小学语文《语文园地一》教学设计

2021-06-13 教学设计

  【教学目标】

  1、口语交际:

  让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。

  2、习作:

  能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。

  3、我的发现:

  让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言。

  4、日积月累:

  学习准确运用量词,积累词语。

  5、宽带网:

  引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句。

  【教学课时】

  第一课时:教学“口语交际。”

  第二、三课时:“习作”教学。

  第四课时:“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。

  【教学过程】

  一、教学“口语交际”

  1、师引入:

  本单元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景,你能介绍给大家听听吗?

  2、小组介绍:

  每个人轮流说,互相启发感染,听听同学可补充或提问,发言同学回答。

  3、小组评议,互相评价:

  说说谁观察得细致,讲得清楚;谁讲得动人,给人留下深刻印象,谁说得有特点。

  评出大家认为好的推荐到班上发言。

  4、全班交流、评比:

  评出进步大的同学。

  5、师总结:

  师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。

  二、教学“习作”

  1、师引入:上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还有的说出了自己的真情实感。这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来。

  2、明确习作要求:

  ⑴指名生说说写景物文应注意什么。

  ⑵师补充,归纳:

  ①能写出景物的特点。

  ②按一定顺序写清楚。

  ③表达了热爱家乡的感情。

  ④有丰富的想象。

  3、写作方法指导:

  师以《珍珠泉》为例,讲写作时应注意的地方:

  ⑴写出了珍珠泉的特点:

  泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。

  ⑵条理清楚:

  先写清了珍珠泉的位置;再写泉周围的景色,泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

  ⑶文章感情真挚。

  ⑷想象丰富:

  如,泉周围开着花,像编的'花环;泉水美丽多姿,像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩。

  4、生写作,师巡视指导。

  5、交流:选出写得好的习作,说出好在哪里?全班交流。

  6、师选出有特点的习作讲评。

  7、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。

  8、办“我爱家乡”为主题的习作展。

  三、教学“我的发现”

  1、生自读词语。

  2、指名读,正音。

  3、结合,弄明白词语意思。

  4、思考:

  你发现了什么?明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。

  5、指生举例说明自己的发现:

  如:呼吸。

  6、扩展:

  说说其它这类词语,积累词语。

  四、“日积月累”,“我会填”教学

  1、生读题,试着填空。

  2、交流,用这些短语填句子,讨论填得不同之处。

  3、试着用其它量词填是否正确。如:一道(束)金光。

  4、填后读一读。

  “读读背背”:

  1、师请生根据拼音读词。

  2、指名读,正音,再自读。

  3、结合生活实际,体会词意。

  4、明确:

  这些词,分别为描写花草,日月、山峦的成语。

  5、扩展:

  说说自己积累的描写大自然景物的。

  6、读背词语。

  五、“宽带网”教学

  1、师引入:

  你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?

  2、生读“宽带网”内容。

  3、交流自己喜欢的描写。

  4、师引导学生积累,明确“宽带网”要求:课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中。

  5、作业:

  “读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。

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