《勇敢的花》教学设计

2021-06-14 教学设计

  一、生活入手,初步了解

  1.依次出示一元、一角、五角的硬币,猜测背面的花卉图案。(有意思的是学生对此并不十分清楚,也许是由于熟视无睹的缘故吧!)(一生脱口而出“梅兰竹菊”)

  2.人们为什么要选择这些花卉作为图案?(这个问题着意于引发学生对花卉题材中蕴涵的人文内涵的关注,可是学生无一回答,说明问题太过抽象,教师没有作好铺垫工作。)师:也许学完这个内容同学们会有所了解。(对于现阶段无法解决的教学问题进行推后,这是一种实践智慧。)

  3.你们还在哪些地方见过此类图案?(生:地毯、衣服、图画、花园……)

  4.师将硬币拼成梅花形状。(师:今天我们就来学习《梅花欢喜漫天雪》)

  5.出示课题

  (选择 “硬币图案”作为导入,拉近了生活与人文的关系,并使学生形成一种透过表面挖掘内在的意识,但是,在“度”的把握中还欠火候。)

  二、感知了解,提取信息

  1.给予体验方法。师:在万物凋零的冬天,雪花漫天飞舞,可是,梅花却静悄悄地开了,下面我们一起来踏雪寻梅。你会怎样欣赏梅花?(生:我会闻梅花的香味,我会和梅花照相,我会画梅花……)(学生用自己熟悉的体验方式来感知梅花,但是还不具备审美的意识。)

  2.梅花是什么形状的?(生:圆形,有五个瓣,花蕊是黄色的。师:你观察得真仔细!)梅花是什么颜色的?(生:红、黄、白、绿。师:老师很佩服你的记忆能力。)

  3.你能用一句比喻句来说说你对梅花的感受吗?(生:梅花像几条顽皮的小鱼聚拢在一起。师:梅花在你的眼中是那样的生动,你的比喻真棒!生:梅花像雪花一样冰清玉洁。师:老师感觉到你和梅花已经融为一体了。)

  (造型知识的提取为下面的作画提供了经验,方法的提示使学生进行自主体验产生了可能,“用一句话来概括自己的感受”着意于培养学生的整合能力,对客体产生个性化的体验,进入一种“吾看花时,吾与汝皆在心中明了起来”的物我相忘的意境。这几个方面构成了知识的“第一结构”。)

  三、多元人文体验,升华情感

  1.师:我们一起来欣赏歌曲《红梅赞》,用舞蹈动作来表现自己对梅花的感受。

  (师生共同表演梅花挺立、开放、傲雪的姿态。)

  小结:从同学们的表演中,老师感到梅花是有生命、有感情的。

  2、出示王安石诗《梅花》,了解梅花的性格。

  有感情的朗读,你体会到了梅花具有一种怎样的精神?

  生:梅花具有一种勇敢的精神?从“凌寒独自开”一句中可以了解到。生:梅花具有一种默默奉献的精神,从“惟有暗香来”一句中可以领会到。生:梅花具有一种艰苦朴素的精神,我是从“墙角数枝梅”这一句中想到的。

  小结:从同学们的体会中,我感到梅花是有性格、有品性的。

  3、欣赏古曲《梅花三弄》,体会人文内涵。

  师:听,远处传来了悠扬的琴声,说说你感到了什么?(出示课件)

  生:我感到梅花正在静悄悄地开放。生:我感到梅花传来阵阵香味。(师:你闻到了音乐的味道,多么美妙的感受啊!)生:我体会到了梅花具有一种坚定的个性。(师:你听到音乐里面去了,很不简单。)

  小结:原来梅花是有深厚的文化和传统的。

  (这个环节从舞蹈、诗歌、音乐三个方面体验了梅文化,一方面丰富了梅花的知识,另一方面也提升了自己的感受,从情感生命——精神品格——文化传统,层层递进,螺旋性上升,建立了一个高于原有基础的“第二知识结构”,为接下来的绘画表现奠定了基础。)

  四、吹画练习,实践知识

  1.老师演示吹画步骤

  师:怎样吹出梅花挺拔坚硬的枝干?生:可以用吸管斜着吹。吹的时候可以力度大一些。师:要注意疏密结合。

  师:怎样表现梅花的大小姿态?怎样体现梅花不畏严寒的品格?

  生:可以用大拇指画大的梅花,用小指画小的梅花。点的时候可以用力一些。

  2.学生吹画实践

  (实践是对以前知识的运用,根据学生对梅花知识的了解情况提出相关问题,让学生自己去寻找具体的操作方法,能提高学生自主地发现问题和解决问题的能力。)

  定要强调的动作是"吹"而不是"吸",否则墨汁会入口,要考虑到下粗上细的'规律,等待墨水干透,用小指腹沾上红颜料,分疏密大小点出形态不一的梅花。有五个花瓣全开放的,有从侧面只看到三片花瓣的,有未开的花朵,有大梅花,有小梅花。还要注意花和树干的比例不能太失调,又小又细的枝干上有一朵硕大的梅花,画面效果就不美了。画面的构图也要合理安排,太小缩在一边也不美。(师出示一些构图欠缺的作品。)

  五、延伸生活,虚拟体验

  1.拓展工具性能。师:可以在吸管中塞上餐巾纸,变成一枝可以书写的笔。

  2.总结

  师:今天我们一起用吸管吹制出了梅花的外形,希望小朋友们在日常的学习生活中更要学习梅花这种(生齐说。)不畏严寒与暴风雪作斗争的高贵品质

  3.作品展示,交流体验

  师:你喜欢哪幅梅花图,说说理由。(生答。)(师也适时点评并奖励。)(师指一张图。)这张,你喜欢吗?说说为什么?不喜欢也说说理由,并指出改进建议。生:我最喜欢那幅五彩的,很漂亮。生:我喜欢那幅枝繁叶茂的,画面很饱满。

  (将知识延伸到生活空间,培养了学生的运用能力,升华了学生的感情,使学生体味到一种人文情怀,起到了一种“陶泳其中,神质悉移”的作用,充分地发挥了艺术的感染力。)

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