祖国啊，我亲爱的祖国教学设计

2022-10-27 教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的祖国啊，我亲爱的祖国教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢

　　祖国啊，我亲爱的祖国教学设计篇1

　　【教学目标】

　　1、理解诗中的艺术形象，感受诗人热爱祖国、献身祖国的崇高精神。

　　2、学习诗歌的欣赏技巧之一：朗读。

　　【教学重、难点】

　　诗歌感情的把握和朗读的技巧。

　　通过合作探究，反复品读，理解诗中的艺术形象，体会诗歌的深沉感情。

　　【教学设计】

　　一、研究性预习

　　公布研究性预习任务，学生自主选择，自愿参加小组研究活动：

　　1、诗词组。搜集“爱国主义”为主题的诗词，向同学推荐一些经典名句，熟读背诵。

　　2、录音组。选择适合本文的背景音乐，练习有感情的朗读，做好配乐朗读录音。

　　3、资料组。搜集舒婷及朦胧诗的相关资料。

　　设计意图：学生是学习的主人。课前准备交给学生做，可一举多得，培养综合学习能力。研究性预习重在过程，在这一活动过程中学生学会自学，学会与老师沟通，与同学合作。

　　二、资源共享，导入新课

　　诗词组、资料组选派代表介绍所搜集的资料。今天我们学习的诗歌就是舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》(板书)。这是一首直面祖国灾难深重的古老历史及严峻现实，而演唱的爱国之歌。

　　设计意图：课堂上展示学生的辛苦收获，让学生多一份成就感与自信，并为教授新课奠定了情感基调。

　　三、初读诗歌，初步感知诗意

　　1、学生放声朗读，揣摩诗歌内在旋律。

　　2、由录音组推荐一名同学配乐朗读，其他同学评论。教师可参与学生讨论，只要学生分析有道理，能读出爱国深情，即给予肯定。具体朗读的语调、速度、技巧再下一环节讨论探究。

　　四、引导探究，把握第一小节的朗读技巧

　　1、请一位学生有感情的朗读第一节。

　　问：你觉得自己读得怎么样？学生自我评论。

　　2、引导探究：把握诗歌的朗读技巧，首先要注意诗歌的意象。在第一小节中找出出现的意象(老水车、矿灯、稻穗……)及这些意象的修饰语(破旧、熏黑、干瘪……)。

　　思考：

　　为什么要选择这些意象及修饰语？有怎样的表达效果？

　　明确：

　　诗歌意象的选择与主题、情感有直接的联系。诗歌用了象征的手法，显示祖国在漫长的历史中所受的苦难，第一小节中的意象给人贫困、落后的感觉，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。

　　3、同学们自由朗读，读出作者的情感。

　　提问：怎样朗读才能读出情感？同学讨论，教师引导。

　　明确：

　　感情基调：深沉而悲痛。

　　语速：舒缓。

　　重读对象：修饰语、中心语。

　　还要注意节拍、停顿。

　　(形成板书)

　　4、学生齐读第一节，再次体会作者的深情。

　　设计意图：这一节教师的引导赏析是为学生后文的自主赏析打下基础，这部分同样尊重学生的主体地位，以学生的朗读、讨论为主，在教师的引导下感悟文本。学生在理解的基础上朗读，在朗读中加深理解、感悟，提高了学生的朗读能力，同时教给学生一定的赏析方法，真正实现叶圣陶先生提出的“凡是教，目的在达到不教”。

　　五、举一反三，合作探究

　　1、依据第一节的分析、朗读的方法，学生小组合作，探究二、三、四节朗读方法。经过充分讨论后，让学生把板书补充完整。

　　明确：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、有低沉到高亢的语言节奏。第二节写了痛苦、追求的祖国，感情基调为痛苦、希望，语调要舒缓;第三节写了新生、希望的祖国，感情基调为希望、欣喜，语调要高昂;第四节写了养育、献身的祖国，感情基调为深情、热烈，语调要高亢、激昂。

　　2、学生个别朗读，学生点评。

　　3、聆听名家朗诵，轻声跟读。

　　4、配乐朗诵，提升情感。

　　设计意图：学生在上一环节的基础上，这一环节通过小组合作探究，基本能理解文本，把握朗读技巧。并且这一环节，同样重视朗读，采用多样的朗读方式，充分发挥学生的主动性和合作探究的精神，让学生在读中体会诗歌的意境之美、情感之真。

　　六、体验反思

　　学情反馈：总结这节课你学到了哪些知识？感悟到了什么？分享你的快乐。

　　设计意图：这一环节也作为课堂小结。通过反思，深化学生对教材的理解和认识，提高对事物的分析、思辩能力，同时也养成及时总结的学习习惯。

　　七、作业延伸

　　1、背诵全诗。

　　2、试以某一意想为核心，写一首小诗，主题健康向上。

　　3、用课内学到的知识，阅读赏析郭沫若的《炉中煤》。

　　要求：第一题必做，二、三两题选择一题完成。

　　设计意图：引导学生从课内走向乡课外，培养学生正确的价值取向。弹性选择性的作业，有利于不同程度的学生能根据自己的能力、兴趣、需要，在有限范围之内自由选择，充分释放自己的潜能，此必然会提高学生作业的兴趣和学习的效率，真正实现作业在课堂教学中承上启下的作用。

　　【板书设计】

　　祖国啊，我亲爱的祖国

　　舒婷

　　内容感情语调

　　第一小节贫困、落后的祖国深沉、悲痛舒缓、低沉

　　第二小节痛苦、追求的祖国痛苦、希望舒缓

　　第三小节新生、希望的祖国希望、欣喜高昂

　　第四小节养育、献身的祖国深情、热烈高亢、激昂

　　(二、三、四小节的板书由学生补充填写)

　　【教学设计说明】

　　阅读课，在教学设计上我认为都要尽量遵循以下三点：

　　1、把朗读放在突出地位。朗读，不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，使“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”得到不断积淀与升华，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。如果说学生的语感能力体现为学生突出的语文学习智力特征的话，那么，朗读能力的培养就应该是它极为重要的基石。特别是朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。在本教案的设计中教师要努力创设宽松的学习环境，采取多种朗读方式，调动学生朗读的积极性，感悟舒婷深沉的爱国情感。

　　2、尽可能地采用了自主、合作、探究的方式引导学生学习。课改最本质的变革就是学习方式的变革──主动地、探究式地学习，并在此过程中培养学生的创新精神和实践能力。在本教案的设计中，无论是处理教材还是设置问题，都在最大限度内把读书权、思考权、讨论权交给学生，让学生做问题的发现者、思考者、探索者，尽可能地调动学生学习的积极性和主动性。本教案设计上的靓点主要体现以下两点：一是课前研究性预习，学生自主选择研究任务，提高学生研究的积极性，同时有了真正探究学习过程，把课堂学习与课外探究很好地结合起来;二是学生自主填写板书，充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个体理解，充分调动每个学生参与课堂教学。

　　3、把发展学生的能力作为教案设计的主旨。学习最终的目的是形成个体的'能力。能力培养应贯彻在平常的教学中，贯彻在一堂课的每个教学环节。课前研究性的预习，课内合作探究，板书填写，课后延伸作业，都强调学生各方面能力的培养，凸显学生个性。特别是合作探究一环，前一环节教师的引导学习，其实已经交给学生学习的钥匙，让学生在模仿中有所创新，在合作中有所感悟，让学生的潜能得到良好的发挥。

　　祖国啊，我亲爱的祖国教学设计篇2

　　【教学设计】

　　赏读。

　　【创意说明】

　　课文新鲜活泼、意义隽永的意向，流动凝重的画面，给读者以视听的美好享受。因此，教学这首诗应立足于“赏”，设计丰富精美的活动，让学生美美享受一次诗歌大餐。

　　【教学步骤】

　　一、进入朗读天地，聆听名家朗读

　　1、第一遍听，初步感受全诗。

　　2、第二遍听，画出朗读节奏和重音。

　　3、第三遍听，轻声跟读。

　　二、来到学术报告厅，品析诗歌意想

　　1、个性选读：

　　全诗选用了许多事物来抒发情感，谈谈你最欣赏的一句。

　　之一：“破旧的老水车”与“疲惫恶毒歌”显示出祖国的落后与疲惫；

　　之二：“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢；

　　之三：“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与落败。

　　2、妙手续写：

　　根据诗意，从下面诗句中选择一句续写，使之与原诗和谐一致。

　　如：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。

　　我是失修的路基，__________________________

　　我是你挂着眼泪的笑涡，________________________

　　我是你雪被下古莲的胚芽，________________________

　　我是新刷的雪白的起跑线，__________________________

　　3、慧眼质疑：

　　可提出如下问题探讨：

　　可以用“我是坍塌的房屋，是荒芜的稻穗”来替代“我是我是干瘪的稻穗，是失修的路基”吗？

　　可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉吗？

　　“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”顺序可以交换吗？

　　三、登上梦想的舞台，个性化朗读全诗

　　1、我来当导演──对“祖国啊”一句的朗读进行指导：

　　第一节，“把纤绳深深勒进你的肩膊”，诗人感到祖国母亲是那样疼痛难忍，禁不住发出“──祖国啊！”的深沉呼唤。多么沉重，多么痛苦！语调应缓慢低沉。读“──祖国啊！”时，要痛苦沉重而有压抑感。

　　2、我来当演员──自选形式，进行朗读竞赛：

　　配乐读。

　　多人演读。

　　模仿性朗读。

　　3、我来当评委──评选出自己最欣赏的朗读，并作五十字左右的口头点评。

　　4、师生共读，结束全课。

　　祖国啊，我亲爱的祖国教学设计篇3

　　教学目标:

　　1、从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　2、品味诗歌富有表现力的语言。

　　3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

　　教学重点：

　　从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　教学难点：

　　品读诗歌，理解诗中的“我”与祖国的关系。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　1、涵咏品味

　　2、意象分析

　　学法指点：

　　1、诵读法；

　　2、自主探究；

　　3、仿写练习。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

　　二、聆听诗意

　　1、教师范读全诗，学生标注字音，划分节奏，体会情感。

　　2、认读生字词。

　　干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)

　　隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)

　　三、品读诗意

　　1、学生自读全诗，圈画出自己喜欢的句子，并在全班交流。

　　2、学生展示性朗读。（张天蕊、申大印）

　　四、感受诗意

　　1、我们把诗歌中浸染或渗透了诗人情感的形象称作“意象”。请分别从四节诗中找出作者所使用的意象，并分析这些意象的特点。

　　2、分别从四个意象群的角度看，本诗各节分别为我们描绘了怎样的画面？从中诗人抒发了对祖国怎样的情感？

　　明确：（贫困、落后的祖国；痛苦、追求的祖国；新生、希望的祖国；养育、献身的祖国。）

　　（抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的情感，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。）

　　3、明确：绘画美。

　　4、找出本诗最主要的韵脚。（明确音乐美）

　　5、教师讲解：本诗四节结构基本相同，句式多采用“我是……”，每节结尾以“祖国啊”作结。诗歌整齐的结构形式表现为一种建筑美。

　　6、小结：诗歌的“三美”原则。

　　诗歌独特的意象、优美的意境表现出一种绘画美；

　　诗歌和谐的韵律、鲜明的节奏表现出一种音乐美；

　　诗歌严谨的结构、整齐的形式表现出一种建筑美。

　　这是一首好诗的共同特征。

　　7、难点突破：

　　1思考：诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种怎样的关系？

　　明确：“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，我和祖国生死相依、血肉相连。“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，我们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的在形象里的。

　　2一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以此歌颂祖国的强盛伟大。而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困，曾有人说，她这是“攻击社会主义”，“暴露阴暗面”。对此你怎样看待？（此题没有标准答案）

　　五、创造诗意

　　课后练习三：诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。

　　仿照课文，在下面的诗句后添加一句诗，并尽可能与原诗和谐一致。

　　1、我是干瘪的稻穗，

　　2、我是失修的路基，

　　3、我是你挂着眼泪的笑涡，

　　4、我是你雪被下古莲的胚芽，

　　5、我是新刷出的雪白的起跑线，

　　六、延展诗意

　　1、其它作者的同类作品。

　　《一代人》顾城《回答》北岛

　　2、同一作者的其它作品。

　　《神女峰》《双桅船》《致橡树》

　　祖国啊，我亲爱的祖国教学设计篇4

　　教学目标

　　1、学会本课生字，能结合课文或借助工具书理解“艄公”、“辽阔”、“明媚”、“开辟”等词。

　　2、用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

　　3、有感情地朗读课文，体会志愿军战士热爱祖国、爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。

　　教学重点

　　用读、思、批相结合的方法，了解诗歌的内容，想象诗歌描写的意境。

　　教学准备

　　教师：生字、新词卡片，《我的祖国》音乐磁带，多媒体教学课件或教学挂图。

　　学生：观看电影《上甘岭》（可租光碟）或收集了解有关抗美援朝及上甘岭战役的有关资料。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、师：1952年10月，朝鲜战场上甘岭战役打响了。中国志愿军战士在极其艰苦的情况下，用血肉之躯、以钢铁般的意志打退了敌人的无数次进攻，守住了阵地，谱写了一曲可歌可泣的英雄赞歌。在电影《上甘岭》中，炮火硝烟中的志愿军战士唱起了《我的祖国》这首歌。

　　2、今天我们将一起学习第32课——《我的祖国》。师板书课文题目，全班齐读。

　　二、批注课文题目，初读课文

　　1、对于这个题目，你在课前了解到了些什么？把你对课文题目的了解批注在课文题目旁边。（本课是影片《上甘岭》的插曲——《我的祖国》的歌词；这首歌词是著名词作家乔羽所作。）

　　2、你还想了解些什么呢？把你想了解的问题也批注在课文题目旁边。

　　3、带着这些问题我们一起走进课文。自由读课文，注意三个生字的读音。

　　4、指名分小节读课文，及时纠正字音。

　　5、师用卡片抽读生字、新词。

　　6、齐读课文，思考：课文是从哪几个方面写“祖国”的？

　　三、细读课文，思、批结合（一）学习一、二小节

　　1、齐读一、二小节，结合批注谈谈你读懂了些什么。

　　2、在不明白的地方作上批注，全班交流。（字词方面的问题鼓励学生结合上下文和借助工具书自主解决。）

　　3、从这两个小节的描写中，你看到了一幅怎样的画面？同桌议一议，并把自己想象到的情境批注在课文旁边。（祖国的江河帆影飘动，百舸争流，希望的田野稻浪翻滚，一片丰收的景象。）

　　4、全班交流自己读后感受到的美景。根据学生的发言师相机出示展现祖国美景的挂图或多媒体教学课件。

　　5、如此美丽的祖国，怎能不让志愿军战士们热爱，怎能不让他们思念，又怎能不让每一个中国人自豪呢！有感情地朗读一、二小节，表达作为中国人的自豪。

　　（二）学习三、四小节

　　1、这不仅是一个美丽的祖国，也是英雄的祖国。自由读三、四小节，边读边批注。

　　2、把你批注的朗读后的收获和问题在小组内和伙伴交流。

　　3、通过在小组内交流，你批注的哪些问题得到了解决？还有什么不明白的地方？

　　4、全班交流学生无法解决的疑问。（如学生对“开辟新天地，唤醒了沉睡的高山，让那河流改变了模样”提出疑问，师可借助挂图或多媒体教学课件展示“大干快上”、进行祖国建设的生动场景，帮助学生领会。）

　　5、把全班交流后的收获批注在课文旁边。

　　6、多形式有感情地朗读三、四小节。

　　（三）学习五、六小节

　　1、运用前面“读、思、批”的学习方法在小组内自主学习五、六小节。

　　2、全班交流自学所得，共同解决疑问。

　　3、多形式有感情地朗读五、六小节。

　　四、再创情境，感情升华

　　1、美丽、强大而又富有朝气的祖国唤起了志愿军战士浓浓的思念，滚滚而来的思乡之情洋溢在甜美的歌声中，让我们一

　　起来欣赏歌曲《我的祖国》。

　　2、伴随着优美的旋律一起有感情地朗读课文。

　　3、如今，我们的祖国已经发生了翻天覆地的变化，正以更美丽、更强大的英姿展现在世界的舞台上。对此，你有什么话想对我们伟大的祖国说？

　　五、识记生字，练习书写

　　1、通过形近字比较识记生字。艄——稍、捎、梢、哨、消、悄辟——劈、壁、避、臂豺——材、财

　　2、练习书写生字。

　　附：板书设计

　　我的祖国

　　美丽

　　祖国

　　强大

　　英雄

　　祖国啊，我亲爱的祖国教学设计篇5

　　教学目标

　　知识与技能

　　1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。

　　2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。

　　过程与方法

　　1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

　　2．品味诗歌富有表现力的语言。

　　3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。

　　情感态度与价值观

　　培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

　　教学重难点

　　1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

　　2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

　　教学方法

　　1. 诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。

　　2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。

　　教具准备

　　多媒体课件、投影仪、录音机

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、导语设计

　　二、资料助读

　　本文作者舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。

　　《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。

　　三、检查生字新词预习情况

　　干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēI) 迷惘(wānag)

　　隧洞(suì) 绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)

　　四、诵读指导

　　1．提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患意识十分相似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种起伏变化，造成全诗节奏反复回旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰创造了条件。第四节，节奏更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的高峰。

　　2．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。

　　我／是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里／挣脱；

　　我／是你雪被下／古莲的胚芽；我／是你挂着眼泪的／笑涡；

　　我／是新刷出的／雪白的起跑线；是/红的黎明

　　正在／喷薄； ——祖国啊！

　　我／是你十亿分之一，是你九百六十万平方的／总和；

　　你／以伤痕累累的乳房喂养了

　　迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就／从我的血肉之躯上

　　去取得你的富饶、你的荣光、你的自由；

　　——祖国啊我亲爱的／祖国！

　　五、合作交流

　　(1)第一诗节中，诗人创造了几个意象？它们之间有什么联系？

　　诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

　　(2)第二诗节中所表现的情感是单一的吗？

　　第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

　　(3)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化？诗人是用哪些意象表达这种感情的？

　　第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态

　　(4)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同？用自己的理解概括本节内容。

　　第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。

　　六、整体感知

　　1．教师引导学生归纳概括各诗节的大意。

　　明确：第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。

　　第二节：写人民的痛苦和希望。

　　第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。

　　八、作业

　　1、有感情朗读并背诵这首诗。

　　2、写几句富有诗意的诗，抒写自己的一种感情。

　　祖国啊，我亲爱的祖国教学设计篇6

　　【教材分析】

　　舒婷是朦胧诗的代表诗人之一，《祖国啊，我亲爱的祖国》是她的一首重要诗作。这首《祖国啊，我亲爱的祖国》在诗歌主题、创作手法和诗歌技巧方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首抒情诗共有四个意象群，通过其递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾等特殊情感历程的青年一代的共同心声，是一首深情的爱国之歌。在艺术上，它亦体现了朦胧诗的一些特点。如不直接表现思想感情，而是借助一些意象来间接地表现情感。例如：用老水车、矿灯、稻穗、路基等象征祖国贫困落后的状态。用胚芽、笑涡、黎明等象征新生祖国站在“雪白的起跑线”上。这使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。

　　“诗言志”，志指人的思想感情，情感是一首诗的血肉，一首没有情感的诗就像一具没有血肉的身躯。因而诗歌教学，不应脱离情感这条主线，要引导学生领会作品的精神，激发情感，发挥联想和想像，通过诗中的情感唤醒学生心中情感，培养学生的审美体验和审美情趣。

　　《语文课程标准》中强调要“重视情感、态度、价值观的正确导向”，但不应贴标签式地空洞说教，其目标实现是自然地渗透于整个教学过程之中。同时新课标明确提出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在教这首诗时应注重学生的生活体验，珍视学生的独特感受与见解，改变过去“老师讲、学生听”的灌输式、接受式局面，真正还学生以主体地位。

　　最后要积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重引导学生质疑问难，切磋学问，砥砺思想。关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　在学习中理解诗歌的意象美、语言美等特点。了解朦胧诗的特征与创作背景。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。领悟诗歌的意象和主题。

　　2、过程与方法：

　　通过反复有感情地朗读，在读中整体感知诗歌的韵律美、意象美、语言美。在读中领悟作者深沉的爱国之情，在读中质疑探究、有所发现。用合作的方式探讨疑难；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、老师与学生的对话，真正实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行解读。

　　3、情感态度与价值观：

　　培养爱国主义感情，形成积极的人生态度和正确的价值观。激发情感，发挥联想和想像，提高学生的文化品位和审美情趣。这一情感培养绝不是空洞说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，自己去思考理解。

　　【教学方式】

　　要达到上述教学目标，要一改以往接受式的教学方式，宜调动学生的生活积累和情感体验去解读文本，真正实现“学生是语文学习的主人”。

　　1、以读为本。本诗写得感情真挚，适合吟诵，通过节奏的变化和情感的起伏，获得对诗歌深层意蕴的理解。

　　2、注重教师引导，指导学生创造发现。鼓励学生质疑探究。