《语文园地一》教学设计

2022-07-21 教学设计

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编精心整理的《语文园地一》教学设计,希望对大家有所帮助。

《语文园地一》教学设计1

  一、教学目标:

  1、通过多音字、改写句子,读读背背的学习与练习,熟练掌握,积累汉语知识体会,感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

  2、通过本次的课外阅读,让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶,了解维吾尔族老乡的热情好客。

  3、通过“我是绿色小卫士”口语训练,培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。

  4、通过本次语文百花园的各项训练,教育学生不断积累祖国的语言文字,并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。

  二、教学重、难点:

  能说会道的内容:笔下生辉的内容。

  三、课时安排:两课时

  第一课时

  教学内容:“语海畅游”;读读背背——掌握“乡村四月”;阅读平台——葡萄沟。教学过程:

  一、学习“语海畅游”。

  1、出示课本中的同音字。

  2、认真读以上生字,你发现了什么?——同音字且是形近字。

  3、小组内讨论、交流。

  4、指名反馈练习答案。

  5、你能举出一些这样的例子吗?

  拧——宁

  第——弟

  笼——拢

  6、改写句子的训练。

  ⑴学生看例题。

  ⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。

  ⑶出示课外练习题目:狂风吹倒了路旁的大树。

  同学们把教室打扫得干干净净的。

  老师批改完了同学们刚交上来的作业。

  ⑷学生做练习,教师检查反馈。

  二、读读背背

  1、出示文中“乡村四月”。

  2、全班齐读。

  3、同桌互相抽查,熟读成诵。

  4、教师抽查背诵情况,适时地给予评价。

  三、阅读平台

  1、指名分段朗读短文《葡萄沟》,要求读得通顺、连贯。

  2、作者在这篇短问里告诉我们什么?

  3、自读课文想一想,每个自然段都写了什么内容?

  4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗?说说你喜欢的原因吧。

  5、读了这篇短文,你有什么话要对大家说吗?

  四、作业:

  1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。

  2、背诵《乡村四月》。

  第二课时

  教学内容:能说会道——我是绿色小卫士;笔下生辉——“绿色行动”情景。

  教学过程:

  一、复习,导入新课

  1、背诵并默写《乡村四月》。

  2、同桌互相批改,教师反馈学生默写情况。

  二、能说会道

  1、教师读题目的要求。

  2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等,并先在本小组内进行归类,分组,推选出发言代表。

  3、各个小组排除代表进行发言,各个小组进行评价:是否讲得清楚明了,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。

  具体要求:⑴准备在什么地方开展活动,准备为绿化环境做些什么,选好地点,然后制定“绿色行动计划”,按照计划,开展“绿色行动”。

  ⑵共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。

  ⑶在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。

  ⑷交流时,把自己的经过和体会说清楚,还要认真听别人发言。

  ⑸最后评一评,谁是优秀的绿色小卫士。

  三、笔下生辉——“绿色行动”情景。

  1、指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?

  2、反馈思考情况。

  3、幻灯出示要求。

  ⑴仔细观察人物的动作和语言。

  ⑵确定自己的写作顺序。

  ⑶写清楚当时的情景。

  ⑷写好后读给同学听,请别人提提意见,再认真修改自己的习作。

  4、学生根据以上的要求进行写作。

  5、教师巡视,并适时指导。

  四、总结

  经过本次语文百花园的练习,大家一定都认识是了环境保护的重要性,老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球的生态平衡,让我们从自己身边的小事做起,让我们赖以生存的星球——地球更加美丽,更加富有生命力,永远保持着“绿色星球”的美誉。

  五、作业:

  1、将自己制定的“绿色小卫士计划”展示给同学看。

  2、写一写你要为生态环境做的一件事情。

《语文园地一》教学设计2

  教学目标:

  1、巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。

  2、借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。借助“读一读,写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。

  3、指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣

  4、积累描写春天的词语,丰厚学生的文化积淀。

  5、正确、有感情地朗读短文,了解生活中相互联系的事物,感受朋友在一起时的欢乐

  课前准备:

  1、制作课件;材料包。(教师)

  2、声母卡片;生字卡。(学生)

  教学过程

  第一课时

  一、大自然真奇妙

  1、导言:同学们,你们知道今天是什么天气吗?

  2、导入:打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。(板书:多变的天气)

  3、导学:同学们,你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。

  4、学生汇报自己知道的天气。

  5、导言:同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗?

  6、课件出示《识字加油站》中的字词带拼音

  (1)学生自由认读。

  (2)小组内比赛读。

  (3)全班比赛读。

  7、导学:同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?

  学生自由读生字并交流识记生字的方法。

  8、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

  二、字词句王国

  (一)第一关读记大地。

  1、课件出示:汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)

  2、导学:同学们,你们瞧,第-关有三个要求,你们敢接受挑战吗?(屏幕出示闯关要求:a能够正确认读字母。b能按顺序背诵字母表。c能默写字母表)

  3、导入:可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表)请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。

  4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。

  5、汇报交流。

  (1)小组举行背诵字母表接龙游戏。

  (2)各小组推选代表进行背诵比赛。

  (3)进行连接错乱的字母闯关游戏。

  (4)填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。(出示字母表,适当缺少大小写字母)

  (5)默写声母表竞赛。比一比:哪个小组全对的多。

  (二)第二关一一读写大PK。

  1.导言:恭喜同学们顺利来到第二关。瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!〔课件出示教材第12页“读-读,写-写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。〕

  2、导学:同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有

  韵母an的,有的是带有后鼻韵母ang的。)

  3、导入:对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?

  (1)学生自己先试着读石头上的字。

  (2)同桌之间互读。

  (3)全班比读。

  4、导学:同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!5^学生自由练写,展评指导。

  (三)儿歌世界。

  1、导入:同学们,玩累了,来欣赏-幅美丽的画吧。(课件出示《祖国多么广大》的插图)

  2、学生欣赏后,自由发言说说感受。

  3、教师范读。

  4、练习朗读:谁来和老师比一比,看谁读得好?

  5、学生试读。提出要求:借助拼音把每个字读正确,读清楚。

  6、组织学生评价:谁读得好?好在哪里?

  7、学生自读,比赛读。

  8、说一说:儿歌中提到了哪些地方?它们有什么不同?

  9、导学:你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?

  10、导学:这样美的儿歌,要是能背下来就更好了。我们比一比,看谁最先背下来。

  第二课时

  一、有趣的动物园

  1、导入:同学们,我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢?饲养员大叔说:“这些小动物因为不会按规则写字,害羞地藏起来了!”你们能帮帮它们吗?

  2、导学:我们先来看看它们不会写哪些字吧!

  3、出示:白回国

  (1)指生领读生字。

  (2)导学:你们知道这几个字的书写规则是什么吗?

  (3)小组讨论试写。

  (4)幻汇报交流。这儿个字的笔顺规则:先外后内再封口。

  (5)学生范写。其他同学练写。

  4、激趣:瞧!小动物们都冋来了,瞧,它们还给你们带来礼物了呢!

  二、美丽的大森林

  1.课件出示:每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累,,中的成语)

  2.导学:小动物们多么调皮,你们只有读对成语,它们才会和你们玩!你们能正确读出这些成语吗?

  3、学生自由练读,同桌互读,全班比读。

  4、导学:咦,可爱的动物怎么都藏到森林里去了?

  5、课件出示:小朋友们,你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?

  6、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

  7、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。

  推荐代表全班交流。

  8、小结:大自然就像一位神奇的魔术师,成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累,丰富你的词汇量!

  三、和大人一起读

  1、过渡:同学们,做完了游戏,休息一会儿,我们来聊聊天,生活中,你知道谁和谁好吗?

  学生自由发言。如:我和妈妈好,哥哥和弟弟好。

  2、导入:除了人,你还知道谁和谁好吗?今天,我带来一首关于好朋友的儿歌,名字叫”谁和谁好“。

  3、同桌互相读,如果同桌朗读时遇到了困难,请你帮助他解决。

  4、检查朗读。

  (1)指学生朗读。

  (2)男女生比赛读。

  (3)全班比赛读。

  5、导学:你知道谁和谁好吗?他们是怎么样好的?自己想一想,然后和小组同学说―一说。

  6、汇报交流。教师相机指导。

  (1)藤和瓜好,它们手拉手,不吵也不闹。

  ①导学:谁和谁好?

  ②学生汇报。

  ③导学:为什么”它们手拉手,不吵也不闹“?

  ④汇报交流。因为它们住在一起,离得近,天天在一起,所以它们手拉手,不吵也不闹。

  ⑤相机指导朗读。

  (2)蜜蜂和花好,蜜蜂来采蜜,花儿仰脸笑。

  ①导学:你还知道了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?

  ②学生汇报。

  ③导学:蜜蜂做了什么?花又做了什么?

  ④汇报交流。花里面有花粉,蜜蜂每天都去采花粉,然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

  ⑤相机指导朗读。

  (3)白云和风好,风往哪里刮,云往哪里跑。

  ①导学:仔细看,还有谁和谁好?

  ②学生汇报。

  ③导学:风做了什么?云怎样做?

  ④汇报交流。风往哪里刮,云往哪里跑。

  ⑤相机指导朗读。

  (4)我和同学好,大家唱着歌,一起上学校。

  ①导学:仔细看,还有谁和谁好?

  ②学生汇报。

  ③导学:小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?

  ④汇报交流。我和小朋友好,大家唱起歌,开心又快乐。

  ⑤相机指导朗读。

  7、指导有感情地朗读并背诵儿歌。

  8、小结:原来在我们的周围,有许多事物都是好朋友,事物之间是存在联系的。

  9、拓展:你还知道谁和谁好,仿照儿歌的形式说一说吧!

  10、学生交流。

  四、教师总结

  今天,我们的旅途充满乐趣,也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸爸妈妈说一说。

《语文园地一》教学设计3

  教学目标:

  1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句,培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

  2.体会成语对于描写人物的重要作用,提升运用语言文字的能力。

  3.通过有感情地朗读句子,初步掌握朗读技巧,不断提升良好的语感。

  4.通过实践活动,培养积极健康的兴趣爱好,同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。

  5.诵读古诗《所见》,感受诗歌中的童趣,丰富古诗文化积累。

  教学重点:培养语言文字的综合运用能力,形成语文知识的不断累积。

  教学难点:能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。

  教学时间:两课时

  教学准备:多媒体课件

  第一课时

  课时目标:

  1.学会在读书的过程中摘抄好词佳句,培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。

  2.体会成语对于描写人物的重要作用,提升运用语言文字的能力。

  3.通过有感情地朗读句子,初步掌握朗读技巧,不断提升良好的语感。

  教学过程:

  一、教学“交流平台”

  1.谈话激趣:孩子们,我们要想长得高长得更结实,都有哪些办法呢?身体的成长需要营养,那么,我们的大脑成长是不是也需要丰富的营养呢?你认为如何强健我们的大脑呢?

  师:是啊,不光要睡好、吃好,我们还要多读书,才能不断强健我们的大脑。说到读书,老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢,请跟我一起走进“交流平台”,找一找这个好方法。

  2.课件出示“交流平台”中两句话,学生自由朗读。

  (1)引导学生读一读并说说它的出处,教师适时引导学生说说这句话写得好不好(好,写出了孩子们读课文读得非常认真……)。

  (2)引导学生再读句子第二句话,教师适时正音并解释“更夫”,然后说说这句话好在哪里,提醒他们这句话写出了作者对生活中“更夫”这一职业的向往,表现作者对呆板、传统教育的反感。

  (3)指导学生有感情地朗读以上两句话。

  3.师:请大家拿出学习任务单(选自《珍珠鸟》的一段文字),仔细阅读并画出你感兴趣的句子,说说你的感受。

  学生汇报学习情况,教师相机点评。

  4.师:这么好的句子,我们如果要把它记在脑海里,光读还不够,俗话说“好记性不如烂笔头”,最好的方法就是把它摘抄下来,学会摘抄是积累知识的一个好方法(板书:摘抄)。

  今天老师就带来了几位学生的摘抄笔记,请大家欣赏。(展示笔记)

  学生欣赏并说说这些句子给你的感受。

  教师小结:不管是在课文中,还是课外阅读中,往往有一些很新鲜、很生动、很有趣的句子,看到这样的句子,我们要多读几遍,并抄写在自己的笔记本上,养成良好的阅读习惯。当然,除了好句,词语积累也非常重要。

  【设计意图】此环节教学主要借助学生熟悉的话题创设交流情境,让他们初步建立了“让知识丰富大脑”的意识,同时,在教师的引领下明确摘抄好词佳句是丰富语言文字认知的重要途径。

  二、教学“词句段运用”

  (一)学习成语、发现特点

  1.趣味引入对成语的学习。

  观看视频,学生通过动作、神态等猜出对应的成语(相机出示:张牙舞爪、摇头晃脑)。

  师:别小看刚才这两个成语,它们可是把老师刚才的动作非常有趣地表现了出来。

  2.课件出示“摇头晃脑、披头散发”等8个成语,引导学生认真朗读成语,并借助拼音读准字音。

  (1)指名朗读成语、小组开火车轮读成语,教师适时指导学生读准多音字。学生齐读成语,注意成语间的短暂停顿。

  (2)引导学生简单交流对成语大意的理解。同时教师补充说明“眼疾手快”(形容做事机警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容说话太多)等成语的意思,让学生更好地体会这些成语对描写人物的具体表现的重要作用(更加形象、生动)。

  (3)学生再读成语,看看这些成语都有什么特点?

  3.师:积累词语最终的目的是为了运用到句子中,那老师想考考大家会不会运用。(出示课件:选词填空)

  请学生上台选词填空。

  4.出示其他描写人物的成语(课件出示:挤眉弄眼、兴高采烈……),学生齐读成语,想象成语所表达的人物情态。

  想一想自己还知道哪些类似的成语?

  5.师:描写人物有很多,但是有的是描写人物动作,有的描写神态,有的描写心理等等。你能给这些词语找到合适的归类吗?

  (出示课件:分类游戏)

  (1).四人一组讨论:右边的词语可以归入哪一类中?时间为2分钟(出示计时器)

  (2).小组代表上台玩配对游戏。

  (3).请大家一起轻轻地读读,并记在脑海中。

  教师小结:刚才学习的成语都准确的表达了人物的各个方面,如果我们能将它们恰当地运用到说话、写话的过程中,保准会让别人觉得你是个非常有文采的人。

  (二)朗读句子、学会表达

  1、质疑引入:语文学习,不仅要会发现,会摘抄,更重要的是会表达。记得,每读一篇文章,我们都要提到有感情地朗读课文,那么怎样才能读出感情,更好地表达出句子的意思呢?

  是啊,通过停顿、强调词语的重音,可以读出语气,更好句子的情感。

  2.(课件出示:三个句子)引导学生认真朗读“词句段运用”第二部分中的三段话,想一想怎样朗读才能准确地表达出句子的意思。

  (出示学习要求读一读:读准字音,读通句子;

  标一标:用“.”标出重音;

  练一练:再试着根据自己的理解朗读。)

  (1)学生自学,教师巡视。

  (2)全班交流:你最想读哪一句?

  学生交流自己的理解,教师适时引导学生体会笫一段话中的“那些花朵”是天真烂漫、渴望自然的儿童的化身,而“地下的学校”

  说明作者认为学校阻断了儿童与大自然的联系,抹杀了儿童的天性;第二段话中“一点儿”这个词语写出了孙中山对书里说的意思丝毫不懂,正因如此才产生了“问”的念头;第三段话中的“不懂就要问”告诉了我们学习的方法,只有这样做,我们才能不断进步。

  学生比赛读,老师划出停顿处和重音的词语。

  (3)指导学生有感情地朗读三段话,注意强调句子中的几个词语的朗读重音。

  教师小结:学习语句不是读准字音即可,还要抓住关键词语、读准重音,这样,才能把句子的意思表达更清楚明白。所以,善于表达,对每个人来说都非常重要。(板书3)

  【设计意图】此环节教学主要采取了观察思考、游戏互动、交流指导相结合的方式,让学生通过自主观察发现,初步感悟了词语的特点以及句子朗读情感的处理技巧,并让他们在教师的指导下更好地体会了词句的特点,进而提升了语言积累的有效性,也培养了良好的语感。

  三、总结本课

  1、教师总结:语文学习其实就是一个不断丰富与积累的过程,孩子们,让我们把今天所学到的学习方法运用到今后的语文学习过程中,相信你们会更多地感受到语文学习的无限乐趣。

  2、布置作业:阅读课外书籍,摘抄好词好句。

  板书设计:

《语文园地一》教学设计4

  教学目标:

  知识:

  1、增强口语表达的能力。

  2、培养细心观察的习惯,能抓住景物特点进行描写。

  3、积累语言,增强书面语言的表达能力。

  情感:

  1、领略大自然的美好风光,为祖国的大好河山而骄傲。

  2、在口语交际中,培养合作和交往的能力。

  教学重、难点:

  在细心观察的基础上,抓住景物的特点,进行习作,顺序清晰,生动具体。

  课前准备:观察校园

  教学过程:

  第一课时:口语交际

  一、导入新课

  谈话引入:秋天到了,天高云淡,瓜果飘香……面对这样的景色,我们会不约而同地想去秋游,今天我们就来商量一下怎样订一个秋游计划。

  二、读课题,明确要求。

  1、自读课题,弄明白说话的主题是什么。(秋游计划)

  2、围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?

  (1)时间、地点

  (2)准备工作

  (3)开展的活动

  3、除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)

  三、分小组讨论

  1、提出要求

  (1)围绕中心话题进行讨论。

  (2)分工合作,团结协作。

  (3)学会倾听

  (4)作好记录,形成书面计划草案。可以表格的形式进行。

  时间

  地点

  活动内容

  准备工作

  分工

  其它

  2、自由组合。并选出组长。

  3、进行讨论。

  4、各小组进行汇报。

  5、评一评:取长补短,统一意见,形成班级的秋游方案。

  第二课时:习作

  一、导入新课

  谈话引入:秋天来了,校园也呈现出不同于以往的生机,同学们在课前仔细观察了校园。你觉得我们的校园美吗,最美的是什么。(自由发言)想把这些美用笔记录下来吗?

  二、读题:明要求。

  1、自读题目,弄清写作的内容和要求。

  2、梳理内容:(1)校园的一处景物

  (2)别处的景物

  (3)发生在校园的一件事

  要求:顺序清楚,内容具体,语句通顺。

  三、指导选材:

  1、典型性:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的。

  2、新颖:善于发现别人没有发现的

  四、指导写法:

  1、要有一定的顺序

  2、怎样写具体:观察要细致;采用多种表现手法;语言优美。

  五、相互交流:

  1、分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。

  2、提出自己在思考过程中遇到的问题。

  六、拟定草稿。教师指导,及时发现优点和问题。

  七、部分学生完成后,选择一篇较为典型的文稿做点评,肯定优点,指出问题,然后对自己的作文进行修改。

  第三课时:我的发现、日积月累

  一、复习导入。

  检查读词语盘点里的词语,有选择地听写。

  二、我的发现。

  1.分角色读对话。

  2.说说小林和小东发现了什么?

  3.读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说这样的句式有什么好处?

  4.全班交流。

  5.摘抄。

  6.想一想:我们在哪些课文中也读到过这样的句子。

  三、日积月累。

  1.自由朗读诗句。

  2.说说自己读懂了意思的诗句,提出难以理解的诗句。

  3.教师点评释译。

  4.比一比,看谁背得多,看谁背得快。

  四、宽带网。

  1.自读。看图,读文,说说从中了解的知识。

  2.小组交流:说说自己了解的五岳和五湖。

  3.拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

  4.集体交流:图片附文交流,或者就图片口头介绍,或者借助投影仪口头介绍。

《语文园地一》教学设计5

  教学目标:

  1、引导学生发现汉字规律,自己小结识字方法。

  2、初步了解多义词。

  3、积累词语。

  4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

  教学重点:

  1、引导学生运用规律自主识字。

  2、创设情景,提高学生口语交际的能力。

  教学难点:

  自己小结识字方法。

  课前准备:

  1、学生自制识字课本(可剪剪贴贴,或请家长把自己会认的字写出来)。

  2、教学课件。

  3、识字“苹果树”。

  教学过程

  第一课时

  引导学生去发现

  1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客。(教师边说边出示图标),我们先一起完成第一题:我的发现

  (1)你们看,老师手里拿的是什么?(教师出示大眼睛图片)

  (2)用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一说你发现什么啦?(教师出示挂板,与书上的第一组相匹配)

  学生A:我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

  学生B:我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

  学生C:我还发现这些字的读音有些像。

  (3)他们说得非常好(奖给发言学生“大眼睛”的图片),请大家读一读,记一记。

  (4)再用上你们的大眼睛看看第二组字词(教师出示),说说你们又发现什么啦?

  学生A:这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

  学生B:我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

  学生C:这些字的读音也有些相同。

  (5)你们真会发现(奖励学生“大眼睛”图片)请大家读一读,记一记。

  (6)教师出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)请学生们读一读并组成词语。

  (7)小结:聪明的同学们,说一说你们记字的方法。

  学生A:这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

  学生B:前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用加偏旁记的。

  教师:同学们总结的方法好极了,许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆,想一想还能说出一些吗?(让学生举例说明)

  2、接下来,我们继续去发现。

  (1)你们看这些词语(教师出示)读一读。

  张贴一张画东张西望

  开张张爷爷张开嘴巴

  (2)动脑筋想一想,这些带点的字里有什么秘密吗?谁说一说。(待学生发现后指名说一说,能说出表示的意思不同即可)

  (3)还能说出带有“张”字的词语吗?指名请学生扩词。

  第二课时

  带领学生去积累

  一、我会读

  1、出示一棵“苹果树”,苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。

  2、小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。

  3、各个小组采用轮流的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。

  二、读读背背

  1、小组学习。

  a、四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。

  b、说一说这首诗说了什么意思。

  c、表情朗读这首诗(可加动作)

  2、指名朗读《鞋》,同学评议。

  3、自由背诵小诗《鞋》。

  4、全班配乐背诵。

  第三课时

  口语交际:我该怎么办

  一、口语交际。

  1、创设情景,激发交际欲望。

  同学们,这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母,尊敬长辈的课文,许多小朋友都在家里学着帮父母做家务,可前两天,我却收到了一位同学的来信,向我诉说了他的烦心事,你们想知道是什么吗?你们先猜一猜会有什么烦心事呢?

  2、揭开谜底,引出交际话题。

  (1)教师读这封信,揭开烦心事到底是什么?

  (2)寻找有类似苦恼的同学。

  (3)揭示交际话题:出主意,想办法。

  3、引导交际主题,开展讨论交流。

  (1)找根源:说说父母为什么不让这些同学做家务?

  (2)出主意:怎样才能说服父母?为什么?

  (3)想办法:在什么情况下,怎样做?

  4、分角色表演,评价激励。

  (1)小组内分角色练习。

  (2)选出代表上台表演,评价激励。

  二、识字交流,擂台赛。

  1、拿出自己的汉字积累卡,以小组为单位进行识字赛。评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

  2、每组优胜者再比赛,选出第二期擂主。颁发小博士帽。

  3、布置下一期擂台赛内容:看谁积累的食品商标最多。

  教学反思:

  语文园地二包括口语交际和习作及我的发现等,我将其分成三节课授完,口语交际讲名人的故事,早在几天前我就给学生布置让学生准备,今天我组织学生以一个讲故事会的形式开展了此活动,由于学生的表达不是很流利每个学生讲的很费时间,为了使每个学生都有讲的机会,也为了使学习过程不因时间短促而受到影响,我在班里先挑了一个学生为大家作示范讲故事,王祥光讲了个董存瑞的故事,讲完后其他学生有意见的可以提也可以补充。然后分成十二个小组,每组四个人每个讲一个故事,其他同学听并补充,讲完后每个同学都说说自已听故事后的感受。学生们开始讲了,我在每组轮流进行指导,指导其带个表情等,最后要求学生小组公选出讲得最好的一个同学。

  在评选时各小组都能客观公正,只有一个小组成员互相对立,选优秀时意见各不相同也不能统一,选出以后当我在全班进行颁奖时有同学又开始反对,这时我以他们为例为学生讲了合作的重要性,为了警示,我将这小组的评奖资格取消。这样在小组里练习了口语。第二节学生说一个身边的人的故事,不少学生都只是看到身边的小事什么借橡皮了等,不能突出故事中的人物,我想如果先让他们说说他们身边的英雄,给他们一个点的概念再放手可能会更好。接着,讲我的发现,发现三个句式的不同等学生掌握得较好。

《语文园地一》教学设计6

  【教学目标】

  1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。

  2、积累有关春天的词语。

  3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。

  4、进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。

  【重点难点】

  自主识字,注重引导学生发现规律,提高学习兴趣。

  【教具准备】

  生字词语卡片。

  【教学课时】

  3课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课

  同学们,你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗?要想进入语文园地的大门可不那么容易,因为大门前布置了几道考题,你们有信心答对它们吗?

  二、出现新知,自寻规律

  1、示字条卡(第一大组):

  哥──歌 星──醒 丁──灯

  平──评 齐──挤 直──植

  古──故 鸟──鸣 方──访

  ⑴自己读一读,说说你发现了什么?

  学生a:左边的字比右边的字少了一部分。

  学生b:左边的字加上偏旁就是右边的字。

  学生c:横线两边的字读音有点象。

  学生d:右边的字比左边的字多了一个偏旁。

  ⑵第一道考题就是:

  你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗?

  学生a:寸──村 门──们 化──花

  学生b:早──草 林──淋 民──眠

  ……

  ⑶谁能帮大家总结一下,这种识字方法的名称可以叫什么呢?

  学生:熟字加偏旁。

  教师板书:

  熟字加偏旁

  2、出示字条卡(第二大组):

  底──低 油──邮 桥──轿 线──钱

  ⑴自己再读一读,这回你想告诉大家什么?

  学生a:左右两边的字读音也差不多。

  学生b:左右两个字的偏旁不一样。

  学生c:我想告诉大家,利用熟字换偏旁的方法也可以学习新字。

  ⑵这第二道考题就是:请说出几组换偏旁的汉字?

  教师板书:

  熟字换偏旁

  学生a:对──村 爷──节

  学生b:轻──经 枝──技

  三、巩固练习,加强记忆

  1、出示生字卡:

  评 访 挤 邮 局 轿 钱

  ⑴ 随机指名,请学生认读。

  ⑵ 读字扩词:

  评:评论 评价 评比 局:局长 邮局 公安局

  访:访问 家访 拜访 轿:轿车 轿子 花轿

  挤:挤满 拥挤 挤车 邮:邮票 邮局 邮递员

  钱:花钱 挣钱 钱币

  2、游戏:

  猜字:一个学生走向前,面向大家,老师在后面指一个字请大家说出此字的特点后请前面的学生猜。

  3、同学们,我们马上就要进入园地啦,说一说在园地门口你知道了什么?

  学生a:两种识字方法。

  学生b:熟字加偏旁识字法。

  学生c:熟字换偏旁识字法。

  四、展示台

  1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!

  2、小组内互相看作业本,识记同学的名字。

  3、想认识谁的名字,你就离开座位向他请教吧!

  第二课时

  一、激发兴趣,谈话引入

  (播放优美的音乐,展示美丽的春景)

  二、参与学习,积累语言

  1、显示分小组自由读词语,要求把字音读准。

  2、抽读词语卡片(正音)。

  3、扩展练习:

  你们说出自己积累的和春天有关的词语?

  4、我会写:

  ⑴我们已经会写很多字了,我们知道字也可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧!

  ⑵看看谁最先知道我们要写的是什么句子?

  (学生自由读拼音)

  ⑶教师范写“春”字。

  (提醒学生要按田字格的位置写)

  ⑷比一比,哪个同学写的句子最漂亮?

  (学生书写)

  ⑸小组互相评比,推荐写得好的同学在展示台展示。

  三、读读背背

  1、春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!

  2、学生自由朗读《花园果园》。

  3、小组互相读短文(正音)。

  4、小组互相交流短文写的是什么。

  5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?

  6、给能背的小朋友配乐,配画面朗诵。

  四、成果展示

  比一比谁得到的礼品最多并给予表扬。

  第三课时

  口语交际:春天在哪里

  一、进入“日积月累”天地,揭示课题

  春回大地 春暖花开 春风拂面

  柳绿花红 百花盛开 万物复苏

  1、指名读,齐读。

  2、说说你发现了什么?

  3、谈话、揭题:

  是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!

  (出示课件:歌曲《春天在哪里》,导入课题)

  二、创设情景,口语交际

  1、创设情景1:“说春天”

  ⑴出示课件:

  (春姑娘微笑着对小朋友说:“大家好,我是春姑娘,听说你们都很喜欢我,能不能讲一讲和我有关的故事,背一背和我有关的古诗、课文呢?”)

  ⑵学生下座位找好朋友说一说、背一背。

  ⑶指名说、背、评议。

  ⑷说说春天是个怎样的季节?

  2、创设情景2:“找春天”

  ⑴出示课件:

  (春姑娘:“在这美好的季节里,你看到了什么呢?快和小朋友说说吧!”)

  ⑵分小组交流。

  ⑶指名说、评议。

  ⑷播放春季美景的有关录像:

  指导学生用上积累的词句说,说得好的及时给予鼓励。

  3、创设情景3:“赞美春天”

  ⑴谈话:

  既然大家都找到了春天,想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它?

  ⑵自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

  ⑶明确要求:

  ①请创意组的同学合作画一画春天的图画,并写上描写春天的句子。

  ②请演艺组的同学加上动作,歌唱春天。

  ③请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册,可以配上诗句或课文。

  ④根据三个组的内容,准备几个问题向对方组提出。

  ⑷“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍,接受对方组的提问并回答。

  (说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么)

  三、总结

  1、出示课件:

  (春姑娘:“我真高兴,你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲,还有那么好听的故事,谢谢你们!”)

  2、教师谈话:

  是啊,春姑娘就在我们的身边,它是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧!

  3、播放乐曲《春天在哪里》,学生齐唱。

《语文园地一》教学设计7

  教学目标

  1、在读谜语小诗的过程中,诵读识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。(重点)

  2、在区别比较三组形近字的过程中,找准字形特点,理解笔画的重要地位,了解每组汉字字形的不同。(难点)

  3、掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则,培养学生正确的写字姿势,初步感受汉字的形体美。(重点)引导学生注意观察笔画在田字格中的位置,正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。

  4、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵积累古诗《咏鹅》。(难点)

  5、在大人的帮助下,用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》,能正确朗读,明白儿歌主要讲的是什么故事,体验课外阅读的快乐。

  教学思路说明

  兴趣是最好的老师,结合一年级学生的特点,为了减少内容的枯燥感,设计了去语文王国做客的情境,为学生营造自我展示的氛围,调动学生参与学习的积极性,注意知识的复习、巩固、拓展、运用,发展学生自主性学习、创造性学习的能力。

  教学准备

  1、教师:PPT课件。

  2、学生:“六、七、八、九、十”字卡。

  课时安排

  3课时

  第1课时

  课时目标

  1、在读谜语小诗的过程中,诵读识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。

  2、在区别比较三组形近字的过程中,找准字形特点,理解笔画的重要地位,了解每组汉字字形的不同。

  教学准备

  1、教师:PPT课件。

  2、学生:“六、七、八、九、十”字卡。

  教学过程

  一、“识字加油站”的教学

  1、情境引入,激发兴趣

  老师带领大家到奇妙的语文王国探秘,我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙,听,那个孩子在吟诵什么呢?

  动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”这是个谜语诗,金钥匙就是这首诗的谜底,小朋友们猜一猜,这首谜语诗写的是什么?你的理由是什么?

  (理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、无数、飞入水中都不见”)

  2、诵读小诗,巧记生字

  (1)教师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

  (2)学生练读,指名领读,齐声诵读。

  (3)理解字义、交流识字:

  教师利用课件圈出5个数字,游戏识记生字:点数游戏

  (4)指名领读:你认识哪些数字?哪位同学愿意领着全班同学读一读?请两到三名同学领读。

  (5)借助词卡,开火车检测认读数字,并组词语,或者说一句话。

  (6)与阿拉伯数字连线,巩固认读

  3、书写汉字、领悟规则

  (1)教师示范书写“八”观察:笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把观察到的和同伴说一说。

  教师点拨先撇后捺

  注意区分:“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢,撇低捺高留小口”

  (2)示范书写“十”,生书空,强调“先横后竖”

  生先描红练习书写,交流点评

  〖设计意图〗

  借助情景动画,引导学生在趣味中体会小诗的内容,激发学生识字的兴趣,在跟读中识字,多种方法巩固认读。在“自主交流、活动探究”中认字和写字,提升了识字的实效。

  二、“字词句运用”的教学

  1、整体认读:语文王国到了,汉字公民在热烈地欢迎我们呢!出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像,你能区分它们吗?

  2、比较识记:你能用什么方法记住这三组汉字呢?

  加减笔画:“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就是“目”;图文对照:一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有纵横交错的田埂。太阳有一个中心,“日”里有一横。“目”是认读眼睛,里面含着两滴泪,“目”里有两横。

  3、巩固应用

  猜字游戏:老师出个谜语,大家猜猜是哪一个字:高高挂天空,放出万丈光,外形像圆盘,好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形,注意不能说出汉字的读音,请其他同学猜汉字。

  4、组词练习

  同桌分工,每人给一个汉字组词。

  三、总结同学们,这节课的学习,我们找到了识字王国的金钥匙认识了数字“六、七、八、九、十”,还会用多种有趣的方法区分了三组形近字,老师真为你们感到高兴。

  〖设计意图〗

  通过读读比比,教会学生多多观察,思考用多种方法区分字形,理解笔画的重要地位,在游戏中巩固。

  第2课时

  课时目标

  1、掌握汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则注意观察笔画在田字格中的位置,正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,

  2、借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵积累古诗《咏鹅》。

  教学准备PPT课件

  教学过程

  一、“书写提示”的教学

  1、语文王国里的教书先生接待了我们,他要先考一考我们的写字姿势,

  回顾书写坐姿和执笔姿势,学生示范,强调:“手离笔尖一寸远(两指头);胸离桌子一拳头;眼离桌面一尺远(一个手臂的距离)”

  2、观察田字格中字的结构特点,读一读泡泡中提示:这两个字是按照什么顺序写的?用上“先”“后”表示顺序的词语。

  3、教师指导、练习书写

  (1)教师指导

  指导书写“二”“三”观察字在田字格中的位置,书写时要注意什么?学生交流

  教师示范,学生书空

  讲解:汉字书写规则:从上到下,写横从左往右写“按一下——稳一点——顿一下”多横要等距。

  学生练习书写,和例字作对照

  教师提醒:写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开,做到“三个一”再观察、再描红、书写。

  (2)教师指导

  指导书写“十”“禾”观察字在田字格中的位置,书写时要注意什么?学生交流。

  教师示范,学生书空

  讲解:汉字书写规则:先横后竖。要想把字写得美观,不仅笔顺正确,同时注意笔画的位置和形状、长短。“十”字是悬针竖,尖而锐利“禾”是垂露竖,收笔无尖。

  学生练习书写,和例字作对照

  4、展评,不同层次的书写,相互评议

  〖设计意图〗

  《语文课程标准》指出:规范书写汉字是教学的基本要求。因此,必须关注写字姿势,形成良好的书写习惯。

  二、“日积月累”的教学

  1、出示课件、欣赏白鹅

  (1)教师播放古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。

  (2)这是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗,写的是白鹅戏水游动的姿态,特别生动活泼。猜猜“咏”是什么意思?

  2、初读、读准字音,不认识的请教老师和同学。

  学生自主练习,教师领读,着重指导“曲”弯曲的意思,读第一声。

  3、借助图片体会:古诗分别写了白鹅的什么部位?(曲项、红掌)

  4、喜欢这首诗吗?争取背下来。找生领读,伙伴互读,教师引读,练习背诵。

  〖设计意图〗

  利用多种形式引导学生构建画面,积累、诵读古诗,学生感受诗歌所承载的文化,领略古诗的魅力。

  第3课时

  课时目标

  在大人的帮助下,用听读、读的方式学习《小白兔和小灰兔》,能正确朗读,明白主要讲的是什么故事,体验课外阅读的快乐。

  教学准备

  PPT课件

  教学过程

  “和大人一起读”的教学

  1、趣味导入:语文王国的国王给我们先出了个谜语,猜猜“长耳朵,短尾巴,红眼睛,三瓣嘴”是什么小动物?我们一起来读小白兔和小灰兔的故事。

  2、自由读《小白兔和小灰兔》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。

  3、指名朗读,纠正字音。

  4、课件播放《小白兔和小灰兔》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们分别把什么带回了家?回家后,它们都做了什么?结果怎么样?你喜欢谁?为什么呢?

  5、回家和父母一起分享这个有趣的小故事。

  〖设计意图〗

  《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力,一年级孩子虽然小,可以结合生活经验理解和表达,本设计重在激发孩子阅读的成就感,大人和孩子交流,在交流中丰富语言,体会阅读的快乐。

《语文园地一》教学设计8

  【教学目标】

  1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。

  2、学习联系上下文分辨多音多义字。

  3、引导学生在具体的语言环境中积累词语,感悟词语的搭配。

  【教学重点】

  掌握和运用一种新的识字方法。

  【教学难点】

  积累词语和句子。

  【用具准备】

  多媒体课件。

  【教学设想】

  “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论,鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字,可让学生小组合作学习,巩固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语,并感悟词语的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读,读熟以后,可让他们读给小组的同学听,读给老师听,读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

  【教学过程】

  第一课时

  一、直接导入

  今天,我们一起学习“语文园地四”。

  二、我的发现

  1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法,先考考你,看你能发现吗?

  ⑴课件出示四组字,学生动脑筋,找规律:

  ①学生自主观察。

  ②自主发表见解,集体归纳方法:月字旁的字和身体有关等。

  ⑵用生字扩词巩固。

  ⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。

  ⑷老师总结:

  形声字,分两半。形一半,声一半。形旁相同是同类,形旁不同意思变。

  2、我会认:

  ⑴课件出示生字,学生小组合作,自主识字。

  ⑵我们用什么方法记住这些生字?

  让学生用手作相应的动作来帮助理解字意,教师有针对性的指导。

  ⑶检查生字认读:

  ①齐读。

  ②指名读。

  ③开火车。

  3、我会读:

  ⑴课件出示句子,学生自己练读。

  ⑵指名读句子,师生共同纠正:

  引导学生学会联系上下文读准多音字。

  ⑶自由读、比赛读,看谁读得好。

  三、小结

  〖板书设计〗

  语文园地四

  小松鼠长着一条长长的尾巴。

  听音乐是一件快乐的事。

  望着窗外的大雨,奶奶心里很着急。

  〖教学后记〗

  “我的发现”中识字方法学生较容易发现,要求认读的生字学生识记不太好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。

  第二课时

  一、导入

  这节课我们继续学习“语文园地四”。

  二、日积月累

  1、读读记记:

  ⑴课件出示词语,学生自由练读。

  ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。

  ⑶齐读。

  (可采用多种方式认读)

  ⑷分别用上自己喜欢的词口头造句:

  ①自己思考。

  ②指名说,及时纠正错误。

  ③同桌互说。

  ⑸打乱顺序,学生连一连,巩固词语。

  2、我会读:

  ⑴课件出示短文,教师范读。

  ⑵生自由练读,也可同桌一起读,互相帮助。

  ⑶检查自读情况:

  ①齐读。

  ②男女生分读。

  ③指名读。

  ⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。

  ⑸检查背诵情况。

  三、展示台

  有个小女孩在大街上认识了许多字,你呢?能不能读给大家听。

  1、同桌交流:

  互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字,互相学习。

  2、集体交流:

  指名说,其他同学补充,师可适当板书。

  3、互相学习:

  看着板书,把自己不认识的字学会。

  4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。

  〖板书设计〗

  语文园地四

  医院

  专卖店

  联想

  〖教学后记〗

  “读读记记”中学生通过多读,了解了词语的搭配,变换形式连一连,学生很容易做对。短文学生非常感兴趣,所以能够有感情的读出来。“展示台”时学生把自己在平时看到的招牌积累下来,又多了一条识字的好途径。

《语文园地一》教学设计9

  【设计理念】

  创设情境,以激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现。放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看,增强读背的趣味性,体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流,具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。

  【教学目标】

  1.能独立识字,区分形近字,通过“我会读”积累十二个词语;能发现词语的结构规律。

  2.通过“读读背背”,读背一首小诗──《祖国多么广大》。

  3.通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字;

  4.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

  5.用过口语交际的话题,向大家讲述怎样过“六一”儿童节。

  6.通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。

  7.在展示中扩大知识面。

  8.情感态度价值观

  【课前准备】

  教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料

  学生准备:幼儿园时的“六一”照片

  【课时安排】 两课时。

  【教学流程与设计意图】

  第一课时

  一、我的发现

  1.自读词语,自己发现。让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。

  2.词语加减,交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

  3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语先让学生说说发现探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。

  4.编儿歌,识生字。

  自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如:

  ①“广”字头上去一点,厂厂厂;

  ②“日”字中间下一竖,甲甲甲;

  ③“日”字头和加一“ノ”,白白白

  ④“日”字中间穿一竖,申申申;

  5.展示智慧新发现,拓展练习。

  字形小魔术:给“口”字加两笔,能变成……

  6.读一读书中的字,然后组成词语。

  7.拓展练习、下面每一组都有特点和规律,说说你的新新发现。

  跑 蹲 趴 蹈 ──────

  蝶 蜂 蚊 蚁 ──────

  树 桐 梢 柳 ──────

  阴 阵 院 陈 ──────

  部 邮 邓 都 ──────

  [设计意图]

  这是一项引导学生自主发现组词规律的练习,本环节的设计重点引导学生通过观察、比较,发现三组字的规律。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。

  二、日积月累

  1.读读认认

  ①现在,我们“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看吧!

  自由读一读,认一认。

  ②分小组开火车识字游戏。

  采用横着读、竖着读、倒着读几种方式,读书中的词语,看哪组读得准,认得快。

  ③小组开火车朗读比赛。

  2.我会连

  自己先读字

  ①再连线

  ②同桌互读。

  ③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

  ④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

  2.读读背背。

  (1)老师过渡:下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色,告诉学生我们的祖国多么广大。比一比,看谁读的好。

  (2)自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。注意读准“祖、岭、盛”三个字。

  (3)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。

  (4)全班交流感悟儿歌。启发学生边读边想象,读出对祖国的热爱之情。

  (5)练习给诗配画:你觉得该画什么?

  (6)朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

  (7)指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作,一人背一句,连句开火车背诵;③四大组开火车连句背诵。

  [设计意图]

  本环节让学生借助拼音读通,在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵,以增强读背的趣味性,体现小组合作精神。注重引导学生自己去发现,引导学生自己练习生活体验来思考、应用新知识,引导小学生自己合作交流,这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。

  第二课时

  一、口语交际

  (一)播放录像,情境引入

  1.播放一段幼儿园小朋友庆“六一”的活动录像,

  2.启发提问:小朋友们在做什么?他们为什么这么快乐?

  3.点拨启发,回忆过去。

  上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?想把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大家交流交流吗?

  ①”我是优秀解说员”:让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。

  ②其他同学对他的解说作出评价:态度是否大方,语句是否完整,语言是否生动有趣,如果是,就奖励他一个“优秀解说员”奖章。

  (二)创设情境、激发参与

  1.老师过渡:下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片,照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段,激发学生参与的欲望。

  2.“六一”节快到了,你准备怎样度过小学的第一个“六一”节呢?。

  ①小组交流:每一个人都自由说说自己准备,怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节,让大家给参谋参谋,回家后与爸爸妈妈商量,看看设计方案行不行。

  2.小组同学合作,设计活动方案。

  [设计意图]

  本教学设计,以创设情境,激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现,勇敢地发表自己的看法,做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

  二、识字加油站

  (一)实物演示,激发兴趣

  展示《新华字典》《新编小学生字典》。

  1.谁知道这是一本什么样的书,有什么用?

  2.谁会查到下面这些字在字典的哪一页?(“我、是、小、学、生”)

  3.看了他们的演示,你想说什么?是不是也想学会这个本领呢?

  (二)引导学生介绍学求学网的途径、方法

  提示:学习求学网的途径有多种,如:家长教,大哥哥大姐姐教,自己看字典的说明学。学生介绍方法时,可以边说边做。

  (三)老师总结音序查字法

  1.按顺序背熟汉语拼音字母表,熟练掌握音序。

  2.看清要查的音节第一个字母是什么,在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

  3.在查到的大写字母下面找到音节,再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后,再按四声的顺序,找到所查字的音节,就查到要查的字了。

  (四)学生练习求学网

  1.从字典中查出自己的名字,看看在哪一页。

  2.从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字,看看在哪一页。

  3.比赛求学网

  ①出示老师的名字,让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

  ②出示老师的新字,让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

  宽 溪 往 解 准 楼

  [设计意图]

  “比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。

  [教学反思]

  语文教学不光要把语文从“课堂”延伸到学生的生活中,还要触及到学生的心灵,让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动,有了创造的激情,那么课堂自然会成为他们情感激发,心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”:让事先准备好“六一”照片的同学,把照片展示给大家看,并介绍当时的情景,让大家分享他的快乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛,比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示,一是给他们创设一个展示自己能力的舞台,体验成功的喜悦;二是让他们体验小老师的角色,让他们介绍查字方法,教同学查字。这样的设计,学生都能从课文中捕捉相关的信息,然后加进自己的生活经验和感受。这样的教学环节,充满了感性,调动了学生的生活积累,调动了学生的直觉、感受、想像、情感,使学生在感性化的学习中领悟课文,完善人格,关注生命方式,得到和谐发展。教育的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展,教育就失去了依托和生命力,我们每个教育者应从学生的个性出发,培养学生的独立人格,发展学生的个性才能,从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生幼小的心灵。这种保护就是一种教育。在课堂教学中,应该是用鼓励的语言让学生亮出自己的观点,允许学生独树一帜,随时质疑,保留看法,使每一节课都能成为学生施展才华的舞台,让学生个性尽情展现。答案不是唯一的,语文教学才是精彩的。

《语文园地一》教学设计10

  【教学目标】

  1、了解标点在句子中的作用。

  2、学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语,“节气歌”中巩固识字,积累语言。认识二十四种节气。

  3、感知动物的奇妙,能吧自己了解的动物讲给同学听,并把说的话写下来。

  4、通过课内外学习,培养学生主动收集和整理信息的能力,养成细心观察、了解自然的习惯。

  【教学方法】

  自主探究识字、小组合作、交流共享。

  【教学准备】

  投影仪、生字卡片、收集资料。

  【课时安排】

  三课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、我的发现

  1、自读句子,体会句子的不同语气。同桌互相交流自己的发现。

  2、介绍三种标点符号的形状特点,应表达的语气。

  3、说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗?有什么不同。

  全班交流后归纳:同样的内容,标点不同,表达的意思也不同。

  4、组内读句子的,比比谁读得好。

  5、拓展:

  ⑴游戏强化标点用途:同桌选择自己喜欢的标点,各说一句话,互相表演,表达自己扮演的标点所表达的语气。

  如:生1:吃饭啦!

  生2:吃饭啦?

  ⑵进一步发现:同样的内容,标点标在不同的地方,表达的意思就不一样。

  下雨天,留客天,留我不留?

  下雨天留客,天留我不留。

  二、日积月累

  1、读读认认:

  ⑴现在,我们到字词游戏宫去看看吧!

  ⑵小组内互相合作,说说你有什么发现,你又是怎么记住这些字的。

  ⑶小组汇报。

  ⑷游戏巩固生字。

  2、我会连:

  ⑴生读一读,连一连。

  ⑵交流。

  ⑶拓展练习:

  打开()茂密的()()的乌云

  辨别()满天的()()的空气

  寻找()清新的()()的枝叶

  3、读读背背:

  ⑴自读节气歌。

  ⑵说说自己已知道的节气。

  ⑶再读读后面的24节气的名称。

  ⑷对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

  ⑸看挂历,具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。

  第二课时

  口语交际

  一、创设情景,感知动物的奇妙

  1、引用书中的.第一段话导入。

  2、播放“动物世界”的光碟,让学生随录像去感受动物世界的奥秘。

  3、交流看后的体会。

  二、交流互动

  1、我们身边有哪些动物?(空中飞的、地上跑的、水中游的)

  2、你知道的有哪些动物?你知道哪些动物的生活习性?

  同桌互说,全班交流。

  三、组内交际,生生互动

  1、当解说员:

  选定自己最喜欢动物,在小组内谈谈动物的生活习性。同学讲时要用心听,有不明白的地方可以随时提问,讲的同学要给予说明,其他同学也可以补充。

  如:我是小白兔,非常可爱、活泼……

  2、派代表全班交流,大家补充。

  四、由说到写,实现迁移

  学生绘画自己喜欢的动物,并在旁边写上几句话。

  五、赠送作品,互相交流,听同学的意见,再修改

  第三课时

  一、展示台

  1、生说说自己课前都搜集到了哪些自然知识。比如:风景图片,描写祖国山河的诗句,风雨雷电自然现象的谜语、诗歌、谚语、采集、制作动植物……

  2、生展示搜集的资料,在组内交流交流。如:你搜集到的是标本,那么可以说说该标本的生活习性,样子等。

  3、全班交流。

  二、宽带网,拓展学习导语

  课文中,生活中,我们用眼睛观察,用心感受,发现了春天的美丽迷人。其实呀,大自然还有好多秘密等着我们去发现呢。

  1、阅读宽带网,告诉我们两种有趣的动植物。

  2、在组内介绍你还知道哪些动植物非常有趣的,推选出组内的小博士。

  3、号召学生争做“小博士”在读书或看电视时留心观察了解动植物。

  【课后反思】

  学生对自然对未知的世界充满好奇,但如何有效提高孩子搜集资料的能力以及为他们的搜集创造条件,是一个难题。如果这个难题未能得到解决,孩子的综合实践将是一句空话。“展示台”“宽带网”的设计,都说明在这一册更注重拓宽学生学习的时空,这同时也提高孩子课外阅读的能力,但是二年级的孩子年龄小,虽然兴趣浓厚,但操作起来非常麻烦,我校是寄宿制的,有时就根本不具备同公办学校学生的条件,他们在放学后,可以在父母的指导下搜集,但我班这么多学生,光靠老师一人指导,而且这方面的书籍也不够,非常不便,学生也只是一时兴起,真正做到的也只是少数几人。

《语文园地一》教学设计11

  【教材分析】

  《语文园地二》包括四个部分:“识字加油站”用我们熟悉的课表,既复习了“一至五”几个数字,又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是用手、小线绳、小棒摆各个声母的形或通过“读一读,比一比”区别“z—zh”“c—ch”“s—sh”,或通过声母“b—d”“p—q”“f—t”等,或是通过读一读,认识音节词,以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确,拼音是识字的工具,只有会读拼音,才能学会识字。“和大人一起读”,再一次通过读拼音,学会识字,进一步激发学生课外识字的兴趣。

  【学前准备】

  1.多媒体课件、声母卡片。(教师)

  2.若干小棒,毛线绳。(学生)

  【课时安排】

  2课时

  第一课时(识字加油站、用拼音)

  【学习目标】

  1.通过趣味游戏等形式复习23个声母,使学生喜欢拼一拼的过程。

  2.会用小棒、毛线、手势等摆字母,培养学生的学习兴趣。

  3.读音节,区分形近、音近的声母。

  【学习重点】

  1.复习23个声母,体会学拼音的乐趣。

  2.读音节,区分形近、音近的声音。

  【学前准备】

  1.教学课件(教师)

  2.若干小棒、毛线绳。(学生)

  【教学环节】

  识字加油站

  一、谈话导入。

  同学们,我们班一个星期要上哪些课程呀,请知道的同学说一说。

  二、认识课程表,认识五个生字。

  1.指名说班级开了哪些课程。

  2.课件出示本班课程表,先认识“课程表”三个字。

  3.老师举例说星期一的课程,出示词语卡片:“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”

  4.认识以上五个词语,并让学生认识相关的课本名字。

  5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。

  6.课件出示以上五个生字,通过各种读的形式让学生加强印象。

  三、认识课程表中的所有课程。

  1.课件:本班课程表。

  2.指名学生上台,从星期一到星期五,认识每门课程。

  3.师重点指导学生不认识的生字。

  4.认课程表比赛。

  用拼音

  一、谈话导入。

  同学们,今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩,好吗?这里有你们学过的声母,你们愿意和它们交朋友吗?

  二、还能摆什么?快来试试看。

  1.教师用小棍摆字母z,同学们,你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢?指名回答。

  2.出示字母歌。

  3.是啊,其实我们动动脑筋,动动手,声母宝宝就在我们身边,拿出小线绳,小棒,你们也来试试,摆摆你身边的东西或用自己的身体来表示一下这些可爱的声母宝宝。

  (1)老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。

  (2)教师引学:看口形猜字母。

  (3)教师指导学生摆弄,比比看哪组的想法最多,摆出的声母最多。

  (4)学生展示,借助实物或身体摆声母。

  三、读一读,比一比。

  1.多媒体课件出示声母z—zh让学生说说二者的区别

  2.老师示范读z与zh请学生指出读音上的差异?

  3.老师指名学生读z与zh

  4.学生自由读音节zìmǔzhīzhū思考:读每组拼音时都要注意什么?

  5.用同样的方法学习c—ch,s—sh

  6.请学生拼读音节cā bō li yá chǐ sù shè dú shū

  四、比一比,读一读。

  1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别,你是怎样记这两个声母的。

  2.学生自由读音节bá hé dǎ bǎ。(提示读准声母)思考:读每组拼音时都要注意什么?

  3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形,并练读相关音节,读音节时,注意读准声调。

  4.指名读。

  五、读一读,做动作。

  1.师:汉语拼音的用处真大,我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如:xiě zì,kàn shū、xǐ wǎn都能用汉语拼音来说它。

  2.师生一起读第37页的音节词,边读边做。

  3.拓展练习。

  我们生活中还有什么可以用拼音来说呢?请举个例子吧!

  六、把同类的事物涂上相同的颜色。

  1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语,看谁是我们的拼音大王,一会儿我们用卡片检查。

  2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。

  3.再次检查(拼读有困难的学生)并纠正巩固。

  4.学生在书上涂颜色,看哪些词语是同一类的,请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。(把卡片贴在黑板上)

  5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由,纠正错误。

  【教学反思】

  对于刚刚入学的一年级小学生来说,接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。为了帮助学生们尽快掌握拼读方法,我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了良好的效果。一年级学生的记忆特点,是记得快,忘得也快,根据学生年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣,并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点,让学生能自如地运用拼读方法,帮助他们自我学习,为识字打下基础。

  第二课时(字词句运用、和大人一起读)

  【教学目标】

  1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法,能把同类的词连起来。

  2.正确、流利、有感情地朗读,认识数量词,并能正确运用。

  【学习重点】

  1.读音节,学习认识事物,初步进行思维训练,巩固拼读方法。

  2.正确、有感情地朗读。

  【学前准备】

  动物图片及相应和音节卡片,多媒体课件。(教师)

  【教学环节】

  字词句运用

  一、读一读,连一连。

  1.老师出示本题第一组汉字及其音节卡片,指名上台连一连。

  2.指名认读生字的音节,问:同学们,读这些汉字的音节时,你们发现了什么?

  3.是呀,这些汉字中都有韵母ɑ,由于声调的不同,这些汉字也不同,汉语拼音多么神奇呀!

  4.学生读其它两组汉字,找出共同韵母“u”“i”。

  5.学生连线,并开火车再次认读生字卡片,体会汉语拼音的神奇。

  二、读一读,在图里找一找。

  1.课件出示山坡风景图。

  2.同学们,这是一幅美丽的风景图,看从上向下看,你找到了什么?

  3.学生回答,注意提醒学生说完整的句子。

  4.师板书:

  小鱼小鸡虫子

  一座山四朵云七朵花九只鸟

  5.指名认读以上词语。

  6.学生继续看书第38页,找一找,数一数图上动物和植物的数量。

  7.师讲解:不同的事物有不同的数量去表示,

  例如“山”用“座”“云”用“朵”“花”用“朵”“鸟”用“只”。

  8.指名学生上台将“座”“朵”“只”卡片贴在相应的词语下面:

  一(座)山

  四(朵)云

  七(朵)花

  九(只)鸟

  9.学生开火车读以上词语,并练习说话:

  例:天上有九只鸟。

  草地上有两只小鸡。

  10.拓展延伸:数量词在我们生活中无处不在。

  例如:水里有两“条”鱼,草地上有两“条”虫子。

  教室里有一“个”老师。

  我们用好了数量词,对我们的语文学习帮助很大。

  11.学生分小组说说自己知道的数量词,并互相指正。

  12.生再次齐读七个词语。

  三、师总结,布置作业。

  今天,我们充满学习的乐趣,也学会了很多知识,那么,我们就带着这些学到的知识,回家和爸爸妈妈一起好好读读儿歌《剪窗花》吧!

  【教学反思】

  整堂课在完成教材内容的基础上,认识了同类事物的归类,还学会了怎样使用不同的数量词,做到了创造性地使用教材。

《语文园地一》教学设计12

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  课时分配:

  三课时

  教学过程:

  第一课时

  一、识字加油站。

  1、发现识字方法,激趣识字。

  学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中你发现了什么?指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

  2、出示生字学生认读。

  3、识字游戏“开火车”。

  二、字词句运用。

  1、读一读:

  迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

  2、在小组内演一演。

  3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

  4、句子练习。

  (1)学生自由读一读书上的两个句子。

  (2)同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

  (3)请同学在全班交流练习说句子。

  三、书写提示。

  1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

  2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

  3、学生书写,老师巡视指导。

  4、进行全班评比。

  第二课时

  【魔力话题】

  同学们,大千世界,无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗?动物王国,那可是一个充满奥秘,有趣的王国。比如:鹦鹉会说话;萤火虫会发光;松鼠的尾巴,像降落伞。今天,让我们走进动物世界,去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是:有趣的动物。

  【思维爆破】

  说说你喜欢的小动物是什么?它有什么绝技和有趣的地方。

  【交际魔方】

  模仿一:借助思维导图,观察发现动物的特点。

  可以借助思维导图,观察动物(实物、视频),发现动物的某特殊本领与奥秘,以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物,再说说它有趣的地方。

  二、说说动物的外形+有趣的地方。

  三、观察、发现、小组讨论,说说动物外形+有趣的地方。

  有趣的猫

  大家好!我最喜欢的动物是(猫)。我觉得猫最有趣啦!

  传说猫还是()的师傅呢!你知道吗?猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑猫警长够神吧!有趣吗?

  资料袋袋库:奇趣动物王国

  世界动物之最

  最大的动物:蓝鲸。(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。)

  最大的陆上动物:非洲象(平均重达8吨)

  最高的陆上动物:长颈鹿(平均高5米)

  现在最原始的哺乳卵生动物:鸭嘴兽

  皮毛最保暖的动物:北极熊

  现在陆地最大的食肉动物:北极熊

  现在体型最大的猫科动物:西伯利亚虎

  有史以来体型最大的猫科动物:美洲拟狮(又名残暴狮)

  嘴巴最大的陆生哺乳动物:河马

  最聪明的动物:海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)

  最大的鸟纲类动物:鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)

  体积最大的飞鸟:柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)

  翅膀最长的鸟类:信天翁(翅展2~3米)

  最早的鸟:孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。)

  嘴巴最大的鸟:巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)

  形体最小的鸟:蜂鸟

  飞得最高的鸟:天鹅(最高能达17000米)

  最耐寒的鸟:企鹅

  产蛋最大的鸟:鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)

  教学目标:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

  2、规范学生生字的书写。

  3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。

  4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  重点难点:

  1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。

  2、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

  课前准备:

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、制作生字词卡片。(学生)

  第三课时

  一、我爱阅读:分不清是鸭还是霞

  1、读一读。

  分不清是鸭还是霞(绕口令)

  天空飘着一片霞,

  水上游来一群鸭。

  霞是五彩霞,

  鸭是麻花鸭。

  麻花鸭游进五彩霞,

  五彩霞网住麻花鸭。

  乐坏了鸭,

  拍碎了霞,

  分不清是鸭还是霞。

  2、小组内赛一赛:看谁能最先背下来。

  二、快乐读书吧。

  1、读读材料。

  2、给孩子一本书,让孩子找找书名和作者。

  3、小组同学交流读书的好处。

  4、小组同学交流书从哪里来。

  5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

  三、教师小结,布置作业。

《语文园地一》教学设计13

  准备计划

  先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。

  分组讨论

  恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

  第二、三课时:习作

  启发谈话

  我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

  小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

  实地观察

  现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

  交流观察所得

  指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

  学生完成习作

  同桌互相交流,评改

  改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

  第四课时:我的发现日积月累

  复习导入

  检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。

  我的发现

  分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

  日积月累

  自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。比一比,看谁背的多,背的快。

  教学反思

  新《课程标准》实验稿中指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文也是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。”因而,在课堂上我们教师应少讲多练,让学生有更多的时间去直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握语文的规律,提高语文素养。

  本次习作要求是按一定的顺序写校园里的景物,或者别处的景物,还可以写写发生在校园里的难忘的事。我们就先来选择写写我们朝夕相处的校园。

  先让学生课下仔细观察学校中你认为最美的地方,作好记录。然后运用我的发现中的句式进行描写。接下来全班评改。

  评改要求:景物描写的过程中,是否抓住了主要景物来描写,是否选择了恰当的描写方法(描写方法已在语文园地一“我的发现”一栏中有体验、有训练。)是否运用了总分的写作方法。

  最后加上开头结尾,还是要运用总分总的结构,这样一篇习作就完成了。

《语文园地一》教学设计14

  教学要求:

  1.积累课文中有新鲜感的句子,和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。

  2.积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子,表达句子意思。

  3.在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。

  教学重难点:

  在班里组织几个兴趣小组,然后小组内为小组取名字,小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。

  课前准备:

  生字卡片、课件

  教学过程:

  2课时

  第一课时

  一、交流平台

  1.让同学把课本看到第一课,找到自己认为有新鲜感的句子。

  2.点名让学生大声朗读出来。

  3.男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。

  4.师总结:有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累,还可以尝试仿写。

  二、词句段运用

  1.把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。

  2.学生都交流一下自己的发现。

  3.分组说说自己的发现。

  4.师点拨。

  5.课下让学生积累词语。

  6.老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。

  7.老师引导学生思考。

  8.同学间互相交流。

  第二课时

  一、组织兴趣小组。

  1.先让学生说出自己感兴趣的方面,然后老师引导学生建立兴趣小组。

  2.小组内为取小组名字献计。

  3.最后把小组名字定下来。

  4.学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨,然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。

  5.老师总结,学生课后思考。

  二、日积月累

  1.师范读古诗。

  2.师引导。

  3.生模仿读。

  4.同学间比赛读

  5.师生合作、表演。 然后竞赛背诵。

  教学反思:

  语文园地课通常都是按部就班,一个环节接一个环节讲解,这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中,我选择了上语文园地一,这是一个挑战。上完课下来,很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中,需要继续探讨。从园地内容看,有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容,如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时,我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课,这是不行的。从这节课看来,我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真,还要钻研,这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节,我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读,大致说诗句意思,比赛背诵,说背诵方法。在“读读背背“内容上,把重点放在了认字上,应该是把重点放在区别形近字上,可通过组词形式区别。备课,还是备课,钻研,继续钻研,学习,永无止境,才能实现活力课堂。

《语文园地一》教学设计15

  学习目标

  1、能就春游活动讲清楚自己的计划,并参与商讨,培养学生的自主合作参与意识。

  2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。。

  3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

  4、积累描写景物的古诗词,激发课外阅读兴趣。

  5、学习浏览获取需要的信息,并交流感受。

  第一课时口语交际

  导语

  不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外,春光多美好。我知道同学们最想去春游了,记得往年我们去了哪里?今年我们还要去,不过需要由大家来自己安排。

  准备计划

  先读读课文里的这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍做记录。

  分组讨论

  恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当,咱们就听从他们的意见,每人稍做准备,谈谈自己的计划,再由小组长统一意见,推选一人作好发言,师生评议。最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

  第二、三课时习作

  启发谈话

  我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?(鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点)

  小结:有的同学平时能够留心观察,说了自己的所见所想,讲的很具体,而有的同学疏于观察,我们要做善于观察的人。

  实地观察

  现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写,具体写出你的感受来,或者你想到了曾经在那里发生过的事情,觉得很有意思,也可以写下来。注意要仔细观察。

  交流观察所得

  指名说说你已经观察到什么,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

  学生完成习作

  同桌互相交流,评改

  改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等;评优点,划出你认为的好词好句或者精彩语段;提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

  第四课时

  我的发现日积月累

  复习导入

  检查读词语卡中的词语,有选择的听写词语。

  我的发现

  分角色读读对话,说说小林和小东发现了什么?读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子?

  日积月累

  自由朗读诗句,说说自己读懂意思的诗句,提出难以理解的诗句,教师点评释疑。比一比,看谁背的多,背的快。

  宽带网

  1、自读:看图,读文,说说从中了解的知识。

  2、小组交流:介绍自己了解的五岳和五湖。

  3、拓展知识:搜集或下载资料,遨游祖国的山山水水。

  4、集体交流:图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。本

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