英语教学反思《Let It Be 》

2021-01-07 教学反思

  作为一名到岗不久的老师,教学是我们的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编为大家收集的英语教学反思《Let It Be 》,欢迎阅读与收藏。

  铃铃铃……上课铃响了。我自信地走进了教室。我今天授课的内容是PEP版教材第一册UnitSixHappyBirthdayPartBLet’sLearn的内容。

  经过十分钟课间休息后,学生们个个精神兴奋。尽管我已经站在讲台上,但他们玩的继续玩;说话的,嘴巴仍在动。四十多人的教室里,一片叽叽喳喳的声音。我长叹了一口气:“怎样才能让他们静下来?”大声呵斥?不行!训斥学生只会让学生讨厌自己。怎么把学生吸引过来?对了,Letitbe!我不慌不忙打开计算机平台。课件中一个个玩具的卡通形象伴随着优美的'音乐,从美丽的场景中跳跃出现。学生们一下子就被吸引住了,四十多双眼睛一齐盯着大屏幕。看着他们那一张张天真而又调皮的笑脸,我的心情由阴转晴。我适时关闭电脑,问道:“Whatdoyousee,boysandgirls?”孩子们纷纷回答:‘1seea风筝/飞机/气球/小船/布娃娃/汽车…”尽管学生用中英文说出来,但是起码我已经把他们的注意力吸引过来了。

  我接着问:“Doyoulikethetoys?Doyouwanttoseethetoysagain?’’“Yes,wedo.”孩子们回答。于是我立即抓住学生的兴致用实物进行单词的教学。Kiteballoonboatplanedollcar一共六个单词他们一下子就学会了。接着我再问“Doyoulikecartoon?”“Yes,wedo.”

  “OK.Let’swatchitagain.Butpleasewatchverycarefully.Thentellmewhatyouseeandwhatcolourtheyare.”我给孩子们提出任务。孩子们认真看完课件后,按我的要求进行freetalk。

  Pupil1:Whatdoyousee,Peter?

  Pupil2:Iseeakite.

  Pupil1:Oh,akite!Whatcolourisit,please?

  Pupil2:It’syellowandgreen.

  Pupil1:Doyoulikekites?

  Pupil2:Yes.Ido.Ilikekites.

  经过五分钟左右的freetalk,我给出了第二个任务:“What’syourfavouritetoys?Whydoyoulikeit?”同学们一个接一个地站起来回答。第一个同学说:“Ilikedoll.It’snice.It’slovely.”第二个同学又站起来说道:“Ilikecars.Icandriveacar..”我示意暂停,表扬了两位同学的积极性。然后让同学们做pairwork。

  我在教室里巡视着。同学们都热情高涨地进行对话,但我也注意到不少学生语句中有错误,特别是基础比较差的学生。怎么办?我又想到了Letitbe!对!就让学生大胆说吧!学生敢于开口就是成功!我想。看到学生们练得差不多了,我给出第三个任务:“做自我介绍。”

  学生们在各自的小组准备了五分钟后,我邀请各小组派代表上

  台表演。其中一个平时很调皮的男孩说:“Hello!MynameisGuanJiehui.I’mnine.1likeballoon.It’scute.”话音刚落,大家都为他鼓起掌来。“Verygood.”我也给了他充分的肯定。“如果说成‘MynameisGuanJiehui.Ilikeballoons.Theyarecute.’的话,并且注意Name的发音,那就更完美了。”

  学生们尽情地展示自己,直至下课铃响还意犹未尽。

  案例反思

  课后,每个学生都很乐意用英语向我打招呼,他们的眼睛里充满了自豪感。那种神色给我的感觉是:“今天我的表现不错。我想,如果他们每天都是这种心情,生活充满了阳光,孩子们都充满了朝气,那该多好啊!对我而言,本节课没有按照我原来备好的课上,(原来打算再学Let’sdo的内容,但学生说的热情的高涨,所以我就乘势尽量让他们说下去。)课堂也好像比较乱。但我想,正因为我这种Letitbe!的心态,在课堂上营造了一种宽松、民主、和谐的教学氛围,解放了孩子们,才收到了这种意想不到的结果。平时,我总感觉在四五十人的班级,让人人都说英语的机会很难,要么集体朗读,要么一个一个机械地重复,学生容易疲劳走神。这次我给了同学们一次表现的机会,让他们尽情地把自己知道的英语展现出来。而在从众心理的影响下,很多胆小的学生从跟着大家说到单独表演,从说一句到说更多句。相信他们经过一次又一次的锻炼,英语表达能力一定会大大提高。同时,老师宽容的态度实际上就是给学生们创设了宽松的学习环境,让他们在轻松愉快中尽情锻炼,发展英语口语能力。它激发了学生学习英语的兴趣,让学生体验了成功的喜悦,促使一些懒于开口的学生积极参加英语语言实践,使英语教学走出“哑巴英语”的误区。

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