【教学目标】
1.通过资料，让学生认识和了解太阳系的组成。
2.通过建构模型，让学生感知太阳系中太阳和八大行星的空间排列及特点。
3.通过小组合作，让学生学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。
【教学重难点】
建构太阳系中太阳和八大行星模型，感知太阳系的空间排列及特点。
【教学准备】
教师：课件，KT板，橡皮泥，泡沫球，竹签，盘子。
学生：KT板，尺子，橡皮泥，泡沫球，竹签，盘子，学习单，书本内容。
【教学过程】
课前活动：“同学们，你们看见过房子模型吗？如果我们要做个教室模型，需要放入些什么东西？”“班级就是一个大家庭，教室就是我们的家，那我们的家庭成员放在哪？”（罗列做模型要素）
一、揭示课题
“我们的教室在地球上就是一个点，而地球在浩瀚的宇宙中也是一个点，宇宙中有一个重要的天体系统，它就是太阳系，今天这节课我们一起来学习《太阳系》”（板书课题）
二、认识太阳系
1.太阳系的组成
“你们知道太阳系中有哪些成员？”（学生说，教师板书）
“冥王星原来属于九大行星，现在为什么被降级了？”（课件出示）
“人类对宇宙的认识永无止境，到目前为止，人们发现的太阳系的`组成。”（课件出示）
2.八大行星的位置
“今天这节课，我们重点来认识太阳系的八大行星，那你知道它们在太阳系中的位置是怎样排列的吗？”
“离太阳最近的是谁？最远的呢？”“地球在水星旁边吗？”
“请同学们阅读书本内容，用桌子上的盘子摆一摆它们的位置。”
（黑板上小结，画轨道）
三、建构模型
1.如何做
“今天，我们要在教室里制作一个太阳系中太阳和八大行星模型。那该怎么做这个模型呢？”“这个模型中的物品名称是？”（板书：太阳，八大行星）
“它们的形状，做多大？”（板书：球体）“用什么材料？””今天我们用黏土。”“如何给八大行星定位置？”
2.定大小，距离
“距离是以太阳为中心的平均距离，为什么是平均距离？”
“徐老师为大家准备了一块边长为1米的KT板，红色区域代表太阳，它宽5厘米，也就意味着最远的行星海王星到太阳的距离是95厘米，那你算算缩小多少比较合适？”
“这是八大行星实际的大小，它用赤道直径来表示，如果我们按照刚才距离的比例同等缩小，最小的水星实际是？缩小到5万亿分之一是多少？能做出来吗？”
“今天在我们课堂上很难实现，看来我们不能等比例缩小，那缩小多少比较合适呢？我们以最大的木星为例，你算算缩小多少比较合适？这是一个泡沫球，它的直径是14厘米，比实际的木星缩小了多少？缩小到10亿分之一，我们看一下，可行吗？
3.温馨提示
4.学生建构
5.交流研讨：
（1）一小组上来介绍自己做的，其它组有没有做错的？
（2）你们组在制作中遇到什么困难？是怎么解决的？
（3）在做模型中你们有什么收获？
四、总结
“今天，我们利用橡皮泥，竹签等材料，将相关数据进行了处理，按照一定的顺序和比例，试着建构了一个太阳系中太阳和八大行星的模型，这种方法就是建构模型。那真实的太阳系是怎样的呢？我们通过视频来了解一下。”
【板书设计】
太阳系
做模型：物品名称太阳八大行星太阳系的组成
材料橡皮泥等
形状大小球体
位置贴八大行星画轨道
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