《看电视》教学设计参考

2021-06-12 教学设计

　　【教学目标】

　　1、认识全、奇等14个生字。会写关、全、完、家、写、爸6个字。

　　2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美。

　　【教学重点】

　　识字，有感情的朗读课文。

　　【教具准备】

　　电脑课件、每人一张写字卡。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，导入新课

　　1、猜谜语：

　　师：同学们喜欢猜谜语吗?今天我们就来做一个猜谜语的游戏，好吗?

　　(课件：电脑小博士屏幕出现谜语，小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。打一家用电器)

　　板书：电视。

　　2、谈话：

　　看了课题后，你想知道什么?

　　学生可以各抒己见。

　　3、看图：

　　师：这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么电视节目吗?你怎么知道的?

　　学生看图，充分回答问题。

　　最好引导学生说出观察的依据，培养学生认真观察事物的好习惯。

　　二、读文思考，感悟体会

　　1、读文：

　　师：这家人看电视还真有些奇妙，你想知道到底怎么回事吗?那就赶快读一读课文吧。

　　学生读课文。

　　经过半年的学习，同学们遇到不认识的字，应该都会借助于拼音来朗读，有助于培养了学生良好的读书习惯。

　　教师巡回指导，大多数同学读两遍后，喊停，总结表扬同学读书认真仔细。

　　教师范读之后，让学生用自己喜欢的方式读书。

　　学生自由读、分小组读，锻炼小组合作能力。

　　抽测几个小组读书的情况。

　　2、巩固生字：

　　师：电脑小博士也想考考你们，看看你们是怎样识字的，要是你们能读出屏幕上的字，电脑博士就会给你一个惊喜，同学们，想不想试试?

　　(多媒体课件显示一台电脑，出现一个字，学生读对了，就会出现一个小朋友喜欢的卡通人物来祝贺他们。)

　　师：你能用你认识的生字说一句话或者一个词语吗?

　　学生在愉快的氛围中掌握二类字的读音，还可以分析生字，交流识字的方法，

　　例如：

　　全(人+王) 奇(大+可) 妙(女+少) 精(米+青)

　　学生在说词语和句子的时候，不知不觉的.就积累和运用了词语。

　　3、朗读课文：

　　师：认识了生字后，读课文就更容易了，不信，你试试找出你喜欢的一节读一读，看谁读的又准确又流利。

　　学生自由站起来朗读。

　　4、理解课文：

　　⑴ 读第二小节，想想奇妙表现在那些地方：

　　(身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。)

　　课文中的我和爸爸在做什么?

　　(睡觉)

　　师：以前你在看电视时，遇到这样的情况会怎么做呢?

　　学生可以用自己的话说，也可以用课文里的话说。

　　鼓励学生用自己的话说出身边的事情，锻炼他们的说话能力。

　　⑵ 读第三小节，想想奇妙在那里：

　　(学生可能会说出奶奶不看京剧，换成了足球频道。)

　　师：你很聪明一下子就找到了，那么奶奶在干什么呢?是不是也象我和爸爸一样睡觉呢?谁能读一读?

　　师指导学生读好球，好球，快射门!时，应读的干脆有力，富有感染力。

　　让学生多读，联系自己的生活实际想想说说，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。

　　学生说一说：

　　自己的奶奶怎样疼爱自己的。

　　让学生体会到课文中奶奶对儿孙的疼爱。

　　⑶ 读第四小节，奇妙表现在哪里：

　　(关掉球赛，看音乐舞蹈。)

　　师指导学生用因为所以说话：

　　因为我们都爱妈妈，想让妈妈放松心情，所以我们关掉球赛，看音乐舞蹈。

　　学生可联系自己的生活实际，用因为所以说话。

　　⑷ 读第五小节：

　　师：读了第五小节之后，你想到了什么?他家的小秘密到底是什么呢?

　　教师适当引导学生总结：

　　每个人心里装着的东西是──爱(对别人的关爱)。

　　3、写字练习：

　　⑴ 师：到了写字的时间了，请同学们拿出写字卡。

　　(电脑博士显示：全、家、我等字)

　　师在黑板上范写：

　　学生注意字的写法，生书空。

　　⑵ 生写：

　　师巡视，注意写字姿势。

　　⑶ 小组互评。

　　三、课后活动

　　观察家里人喜欢看什么电视，说说学了课文后你想怎么做。

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