《郑人买履》优秀的教学设计

2024-05-16 教学设计

  在教学工作者开展教学活动前,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编为大家收集的《郑人买履》优秀的教学设计,欢迎大家分享。

  《郑人买履》优秀的教学设计 1

  教材简析:

  课文借一个宁可相信尺码而不相信自己的脚的人,讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。故事生动有趣,言简意赅,用可笑的事从反面给人启迪,耐人寻味。

  课文分两层,先陈述这个人从量尺码准备买鞋到后来遂不得履的全过程;然后用简单的对话点明他没买到鞋的原因。前后两部分的内在联系都很紧密。用对话来作为点睛之笔,用人物自己的话来点明寓意,引发思考。

  教学目的要求:

  基础知识:学会本课生字。正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  基本技能:能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。

  思想教育:教育学生做事不能过分拘泥于形式,要注重实际。

  教学的重点:

  激发学生学习文言文的兴趣,指导学生朗读和背诵。

  教学难点:

  除了继续了解古今词义和表达上的不同外,弄懂每则寓言的寓意,并用自己的话表达出来,是学习本课难点。

  教学时间:

  一课时

  教学准备:

  电脑课件

  教学过程:

  课前活动:

  背诵古诗、词、文言文。进行南北对抗赛,讲解规则。

  一、导入新课

  1、上学期我们学过两篇文言文,同学们还记得是什么吗?

  (《学弈》《两小儿辨日》)

  学了这两篇文言文,你们有什么收获?

  小结:正如同学们所说,它不但告诉我们一个深刻的道理;而且又让人能体味到其中的含蓄与幽默。

  2、今天我们就要再来学习一篇文言文寓言小故事《郑人卖履》。

  齐读课题

  二、理解课文

  (一)读准课文,整体感知

  1 课文同学们已经预习过了,同学们再来读一读,把字音读准,把握不准的标出来。

  板书:读准

  2 学生自由读

  注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同?

  指名读正音(吾wú 宁nìng 度duó 度dù)

  再指名读

  提示:有个字出现了3次,两个读音。你知道是什么吗?(度duó量长短;度dù尺码)为什么?(若不知道就留在理解时解决)

  齐读课文

  (二)、再读课文,读懂理解

  1 过渡:看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了,下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法,能读懂了这个文言文的小故事?

  板书:读懂

  根据学生的回答相机板书:

  1)结合注释;

  2)运用所学;

  3)反复朗读;

  4)联系全文;

  2 下面同学们就先自己运用这些方法学习学习,难理解的地方标出来,然后小组交流解决。

  (1)学生自学

  (2)小组交流

  3 把你们小组有争议的地方提出来,咱们全班共同研究一下。

  要求:他站起来发言时同学们要仔细地听,如果你有看法想法,可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。

  哪个小组在理解的'时候解决了这个问题?

  随着学生的回答出示句子,重点研究。

  可能会出现的问题:

  (1)何不试之以足?(为什么不用自己的脚试鞋呢?)

  (2)郑人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。

  (郑国有一个人想去卖一双鞋,先自己量了脚的尺码,放在座位上。等到他走到集市上时,忘记拿量好的尺码。)

  (3)已得履,乃曰:吾忘持度。反归取之。及反,市罢,遂(suì)不得履。(他拿起鞋子,才说:我忘记拿量好的尺码来了。于是,赶紧跑回去拿底样。等到他赶回来时,集市已散了,鞋子也就买成。)

  (4)曰:宁信度,无自信也。

  (他说:我宁可相信自己量好的尺码,也不相信自己的脚。)

  解决争议的过程,通过思维的碰撞引导学生小结运用学习方法进行学习

  (争议解决了后)

  4 刚才通过读你解决了字同、音不同的问题了吗?

  小结:看来深入得读就能解决问题!

  5 哪个小组愿意来讲讲这个故事,其他小组仔细得听,看他们和你理解得一不一样?

  (1)不一样。谈出来

  (2)一样。再请同学讲一讲。

  6 读书明理

  (1)最终这个郑国人也没有买到鞋,为什么没有买到?你们还想说些什么?

  (做事不能过分拘泥于形式,要注重实际。)

  (2)老师在读这篇文章的时候,也一直在思考一个问题,他回来没有买到鞋,就有人说他,如果这个人早些告诉他不就买到鞋了?

  引发学生思考看法学生再讨论

  小结:可见这个人真是固执至极别人劝也听不进去。看来文言文,用字不多,却能说明一个深刻的道理,真是字字珠玑(板书)

  《郑人买履》优秀的教学设计 2

  教学目标:

  1、学习本课8个生字及新词,认读2个字

  2、能用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。

  3、能讲述“郑人买履”的故事,表演《鹬蚌相争》。

  4、知道这两则寓言所讲的故事,懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。

  教学重点:

  知道这两则寓言所讲的故事。

  教学难点:

  懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人利的.道理。

  查阅资料:

  两则寓言的原文。

  教学要求:了解《郑人买履 》的故事,理解内容,懂得不要墨

  守成规的道理。

  教学过程:

  一、谈话,揭示课题。

  1、齐读课题 《 寓言二则》

  2、我们学过那些寓言?简单说说内容。“寓言”?“则”?

  二、初读课文。

  1、自己读课文,利用字典或生字表读准字音。

  2、读一读(小黑板)集市 郑人买履 匆匆忙忙 尺码 宁

  问:“郑人”指哪的人?“履”?“尺码”指什么?

  3、同桌互读,检查读书正确、流利。

  三、细读课文,理解课文内容。

  1、指生朗读,其他人思考课文讲了一件什么事?

  2、再读思考:这则寓言先讲了什么?后讲了什么?(事情发展顺序)

  3、用自己的话讲这则故事?

  4、读寓言故事。

  5、郑人能不能买到鞋?为什么没有买到鞋呢?你觉得这个人怎么样?从中明白了什么道理?(小组讨论)

  四、练习。

  1、有感情地朗读。

  2、表演故事,以小组为单位。

  五、 课堂小结:学完这篇课文,你有什么感受。

  《郑人买履》优秀的教学设计 3

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、了解古今词义和表达上的不同之处。

  2、理解句意,领悟寓言所讲的道理。

  重点难点

  在理解故事内容和寓意的基础上,流畅地朗读和背诵课文

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课

  1、设疑猜谜:

  稀奇古怪两只船,没有桨来没有帆;白天载人四处走,夜晚横卧在床前。(打一物)(鞋子)

  同学们,今天我们一起学习一个有关古代鞋子的故事:《郑人买履》。

  2、请学生起来介绍作者的相关资料

  二、初读课文,整体把握

  1、指名朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。读《郑人买履》时,要读出郑人“忘持度”的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气,另外别人问话应表现出疑惑之情。

  2、师生评价,正字正音。

  3、学生自读,画出并掌握文中的生字词

  4、试着翻译课文,并概括文章的主要内容

  5、找出疑难问题

  三、合作探究

  1、以小组为单位解决疑难问题

  2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题

  四、反馈交流

  1、重点词语解释

  郑人买履

  郑人有欲买履者

  先自度其足

  而置之其坐

  至之市

  而忘操之

  及反

  市罢

  遂不得履

  何不试之以足

  宁信度

  无自信也

  2、通假字通假字是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字,并解释。

  (1)而置之其坐(2)反归取之

  3、一词多义

  度(1)先自度其足

  (2)吾忘持度

  之(1)而置之其坐

  (2)至之市

  (3)何不试之以足

  而(1)而置之其坐

  (2)而忘操之

  4、特殊句式

  郑人有欲买履者定语后置结构

  何不试之以足倒装句

  五、疏通文义

  理解句意

  讲故事

  事情的起因,欲买履,度其足

  事情的经过:至之市——已得履忘持度——反归取之

  事情的结果:市罢,遂不得履

  六、分析课文

  A最能体现郑人思想性格的句子在哪里?并反复朗读。

  B运用哪些描写方法表现郑人特点?试各举典型一例作答。你怎样看待郑人?

  C这则寓言讽刺了怎样的.人?今天我们从中得到什么启示?(讽刺那些做事不注意从实际出发,教条主义的人。)(告诉我们在处理实际问题时,不能盲目照搬照抄现成的东西,而要注意一切从实际出发,以免出现不应该的失误。)

  七、兴趣作业:

  1、课文翻译一遍;背诵寓言。

  2、如果你是卖鞋的人,你会对这个郑国人说些什么呢?

  《郑人买履》课堂练习

  姓名班级

  1、重点词语解释

  郑人买履

  郑人有欲买履者

  先自度其足

  而置之其坐

  至之市

  而忘操之

  及反

  市罢

  遂不得履

  何不试之以足

  宁信度

  无自信也

  2、通假字通假字是中国古书的用字现象之一,“通假”就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近的字代替本字。找出下列句中通假字,并解释。

  (1)而置之其坐

  (2)反归取之

  3、一词多义

  度

  (1)先自度其足

  (2)吾忘持度

  之

  (1)而置之其坐

  (2)至之市

  (3)何不试之以足

  而

  (1)而置之其坐

  (2)而忘操之

  4、特殊句式

  郑人有欲买履者定语后置结构

  何不试之以足倒装句

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