我在教学了Unit3What’syourname?有两点收获：
一、低年级课堂活动设计要讲究趣味性。采用本单元的主要内容为“询问对方姓名”。这是学生在生活中经常涉及的问题。在新课导入部分，我先询问学生What’syourname?引导学生用I’m…进行自我介绍，进而自然过渡到句型Mynameis…的教学，学生都很乐意向老师介绍自己的姓名。但随时间的推移，学生和我越来越熟悉，对我没有了新鲜感，对自然对话失去了兴趣。于是，我试着和学生玩“心理反应”的游戏，让其他同学来猜猜看他心里想的人物是谁。这一活动激起了学生的好奇心，孩子们的想象力很丰富，课堂一下子就活跃起来，学生说起来兴味盎然。
二、结合具体场景进行句型操练,句型教学要走向生活化。在教授完What’syourname?Mynameis…这一句型之后，我让学生表演了对话。对话很简单，但是学生知道在什么场合适合使用吗？于是，我抛出了一个问题：什么时候才可以用What’syourname?Mynameis…来对话。一块石子激起千层浪。学生的答案丰富多彩：“上课点名的时候。”“在遇到生人的时候。”“在火车站检票的时候。”“警察审问罪犯或者违章的人的时候”……孩子们渐渐有了这个概念：原来英语和我们的日常生活密切相关。最后，我让学生就自己总结的`几个场景来表演对话。由于场景是他们自己预设的，表演起来十分逼真自然，效果也出奇地好。
但也有一些需要注意的地方：
一、语音教学要注意细节。主要是name的发音，先让孩子们认真观察嘴型，认真听音，然后让学生读单词，小组开火车，其余学生帮助纠错，培养他们倾听他人发言、主动纠错的学习习惯。
二、教后要关注学生的感受。课的最后几分钟不妨让学生交流下学习心得，谈谈问题和收获。
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