本单元以探险为主题。丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对这个单元的“探险之旅”充满兴味。
教学这个单元，我们预设了如下目标：
情感态度目标：激起探索自然奥秘的兴趣，培养敢于探险的勇气、集体主义观念和必要时为所热爱的事业而献身的崇高精神。
知识和能力目标：丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。
过程和方法目标：练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
本单元选编了五篇课文，具体说明如下：
《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，但文学味非常浓，渗透了作者强烈的主观感情，给人以巨大的精神震撼。教学时要引导学生思考、讨论这一出南极探险悲剧所折射出来的人类精神，注意梳理故事发生的整个经过和结果，还要引导学生品味文章中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句。
《荒岛余生》节选自世界名著《鲁滨孙漂流记》。课文节选的部分，并没有过多的故事情节，而主要是写鲁滨孙初陷荒岛时由于孤独绝望而产生的内心矛盾。这篇课文可以很好地引导学生正确对待生活中的挫折和失败。而从小说的角度来看，通过细腻的心理刻画来表现人物性格，也是值得引导学生关注的。另外，学习本文最好结合整本书的阅读来进行，教学时可参读本册书后的名著导读。
《登上地球之巅》是一篇通讯，写中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举。它证明中国人也是有强烈的探险精神的。学习这篇通讯，可以激起民族自豪感和自信心。这也是一篇节选课文，教师最好能找来原文详读，并结合其他有关攀登珠峰的材料进行教学。
《真正的英雄》是关于航天探险的悲剧的。美国“挑战者”号航天飞机失事是世界航天史上的巨大悲剧，它的影响不仅仅是美国的而是世界的。里根的这篇演讲词声情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。教学这篇课文，可以向学生介绍有关背景材料，让学生在有一定的知识准备的前提下学习课文。要反复朗读，感受其中的思想感情，品味一些关键语句的含义。
《短文两篇》都与太阳有关，体现了人类的探索精神。教学时要以读读背背为主，弄懂大意，积累一些文言词语。
综合性学习是“漫话探险”，围绕“探险”这个话题，设计了三个活动，供师生选择。教学前师生都要做充分的资料准备，以便顺利地开展这一活动。在这个广袤的星球上，人并不是惟一的`生命形式，也不是惟一具有情感的生灵。我们一直和千姿百态的动物相伴而生。本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴──动物的文章，它们是冯骥才的散文《珍珠鸟》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》和蒲松龄的神奇故事《狼》，这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
教学本单元，教师可从以下几方面把握这五篇课文的教学重点：
一、情感态度、价值观：激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上所折射出来的可贵精神。
生命是相通的，在动物身上，也可以曲折反映人类的理想和追求。学习这个单元，可以使学生得到许多有益的启迪，如《华南虎》中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗，《斑羚飞渡》中斑羚群舍生取义、视死如归的壮举，等等。
生命是平等的，没有高低优劣之分。保护动物，珍视生命，每一个人都应该这样。《珍珠鸟》为我们展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
有一种观念认为，人类是万物之灵，靠人类的智慧可以改造自然，征服自然。这种观念长期影响着人类对自然的态度。人类早就应该反思，是否因为我们拥有超过其他动物的智慧和物质手段，就有权主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它们的生死呢?从这个角度解读本单元课文，可以引发学生更深入的思考。比如，对布封笔下两种马的比照，就可以引出人类对自然的态度和反思。
二、知识和能力：积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对不同体裁文章的整体感知能力。
本单元的课文词汇丰富，对动物的描写精当、传神，教学时应注意引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。其中部分语句和语段文辞优美、含义深刻，如果条件允许，可以要求学生背诵。比如，《珍珠鸟》的最后一段，《华南虎》的全文，《马》的第三、四段。
本单元的五篇课文都适合朗读，尤其是《珍珠鸟》《华南虎》和《马》，教师可以根据学生情况，精心设计朗读教学的层次，以提高学生对文章的整体感知能力。
三、过程和方法：在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。
与动物有关的文章和话题应该是学生比较感兴趣的，教师可以引导学生联系生活体验，对本单元课文中许多值得争议和思考的观点，积极发表自己的见解，比如，《马》中“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”的含义；《狼》中两只狡猾的狼的下场给人的启示；《斑羚飞渡》中人类充当的不光彩的角色；《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”的广泛意义；《华南虎》中华南虎形象的象征意义；等等。
本单元的综合性学习主题是探寻“马的世界”，这是由课文《马》引申出来的一次大型综合性学习。它力图引导学生从语言、文字、历史、文学、艺术等方面搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内涵，激发学生善待动物、关爱生命的情感。它是对阅读部分三个维度的教学目标的延伸和拓展。教师可以根据具体情况规划、实施这部分内容，也可以发挥创造性，对有关内容进行增删。
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