。

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭示课题,明确学习目标

  1、出示课题:一个小村庄的故事。

  2、质疑提问:读了这个课题,你想知道什么呢?

  学生质疑的问题可能有:

  这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事?

  教师可以把以上问题写在黑板上。

  二、初读感知

  1、学生自由读课文,边读边画出本课的生字新词。

  2、学生再读课文,用笔画出不容易读准、读好的词句,然后反复练读,直到自己满意为止。

  3、分节指名读课文,相机检查巩固生字新词的读音:

  山谷、森林、郁(yù)郁葱葱、湛(zhàn)蓝、甜润、盖房、裸(luǒ)露、扩(kuò)大、一栋(dòng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(chè)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)

  4、全班交流认记生字的方法:

  加一加:口+包→咆牛+利→犁木+东→栋

  比一比:广──扩有──郁甚──湛果──裸

  三、检查预习

  1、结合学生收集的资料,适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。

  2、学生针对课文进行质疑,第二节课进行回答:

  对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。

  3、完整地齐读课文。

  四、指导写字

  1、认读要写的字。

  2、争做写字小老师,找一找哪些字容易写错,该怎么写:

  “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。

  “葱”的中间是“匆”不是“勿”。

  “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。

  “黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。

  3、各自抄写一遍。

  第二课时

  一、设置悬念,引导质疑

  小村庄发生了什么样的变化?变化的原因是什么?

  二、自主阅读,感悟交流

  1、出示阅读要求,让学生自己进行阅读。

  2、同桌互相说一说自己从中得到的感悟。

  三、引导探究,理解课文

  1、学习第二自然段:

  指名读,然后理解“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。”

  ⑴两个“谁”是表“认指”,没有例外,表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。

  ⑵“拎”字表达了人们的一种随意的心态。

  ⑶“一棵一棵”表示数目不确定,突出了人们没有将砍树当作一回事。

  2、学习第三自然段:

  ⑴齐读第三自然段,然后思考:从中读懂了什么?还有什么不懂的地方?

  ⑵分四人小组交流提问。

  ⑶读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来?

  3、学习第四、五自然段:

  ⑴“不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉,意思会变吗?

  ⑵“什么都没有了──所有靠斧头得到的以前,包括那些锋利的斧头。”对于这句话,你有什么样的感悟及感受?

  四、总结升华,领悟道理

  1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”,让学生选择不同的角度,阐述自己的想法。如:可以谴责任命那的错误行为,可以表达自己的同情之心,可以对人们今后的生活提出建议等。

  2、如果你是小村庄的一员,请你说说该如何保住小村庄。

  五、作业设计

  1、根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。

  2、以四人小组为单位,设计保护环境的行动方案。

  【板书设计】

  7、一个小村庄的故事

  郁郁葱葱的森林

  美丽的清澈见底的河水斧头→什么都没有了?

  小村庄清新甜润的空气

  《一个小村庄的故事》教学设计 篇3

  教学目标

  1、会认9个生字,会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、、黎明”等词语,摘抄含义深刻的句子。

  2、了解课文的主要内容,领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

  3、有感情地朗读课文。

  教学重点

  会认9个生字,会写13个生字。

  教学难点

  联系生活实际体会课文所蕴涵的深刻道理。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、出示插图,导入新课

  1、(出示书中图片)师:山谷中,有这样一个小村庄,请同学们看一看,它给你留下怎样的印象?

  (学生讲述自己的感受,体会小村庄的环境之美。)

  2、多美的一个小村庄啊!今天,就让我们一起读读这个小村庄的故事吧。(板书课题:一个小村庄的故事)

  二、字词教学

  1、学生自由读课文。要求读准字音,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍;遇到难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

  2、同桌之间互相读课文,互相纠正字音。

  3、学生分段朗读课文,师生共同正音。

  4、检查识字情况。

  5、开火车认读“森林、造犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、黎明、柴烟”等词语。

  三、整体感知

  1、(出示小村庄变化后的那幅图)教师:山不再是郁郁葱葱,水不再是清澈见底,天空不再是湛蓝深远,空气不再清新甜润。村庄没有了,什么都没有了。

  2、出示:然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。(指名读这段话)

  理解词语:“没喘气儿”是什么意思?运用的是什么修辞手法?从哪儿可以看出大雨没喘气儿?(采用拟人的手法,指大雨一直下个不停。从“一连下了五天五夜”可以看出大雨没喘气儿。)

  3、想象情景:读了这些词句,你仿佛看到了什么情景?你好像听到了什么声音?(指名说)

  4、再现情境:这是一幅多么凄惨悲凉的画面呀,让我们再来亲眼看一看这个风雨飘摇中的小村庄吧!看看抱头哭泣的人群吧!(播放洪水咆哮的音乐,教师朗读文中相关段落,学生想象画面。)

  教师:两幅画面的对比,你产生了怎样深刻的感触?让学生自由说说感想。小村庄为什么会毁灭?

  四、布置作业,温故知新

  1、写带有生字的词语。

  2、熟读课文,背诵第一自然段。

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