《练习3》课堂优秀教学设计

2021-06-22 教学设计

　　一、教材分析

　　本单元共有7道练习题。1-3题为字词训练。目的在于训练学生分辨形近字的读音，区别字形；理解多义字现象，能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思；积累一定的成语，熟悉它们的意思，并能组成一对反义词。4-6题是句型练习。目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句；能正确、规范地进行缩句、扩句，既懂昨怎增把句说完整流器，又懂得怎样使句子更具体、更生动。第7题是阅读训练。目的在于落实本单元的训练重点，即通过人物的言行体现人物的品质特点。

　　二、教学目标

　　1、能区分部分形近字的读音。

　　2、能给多义字据定义。

　　3、能把所提供的10个成语组成5组反义词。

　　4、能改正句子中前后矛盾的语病。提高扩句、缩句能力。

　　5、能运用抓住人物行概括人特点的阅读方法读懂短文。

　　三、教学重点与难点。

　　教学重点：运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文。

　　教学难点：正确、规范地扩句、缩句。

　　四、教学准备：投影片

　　五、教学时间；2课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　指导并完成第1-4题。

　　（二）教学过程

　　1提出目标：完成练习1-4题。

　　2自学1-4题，要求：读懂题目要求，独立练习。有困难的地方打上记号。

　　3交流反馈。

　　（1）第1题。

　　① 投影出示题目中的词语。指句读，评价翘舌音有没有读准。读后说说有什么发现。

　　“悄”是三拼音，其余都有是翘舌音；他们字形相似，是形近字。

　　② 分析字形有什么不同，说说怎样记住这些字。

　　③ 去掉词语中的拼音，打乱顺序，抽读。

　　④ 齐读。

　　（2）第2题。

　　① 读题，说说题目要求我们什么？

　　“取”和“冒”都是多义字，怎样据词定义呢？说说你刚才是怎和做的。

　　② 以“取”为例。

　　看清“取”有几种解释。

　　把每个义项试着放到词句中，看看是否正确表达了词和句所要表达的愿意。

　　选择最恰当的意义项的号码填入括号里。

　　③ 交流选项结果，说说为什么这样选？

　　答案：（1）饮酒取（得到、招致）乐

　　取（采取、选取）长补短

　　（2）冒（向外透、往上升）出了水泡

　　冒（不顾）着风雪

　　（3）第3题。

　　① 读题，明确题意。

　　② 投影出示10个词语。指名把反义词用线连起来。

　　对答如流——吞吞吐吐锦上添花——雪中送炭

　　三心二意——全神贯注神态自若——惊惶失措

　　成千上万——独一无二

　　③ 说说理由。

　　④ 这10个词语都是成语，我们一起读读。

　　（4）第4题。

　　① 读题，明确题意。

　　② 说说你是怎么做这类题目的。

　　读读句子，划出错处，找到病因，修改病句。

　　③ 说说这几个句子错在哪里。

　　④ 怎么修改？

　　参考答案：

　　“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。

　　删去“基本上”，或“所有”“都”

　　删去“一定”。

　　删去“多”，“大约”。

　　⑤ 总结修改病句的步骤：

　　逐词琢磨，诊断毛病；病在哪里，划上记号；对症下药，增删词换。

　　汪意：尽可难保留句子的原意。没错的地方不要改动。

　　第2课时

　　（一）教学目标

　　指导并完成5-7题。

　　（二）教学过程

　　1明确目标，完成5-7题。

　　2学生自学5-7题，理解题意后独立练习。

　　3交流反馈。

　　（1）第5题。

　　① 读题，明确扩句就是句了的“主干”上“添枝加叶”。

　　② 说说你是怎么扩句的？

　　解决两个问题：扩哪里？扩什么？

　　③ 逐句分析、讨论。参考答案：

　　（端着枪的.）日本鬼子（杀气腾腾地）闯进（八岭镇的）学堂。

　　（又目失明的）老大娘（用颤动的双手上上下下）摸着（县委书记）

　　焦裕禄。

　　（简短）几句话（像刀刻一样）印在（每一个同志）心上。

　　④ 读读这几句话。

　　（2）第6题。

　　① 读题，明确缩句的方法正好与扩句相反。

　　通过缩句，找出句子主干，可以检查句子是否有词语搭配不当等错误，还可以帮助深入理解长句的主要意思。

　　② 重点指导第1句。

　　这是一个“把”字句。不能把“把敌人”三字缩掉。因为这样一来，改变了句子原来的意思“狼牙山顶峰”是一种特指，也不以缩在“顶峰”，这样概念就变化了。因此缩句时要注意：

　　经简缩后的文字仍是句子。

　　不能改变句子的原意。

　　③ 参考答案：他们把敌人引上了狼牙山主峰。

　　铁人举起了小娃。

　　鬼了察看着每一个人。

　　（3）第7题。

　　① 读题，明确题目要求。

　　② 明确读短文。说说短文主要写一件什么事？

　　“换伞”这件事是怎么发生的？

　　短文中写了向次换伞？各是怎么换的？

　　（第一次是“我”无意中用自己的新伞换了别人的打过补丁的旧伞，而且一直没有发现；第二次是小女孩特意从扣面飞奔过来还给“我”新伞），换回了她自己的旧伞。

　　说明了什么？我们再看看她是怎么说的。

　　小女孩说的话：

　　“等一等……”

　　“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。”

　　“在哥哥，我的伞面已打补丁了。给！”

　　对这几句话，你是怎么理解的？

　　③ 小女孩的言行说明她是怎样一个人？

　　④ 短文结尾“哟，甜津津的，像蜜一样”是什么意思？

　　⑤ 有感情地朗读短文。

　　（4）完成作业。

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