身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编收集整理的五年级语文下册《晏子使楚》教学反思范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文下册《晏子使楚》教学反思1
本节荷小首届“荷城杯”比赛课虽然课堂气氛没有我试上第一次那么活跃，但总体还是不错。
我这节课设计的流程是很清楚的：先是复习导入；然后任选一次自己喜欢的较量进行小组合作学习；接着是小组汇报学习第一次较量的结果；接下来师生互动学习第二次较量；再是就是学生自编自导第三次较量。最后小结回归课文，拓展延伸。在学习自主合作的过程中，老师也适时进行点拨。整堂课体现了“自主——合作——探究”的新学习方法，学生能全员参与，全程参与，人人都有动脑、动嘴、动手的机会。做到了师生互动，同学们从始至终都能积极投入，踊跃发言，发言率达到百分之八十八，发言人数涉及面广，其中学生在课堂中绽放的生命活力也有许多闪光的地方。
回顾这节课，感慨颇深，现我根据上课的效果谈谈几点自己的心得体会，以释情怀，若有不妥之处，敬请赐教！
首先，我感觉学生的学得还是比较轻松的。体现在以下几个方面：第一，同学们从始至终都投入到自主学习的氛围，在每一次合作学习中我都给予孩子们足够的时间，让他们能充分地合作探究，直到最后的拓展延伸学习中孩子们还处在兴奋中。第二，在“自编自导”的环节中，事先我没有叫同学们表演过，我目的是想看看同学们能不能发挥他们表演的天赋，能不能把握课文内容，展现出人物的性格特点。结果都出乎意料，同学们的合作是非常成功的，在合作过程中，同学们能开动脑筋，“导”的形式是花样翻新，第一组表演得不是很好，学生评价后第二组根据第一组表演得不足这处进行取长补短，表演得比第一组的更丰富，，他们一共找了八个人，这是老师始料未及的，这种方式用心良苦，可见同学们确实动了脑筋。我认为，不管这节课结果如何，同学们的这种创造性发挥是应当肯定的。第三，在小组交流探究时，同学们确实得到了能力的`锻炼。比如，同学们学到了如何合作编导，学到了如何根据要求找出与文本的联系和区别。我想，如果学生们每一节课都能学到一点，那么，学生们的能力将得到很大的提高。第四，在落实双基方面还算可以。如“看了看”能换成什么词？能不能换成“想一想”，让学生从这个词中体会到了晏子过人的智慧。还有三个成语（张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵）的积累，再有学生也学到本课的几种写作方法（首尾呼应、按事情发展的顺序、抓住人物的语言动作神态来刻画人物的性格特点等）。这样，学生就能掌握了基本知识，技能也得到了锻炼。特别是有位学生能仿举晏子第三次较量柑橘的例子来举荷城小学的学生能好好学习，就是校风好的例子，达到理解课文的水土不同的原因会导致效果不同的结果。这也是这堂课上的一个亮点
虽然教材设计得不错，教学过程也算可以，但实际上结果离我想要的.相差还有一定距离，也许是因为试上多了的缘故，（一共试上了五次，其它三个班各上一次，回家也正正规规给我的女儿上了两次），所以就有一些厌倦了，上课时没能把激情尽情地释放出来，或多或少影响到了学生。具体还有以下几点：第一，学生用简洁的语言概括故事内容时，有两个同学发言，我只是简单的肯定了第二同学的发言而没有指出第二位同学的概括好在哪里。第二，在同学们导演过程当中，对学生的点评略显粗糙，应重点点出同学们要重点他们把课文内容用表演的形式演出来没有，楚王和晏子的语言神态动作，能恰如其分地展示出来没有。第三，在设置问题的时候，没有仔细的考虑问题的深度。第三，没能上得完。拓展延伸上还有些，小结还没有细语。第五，由于时间紧，学生们读的时间太少，没有让学生们通过多读来感悟人物性格特点，层层深入理解课文内涵，没能做到以读悟情，以读代讲。没能通过反复的品读出了楚王的趾高气扬、骄傲自大及对齐国的蔑视和嘲讽；读出了晏子的机智聪明、不卑不亢，没能把晏子的机智勇敢，能言善辩通过品读活灵活现得站在我们面前。这是最遗憾的地方，我想：在以后的教学中，我一定会注意这点。
总之，我觉得开一节课很难但又能学到很多东西，也许正是这点才吸引我鼓足勇气去尝试。确实也是如此，在整个备课过程中，由于对教案反复修改，反复推敲，因而对新课程标准领会得也更加深刻，这是我感触颇深的。另外，在整个备课过程中，我真正的感觉到了集体的力量和智慧！
五年级语文下册《晏子使楚》教学反思2
人总是在实践中成长，在学习中感悟，在反思中收获。《晏子使楚》这篇课文的讲授，让我在自己的教学工作中又有了一定的收获。在此作以下几点反思：
第一，反思课文内容需要让孩子 们掌握什么？
《晏子使楚》一文是人教版五年级下册第三单元的第二篇课文，本单元的课文重点在于体会人物语言的魅力。为此，本文应重点体会晏子的语言魅力，课堂上引导孩子 们理解“楚国到底是个什么样的国家。”“我最不中用，所以被派到这里来了。”“也许是两国的水土不同吧。”等句子所表达的含义，引导学生体会晏子说话注意分寸。
在朗读中体会人物语言的精妙，感受人物特点。因此需要引导学生找出关键句子；反复朗读，读懂句中含义；抓重点词，深度品读句意；适当想象，合理分析，感受人物形象。通过几个教学环节，与学生共同探讨，了解人物语言精妙之处。
第二，反思备课中不充足的地方。
本节课在备课中充分关注了课文中的重点部分是什么，并在教学环节中着重侧重晏子语言的教学环节。但对学生的预设仍旧不是特别充分，忽视了学生主观能动性的发挥和学生思维空间的局限性，如在品读“只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。”对提炼关联词“只有……才……”的理解并不深刻。所以教学环节有些地方还是有所欠缺。
第三，反思课上的不足之处。
1、语文课应以读促悟，本节课读书的环节也不少，但学生们读书的效果并没有完全显示出来，大部分读书的环节更像是为了读而读，没有清晰的读书目标，作为教师对学生读书后的评价给予的并不及时。
2、作为教师，课上话太多，抢占了孩子们的思考空间，教师急于让学生学习到东西，忽视了教师给的与学生学的是有差异的。
3、教师要学会倾听，作为教师，我太年轻了，年轻的急于完成自己的教学环节，疏忽了学生上课的反映，忽视了学生的精彩点，从而使得整堂课的教学环节有所欠缺。这就是课堂驾驭能力，自己对学生的预设不够充分，对课堂的生成不能够准确把握，今后仍需继续努力。
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