练习3课堂教案教学设计

2021-06-13 教学设计

　　本次练习安排5个版块，内容包括学用字词句，读读背背，写好铅笔字，

　　语交际和说说写写。学用字词句中要求学习用音序查字法。读读背背中背

　　四个关于自然现象的成语和三句古代名言。写好铅笔字中学写的三个字都是以

　　撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得即正确，又美观。如“龙”第二笔的撇以上

　　至下最长，竖弯钩占据主要部位。这两笔写好，这个字就站住了。

　　口语交际要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行

　　人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。

　　说说写写则要求小朋友说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的几个词

　　中任选三个，照样子各写一句话。

　　教学要求：

　　（1）学习用音序查字法。

　　（2）读背成语和古代名言。

　　（3）写好铅笔字。

　　（4）学习有礼貌地问路。

　　（5）照样子写句子。

　　教学重点：学用字词句、口语交际。

　　教学时间：4课时

　　第一教时

　　教学目的：

　　学习用音序查字法查字。

　　教学重点、难点：

　　掌握查字的步骤。

　　教学准备：

　　字典

　　教学过程：

　　一、复习《汉语拼音字母表》

　　（1）齐背

　　（2）抽读

　　G D Q P q Y R

　　（3）排序

　　J M N I S V E

　　（4）照顺序自己书写一下。

　　二、分角色读一读，师生对话

　　思考这段对话中告诉我们有几个步骤？

　　1.先知道所查音节的第一个大写字母。

　　2.在字典“索引”中找到这个大写字母，再找到音节。

　　3.根据这个音节所在的`页码找到汉字。

　　三、帮助小猴查字

　　师：有只小猴特别爱学习，它小小年纪就在学着写儿歌，瞧，我们来读读它写的儿歌吧。

　　生读：

　　师：咦，这个字它不会写，怎么办？聪明的小朋友会有办法帮助它的。

　　音节

　　应查的大写字母

　　查到的字

　　所在页码

　　Cang

　　Zheng

　　Zha

　　请学生拿出字典查一查。（折好页码）

　　一生查在小黑板上。

　　第二教时

　　教学目的：

　　1.读背成语和三句古代名言。

　　2.说说写写，造句照样子写话。

　　教学重点

　　理解词语后再背诵

　　教学过程：

　　一、师：今天老师给小朋友带来了几幅图，图上都是一些自然现象。

　　①看入，你看到了什么？

　　②你可以用哪些词语来概括图上的内容出示。

　　③出示成语

　　风吹草动：风稍一吹，草就摇晃。

　　比喻轻微的动荡或变故。

　　雨过天晴：雨后转晴。现亦比喻情况由不好到好。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。蒂，指瓜果跟枝茎相连的部分。

　　水到渠成：渠，水道。水流到的地方自然形成一条道。

　　④出示图画和三句名言。

　　自读：合抱之木，生于毫末；

　　九层之台，起于累土；

　　千里之行，始于足下。

　　⑤让学生质疑

　　毫末：细小的枝芽。

　　台：指高而平的建筑物。

　　累：指堆叠、积聚。

　　⑥熟读成朗诵

　　师：均比喻事情总是以细小开始，逐步发展，最后成功。潜移默化接受，要取得成功，必须从小努力，从现在做起。

　　二、说说写写

　　出示图片，说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的几个词中任选/article/

　　三个，照样子各写一句话。

　　1.看图，自由说说图上小朋友各自在干什么？

　　2.让学生任意挑选一幅图作集体交流。（准确用上动词即可，说话完整、表达正确，词汇丰富）

　　3.对照图上的小朋友，选出词语，说清楚“谁在上呢们地方干什么？

　　学生按照例句样子，人人动口练说。

　　三、作业

　　（1）背成语

　　（2）把句子写下来

　　第三教时

　　教学目的：

　　写好铅笔字

　　教学重点：

　　书写入体

　　教学过程：

　　一、出示对比的两幅作品，让学生比较哪幅书写的好，为什么？

　　小结：“龙、兔、亮”都是以撇、竖弯钩为主要笔画的。写时既要正确，又要美观。

　　龙：第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩占据主要位置。

　　兔：第六笔撇要从“口”中起笔，第七笔竖弯钩要甩开，托住整个字。

　　亮：“ ”要比第二笔的横宽些，下面的“几”不能写成“儿”而且其底部/article/

　　要与“ ”同宽。

　　二、学生例举自己平时写的不够好的字拿出来讨论，改进。

　　三、作业

　　在习字册上练习书写。

　　教师巡视指导。

　　第四教时

　　教学目的：

　　要求学生在日常交际中，学习有礼貌地问路，学习文明地进行沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。

　　教学重点、难点：

　　把意思表达清楚

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　兰兰要去“张家港公园”可不知道该怎么走？

　　小组讨论，选出扮演兰兰和指路人角色。

　　二、上台表演，集体评议优缺点

　　注意：①有礼貌，要亲切地称别人；

　　②要把问路的意思表达清楚明白；

　　③要仔细倾听指路人的回答，把方向搞清楚。

　　为别人指路时也应该注意亲切热情。（“不用谢，这是我应该做的。”）

　　三、指导学生把问路的过程写下来。

　　（人物、礼貌用语、双引号的使用。）

　　四、作业

　　（1）课余练习问路

　　（2）把“问路”过程写下来。

　　内容概括：这篇介绍了关于练习3,练习3-可以教案教学设计，希望对你有帮助！

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