《我不能忘记祖国》是义务教育课程标准实验教材语文S版三年级下册的一篇讲读课文，写的是年青的宋庆龄留学美国时，在一次班里的讨论会上，有力地驳斥美国学生关于“亚洲与中国，都被历史淘汰了……”的谬论，表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。
我始终认为：学生学习语文的过程实质上是一个自我修炼、自我习得的过程。所以在教学中，我力求避免繁琐的分析讲解，通过“读中悟，悟中赏，赏中读”的语文实践活动，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。
例如：在指导朗读第7自然段时，先请2——3名学生朗读，然后评议：他们谁读得好？为什么？接着，教师范读：和ⅹⅹⅹ相比（刚才读得最好的那一个学生），我们谁读得好？为什么？（相机理解“温文尔雅”和“声调柔和”）再质疑：宋庆龄是在什么情况下说这番话的？如果是你，心情会怎样？把你的感受读出来，好吗？最后小结：我们读书，可以读出自己的感受，也可以根据提示语或者联系上下文有感情地朗读。
再比如：指导朗读第13自然段时，我先问学生为什么那样读，宋庆龄是在什么情况下说这番话的？加上动作和神态读一读好吗？（相机理解“无忧无虑”和“自寻烦恼”）然后做了两个小练习：
（1）当美国学生说时，宋庆龄；当同学说她时，宋庆龄。
（2）同学们，此时此刻，你想对宋庆龄说些什么？
纵观整节课，目标明确并落到实处。我使用独特的视角，综合的方法处理教材，即忠实于文本又不局限于文本。用精当的提问启发学生的'思维，用巧妙的点拨引导学生的评价，用灵活的练习提高学生的能力，使学生的学习积极性高涨起来，从不懂到懂，从不会到会，从认识片面、肤浅，到认识全面、深刻，从而形成正确的学习方法及价值观。
与此同时，作为教师的我，在课堂上善于创设生动活泼的文本现场，营造平等轻松的对话氛围，经营书声琅琅的激情课堂，引领学生学知，炼能，修德。
【《我不能忘记祖国》语文教学反思】相关文章：
《我不能忘记祖国》语文教学反思07-20
《我不能忘记祖国》的教学反思09-13
《我不能忘记祖国》教学反思范文02-09
《我不能忘记祖国》的教学反思范文02-26
我不能忘记祖国的教学反思范文02-21
《我不能忘记祖国》教学设计05-17
《我不能忘记祖国》教学设计07-02
《我不能忘记祖国》优质教学设计09-02
我不能忘记祖国教学设计11-09