作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《苏雅的画儿》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《苏雅的画儿》教案1
教学目标
1、识13个生字，会写“由、纸、仔、细评、班、比”7个字及以下词语：但是、变成、评比、全班。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能能变成好事的道理。
教学重点
1、认识13个生字、会写7个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学时数
1课时。
教学过程
第一课时
一、复习字词，导入新课。
1、昨天我们读了《苏雅的画儿》，认识了这课的生字和词语。
（1）课件出示本课词语，指名读。
谁能起来大声的读读下面的词语。
端详弄脏客厅参加楼梯
评比仔细但是全班
（2）课件出示句子：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
指名读、齐读。
2、通过听写，巩固本课要求会写的字词：
由、纸、仔细、评比、全班、但是。
词语和句子你们读得很好，看看字写得怎么样？请拿出听写纸听写。
3、展示、评议
（1）小组展示
请在小组里面展示你写的字，互相欣赏，一会儿我们挑选几份字写得正确、端正的听写作业在全班展示。
（2）在实物投影上展示听写作业，师生评议
谁来说说，他的字写得怎么样？（正确、端正、漂亮）
请你仔细看看自己哪个字写得还不够好，然后在听写纸上再写写。
二、朗读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求把课文读正确、流利，边读边想这课主要讲了一件什么事？读完后给自然段标上序号
2、小组里互相说说课文讲了一件什么事。
（苏雅准备参加评比的画不小心弄脏了，另画一张已经来不及了，她急得哭了起来。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗。在评会上她的画得了一等奖，把一件坏事变成了好事。）
三、品读课文，读中感悟
1、品读1—3自然段，理解”端详“的意思，体会苏雅画好画时满意、高兴的心情。
（1）默读1—3自然段，找出文中人物的对话读一读，想想苏雅看着自己画好的画是什么心情？你是从什么地方读出来的？
（2）指名朗读1—3自然段，说说苏雅看着自己画好的画是什么心情？你是从什么地方读出来的？
①苏雅看着自己画的.画心里很高兴，从“满意地端详”这个词语中看出来的。
板书：满意端详
让学生想象苏雅满意地端详自己的画时的样子，并做一做。
②从爸爸催她睡觉的话里看出她满意地端详了很长时间。
③从苏雅和爸爸的对话中读出苏雅心里很高兴。
（3）先让学生想象当时苏雅高兴的心情，然后分男、女生朗读课文。
2、品读4—6自然段，体会苏雅把画弄脏时着急的心情。
（1）教师范读第4自然段，让学生说说苏雅此时是什么心情？你从什么地方看出来的。
板书：着急哭
（2）指名读5—6自然段中爸爸和苏雅的对话，并联系上文说说苏雅为什么这么着急。
（因为这幅画明天就要参加评奖了，时间已经很晚了，再画一张已经来不及了，所以她很着急。）
（3）分角色朗读4—6自然段，读出苏雅着急的心情。
3、品读7—10自然段，理解“只要背动脑筋，坏事往往能变成好事”的意思，体会父女俩高兴、满意的心情。
（1）自由读7—10自然段，想想这个难题是怎么解决的？
（2）指名朗读7—10自然段，体会父女俩高兴、满意的心情。
在爸爸的启发下，这个难题解决了。他们是什么样的心情？从什么地方看出来了？
板书：笑拍手
（3）课件出示爸爸的话，指导学生读出爸爸高兴的心情。
指名读、齐读。
（4）贴出“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”并结合课文中的例子理解，说说爸爸是怎样帮助苏雅把画弄脏这件坏事变成了好事的？
（苏雅把参加比赛的画弄脏了，成为一件坏事。在爸爸的启发下，她在弄脏的地方画了一只小狗，让画变得更温馨，使一件坏事变成了好事。）
4、朗读感悟第11—15自然段。
（1）苏雅用这张画参加评比，结果会怎么样呢？让我们看看第二天比画的情景。谁来读读第11—15自然段。
（2）总结读文，拓展延伸
四、教师总结，通读全文
1、这篇课文讲述了苏雅把一张满意的、准备参加比赛的画弄脏了。她在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小狗。让画变得更加漂亮，她对自己的画更加满意。那么下面就让我们分角色读课文，感受一下玲玲从满意到着急再到满意的心情变化。
2、课件出示课后第二题读读说说，让学生联系生活中的实例，加深对爸爸说的话的理解。
（1）读了这个故事，我们的学习伙伴说了些什么呢？读读小伙伴说的话。
（2）在生活中你遇到过类似苏雅这样的事吗？你是怎样做的？在小组里说说。
（3）指名说。
（4）小结：在生活中，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事看成是坏事，因为好坏是可以转变的。当我们把事情办糟的时候，不要惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋找出弥补的办法。
《苏雅的画儿》教案2
教学目标：
1、能认识12个会认字，会写8个会写字(另加2个，共10个);
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;
3、理解课文内容，懂得只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。
教学重点：
1、学习生字、词;
2、指导朗读课文，理解文中蕴含的道理。
教学难点 ：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会用不同的语气表现人物的心情;
教学准备：
生字、词语卡片、小黑板。
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
掌握生字新词。
重点难点：
规范书写生字。
教学过程：
一、引入课题
出示课题并读，说说你想知道什么?你从这个课题中知道了什么?
二、初读课文，学习会认字
1、请你自读课文，注意把课文读得流利、正确，想一想文中的主人公都有谁，写了一件什么事?
2、画坏之后，苏雅和爸爸都有什么样的表现?请你读一读。(指导看图)
3、从文中勾划出你喜欢的词语，或不懂的地方，把你喜欢的词语读给同桌听听。
4、习会认字。
(1)小组长主持学习会认字;
(2)卡片识字(抽读、开火车)
三、写字教学
1、自主观察生字在田字格中的位置。
2、老师范写。
3、学生描红、临写。
四、作业
1、熟读课文。
2、生字各写一行。
《苏雅的画儿》教案3
【内容简析】
本课先讲小朋友苏雅在画一幅楼梯的画儿，可是在画最后一笔时，水彩笔掉在了纸上，把画儿弄脏了，正在焦急之际，爸爸出了个好主意，让她在弄脏的地方画上了一只小花狗。第二天评比会上，苏雅的画儿得了第一名。这件小事说明：只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事。
【设计理念】
以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作等形式，分享学习的快乐；通过多种形式的朗读，培养学生的语感，激发学生的学习情感。
【教学目标】
1．会认13个生字，会写7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只要肯动脑筋，坏事就有可能变成好事的道理。
【重点难点】
有感情地朗读课文，懂得课文讲述的道理。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、观看插图，谈话引入
1．仔细看看文中的两幅图画：谁在哪里干什么？
2．揭示课题。看了插图和题目，你知道了什么？你还想了解些什么？
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，边读边画出生字词，读准字音。
2．互读生字词，相互正音。
3．指名读生字词，开火车读。
4．再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。
5．快速读课文，用笔标出课文一共有几小节。
6．指名读课文，正字音。
7．再读课文，要求要把课文读通顺读流利，还要边读边想：课文主要讲了一件什么事？
三、识记生字，指导书写
1．自由认读生字词。
2．去掉拼音，认读生字词。
3．看课后字表，你发现了什么？你认为哪个字最难记？你是怎样记住的？你能示范写一写吗？
4．指导书写。
第二课时
一、复习引入，激发兴趣
1．课文主要讲了一件什么事？
2．这节课你想知道什么？
二、细读课文，读中感悟
1．自由读课文，想想课文先写什么，再写什么，最后写什么？
2．小声读课文，用横线标出苏雅的话，用曲线标出爸爸的话，用括号标出同学们的话。
3．检查。你标对了吗？再自由读读这些对话，看看都说了些什么？
4．再读读课文，该怎样把这些话读好？试着多读几次。
5．合作、多种形式朗读课文。
6．读了这些话，你明白了什么？
三、总结课文，布置作业
1．学习了课文，你有什么收获？
2．你喜欢课文里面的小朋友吗？为什么？
3．你遇到过这样的情况吗？你是怎样解决的？
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