青蛙看海的教学设计

2018-12-19 教学设计

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文,在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语,在阅读中积累词语。

  3.懂得“只要脚踏实地,一步一个脚印,坚持不懈地刻苦努力,就能实现自己的理想”的道理。

  教学流程:

  板块一:想象说话

  1.课件出示大海图:

  小朋友,你们看到过大海吗?在你的脑海里,大海是什么样的?

  在一年级的时候,我们曾学过这样一组关于大海的词串,你们还记得吗?(课件出示大海图及相应词串),你们可以用上这些词语说说大海的美景。

  2.课件出示课题“青蛙看海”及题图:小朋友们,大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀!有一只很有理想的青蛙,它长期生活在湖边,很想看看大海。它看到大海了吗?它是怎么看到的?今天,我们就来学习这篇课文。

  板块二:初读感知

  1.下面请小朋友们根据读音,练习朗读课文,将课文读正确。课件出示初读要求:根据拼音,将课文读正确。

  2.反馈检查。

  课件出示注音生字:期 哪 累 歇

  苍 登 吸 双 善 展 失 阶 级 喝

  ⑴课件字体变黄:苍 双 善 展 失 这一课的生字很多。这几个字,有的是平舌音,有的是翘舌音,小朋友们自己读读,注意区别。

  ⑵注意“登”(课件字体变黄:登)是后鼻音,一定要读准。

  ⑶课件字体变黄:吸 级 这两个字偏旁不一样,读音也不一样。

  ⑷课件字体变黄:歇 喝 这两个字仍然是偏旁不一样,所以读音也不一样。我们曾学过一个字,字形和它们非常相似(课件黄色字:渴),“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友,你们有办法区别它们的读音吗?说给大家听听。

  老师提示:“喝水”要用嘴,所以口字旁的读“喝”;“渴了”要喝水,所以三点水旁的是“渴”。

  ⑸以上这些字,小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比,看谁读得准。

  2.课件出示词语:凉气 失望 不知不觉

  石阶 到达 一级一级

  课后的这几个词语,小朋友们能准确认读吗?试一试。

  3.课件出示再读要求:标出自然段,将课文读流利 这篇课文共12个自然段,下面先请小朋友们标出自然号,再练习将课文读得流利些。

  4.《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事,这个故事中有几个人物?主要人物是谁?你们读明白了吗?课件出示:这个故事有几个人物?主要写谁?

  课件出示:青蛙图 苍鹰图 松鼠图

  5.理清脉络。

  ⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢?请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。课件出示要求:一边读书,一边看图。

  ⑵课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容,小朋友们,你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗?

  板块三:精读感悟

  1.课件出示插图1及句子:青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。

  ⑴这是课文第1句话,请小朋友们读读,这句话告诉我们什么?

  ⑵这句话写出了青蛙看海的原因,你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗?课件出示:因为青蛙( ),所以( )。

  2.过渡:青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢?青蛙就去问苍鹰。课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。

  ⑴课件出示课文插图及句子:“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

  ①请小朋友们读读这一句,如果你就是那只苍鹰,觉得那座山高不高?说说你的理由。

  教师小结提示:从“喏,只要……就”(课件字体变黄)可以看出,在苍鹰看来,登上那座山很容易,并不难。

  ②怎么读才能读出这种意思?我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。

  ⑵课件出示课文插图及句子:“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”

  ①这是课文的第2自然段,点击“善跑”变黄 “善跑”什么意思?你们知道哪些动物是善跑的?

  ②请小朋友们再读读这两句,如果你是那只青蛙,觉得那座山高吗?你从哪些词句读出来的?

  教师小结提示:从“天哪,这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢?”(课件字体变黄)可以看出,在青蛙看来,要登上那座山是不可能的。

  ③指导朗读:

  小朋友们,看上面的插图,图上白云在山腰间飘荡,你们能借助图画,将山的高读出来吗?

  山又高又陡,这高山对于青蛙来说,确实是高不可攀的,青蛙惊讶了,害怕了,担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。

  “我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”如果把这句话的'问号改成句号,应该怎么说呢?

  因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀,飞不了;没有四条善跑的长腿,跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。

  ⑶课件出示课文插图及句子:“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”

  ①请小朋友们读读这一句,如果你还是那只苍鹰,此时你觉得那座山高吗?

  ②此时苍鹰为什么认为山高呢?它的话还包含什么意思?

  ⑷课件出示青蛙两次说的话:

  “喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”

  “是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”

  请小朋友们把这两句话联系起来读一读,想一想:苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢?

  教师小结:苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙,要想看到大海必须登上高山。

  ⑸下面请小朋友分角色读一读课文(1—3)自然段,读出人物说话的语气,体会青蛙的心情。课件出示:分角色朗读课文。

  3.教学4—12自然段。

  过渡:青蛙很想看到大海,苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候,松鼠出现了。课文第4—12自然段写的是青蛙和松鼠之间的故事,这里面有几处对话。

  ⑴课件出示课文插图及句子:“这有什么难的!”“再跳一下!”“好!你一定能看到大海。”

  ①这三句话是谁说的?这三个感叹号分别包含什么意思呢?教师提示:

  “这有什么难的!”这是青蛙说的,意思是:容易极了!

  “再跳一下!”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。

  “好!你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。

  ②讨论:为什么青蛙只跳了两个台阶,松鼠就对青蛙说:“你一定能看到大海”?

  小结:松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳,就能登上山顶,就可以看到大海。

  ③请小朋友们再分角色读第4—10自然段,读出它们说话时不同的语气。

  课件出示:分角色朗读课文。

  ⑵过渡:在松鼠的鼓励下,青蛙继续登山。课件出示第11自然段:

  就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了就喝一点山泉水。不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。

  ①点击“就这样”变黄 “就这样”,指什么样?

  ②请小朋友仔细读读这一自然段,青蛙要登上这样一座高山辛苦吗?你从哪些词语读出来的?插件出示:说一说

  ③点击“不知不觉”变黄 既然青蛙登山这么辛苦,可为什么还说“不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶”?

  教师小结:因为青蛙下定决心要登上山顶,看到大海,就一级一级地往上跳,一步一个脚印,它忘记了辛苦,忘记了劳累,所以,不知不觉,它已经到达了山顶,它终于实现了理想。

  ⑶课件出示课文插图及句子:“啊!大海就展现在它们眼前。”

  ①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢?请小朋友们自己读一读,说一说,你体会到了什么?

  ②课件出示“出现” 这里的“展现”可以换成“出现”吗?说说你的见解。

  板块四:情景会话

  这只看过大海的青蛙回到生活的湖边,许多青蛙听说了这件事情,纷纷前来打探。青蛙英雄会对青蛙们怎么说?怎么做呢?请小朋友们想象一下,编一个故事,题目还叫:青蛙看海。

  课件出示:编故事,讲故事。

  板块五:教学生字

  1.教学登字头。

  在这一课生字中,“登”的偏旁是新出现的,叫登字头。

  课件出示会意“登” 这是古时候的“登”,上面的部分表示人的两只脚,所以登字头就像人的两只脚。下面是车的形状,上车或向上走,就叫“登”。

  课件出示“善”字 “善”最初与祭祀活动有关,古人祭祀一般摆出猪、牛、羊的头,或全猪、全牛、全羊,所以古时候用羊头的象形表示“善”字。课件出示“善”的象形字 这是古时候的“善”字,就像羊头,古时候家里能有羊,日子就很美好了,所以“善”表示吉祥美好的意思。

  2.小朋友们,这一课的生字很多,这几个字的笔顺要注意。

  课件出示生字及笔顺图:级 展 善 登

  动画逐字逐笔描红笔顺:级 展 善 登

  3.动画显示“级 展 善 登”书写要领

  级,提和捺画隔得远,左右撑开有照应。

  展,竖提和一竖,上下两错开。横画和一捺,冲出包围来。

  善,羊字上下有点撇,上面点撇像三角,下面一对居两边,羊下有横横拉长。

  登,撇捺舒展,上下对正别错位。

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