作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版语文二年级上册第三单元教案，欢迎阅读与收藏。
语文二年级上册第三单元教案 篇1
教学目标
引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。
学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。
指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。
教学重点
理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。
理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。
教学难点
在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。
教具准备
多媒体课件、生字卡片
教学过程
一、复习引入
1、出示课题，学生齐读
2、复习字词
咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿
说明：
采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。
二、学习课文2—4节
1、听2—4节录音，练习说话课件出示：
一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子;
狐狸、山羊、小鹿。
(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)
说明：
通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。
2、指导学生朗读课文
(1)要求：轻声朗读课文2—4节，能够读正确。
(2)播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。
(3)出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。
(4)给录像配音说明：
句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到____，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。
3、理解课文，指导朗读
(1)学生再读2—4节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。
(2)交流
①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。
②有感情地朗读第二节
③学习3个生字：吓腿啦
说明：
采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。
④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书
男女生有感情地朗读三、四小节
3、学习、理解“热闹”
(1)创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面
(2)学习生字“热”
①读准翘舌音
②与“熟”比较
(3)学习生字“闹”
①学生想好办法记住“闹”的字形
②课件演示帮助识记字形，理解字义
说明：
通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。
(4)理解“热闹”，练习说话
①说说平时生活中看到的热闹场面
②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话
(5)理解文中“热闹”的意思说明：
在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。
三、学习课文5—7节
1、学习第五节
(1)小组自学
要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。
(2)交流并板书：拦问
(3)分角色朗读
说明：
第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。
2、学习6、7节
(1)课件出示插图，教师引读6、7节
(2)说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。
(3)释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)
3、悟道
(1)发挥想象：这时小动物们会说些什么?
说明：
创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。
(2)出示道理
4、小结全文
四、写字指导：
热
1、课件演示“热”的笔顺
2、学生书写，教师巡视指导
五、拓展阅读，布置作业
1、出示《急性子的兔子》
2、布置作业要求：
(1)借助拼音，把短文读正确。
(2)想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?
说明：
为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。
六、总结
板书设计
“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着
狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个
狮子拦问
遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。
语文二年级上册第三单元教案 篇2
教学目标
认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。
了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。
能够正确、流利、有语气地朗读课文。
教学重点
生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。
了解课文重点词句的意思，读出语气。
教学难点
写好“热”字。
了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。
教具准备
多媒体课件，挂图、小黑板。
教学过程
一、直接引入，解题：
这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。
提问：咕咚是什么呀?还谁知道呀?”
过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢?咱们一起来读读这个故事。
二、初读课文，读准字音，学习生字新词。
1、自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。
2、学习反馈(重点是生字新词)。
投影片：逃命正巧熟了热闹
大伙儿吓坏了跟着跑说一说
(1)自由读。
(2)指名读。
(3)开火车读。
(4)去掉拼音读。
教师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。
3、学习“热闹”
(1)出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了!”
(2)读词。认识新偏旁“四点底。”(引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，)跟老师一起书空写写四点底。
(3)了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢?”
(4)记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们?指名说一说。
(5)写字。
①观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。
②教师范写“热”字。
③师生共同完成“闹”字的范写。
④学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。
⑤反馈，再练。
(6)再次出示句子。
过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢?”
三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。
(一)学习第1自然段
1、自己读读第1自然段。思考：你知道了什么?
2、交流：知道了什么?
3、指名读：读清楚，让大家都能听明白。
过渡：我们听清楚了，是一个木瓜‘咕咚’一声掉进了水里。”(贴图)
(二)学习第2自然
1、自由读。这个声音首先被谁听到了?(板书：兔子)你从哪知道的?咱们都来读读第二自然段。
2、指导朗读：兔子听见咕咚的声音，(板书：听见)它是怎么做的?再读这段：找一找，画一画。
3、指名读。(板书：跑)
课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇!咕咚来了!指导朗读：
(1)指名读，了解情况。
(2)结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。
(3)练习读。
4、过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的?(板书：猴子)自己读一读。(板书：跟着)思考：为什么说猴子也跟着跑?再读读写猴子的句子。
5、森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢?
(1)指名读句子。
(2)教师语言描述，引导学生进入情境。
(3)媒体演示，情景再现。
(4)学生交流，回归文本。
(5)学生有感情朗读，展示学习成果。
(三)学习第3自然段
1、自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么?自己读读下面这个自然段。
2、理解大象说话的意图。(板书：看见)
3、朗读练习，注意语气。
(四)学习第四自然段
过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。
1.学生自由读第四自然段，感知内容。
提问：(1)动物们来到了哪?它们是怎么来的?
(2)它们看到了什么?
(3)它们有什么反应?
2.教师点拨，指导背诵。
3.通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。
4.试着背诵。
5.说说：它们在笑什么?
(四)通读全文，感悟道理。
1.有声有色地朗读全文。
2.交流讨论：你们能明白些什么?”
四、教师小结。
在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。
五、布置作业：
1.回去以后背背第四自然段。
2.把这个有意思的故事讲给家长听。
语文二年级上册第三单元教案 篇3
教学目标：
知识目标
学会1个生字(热)，认识“四点底”。
能力目标
1、朗读课文，背诵第四自然段。
2、会读指定的词语，能用“热闹”说一句话。
3、能把这个有趣的故事复述下来。
情感目标
理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教学重点：
理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教学难点：
1、能把这个有趣的故事复述下来。
2、理解课文内容，知道听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。
教具准备：
课件、图片
教学时数：
1课时
教学过程：
一、创设情境，激情引趣：(2’)
1、(出示图片)同学们，你们知道这是什么地方吗?在这座美丽的森林王国里，生活着很多可爱的小动物。在这里，每天都会发生很多有趣的故事，今天我们就一起走进这座森林王国，看看又有什么有趣的故事发生了。
2、板书课题，生齐读。
二、初读课文，扫清障碍：(12’)
1、自己看音节读课文，要读准字音，不丢字、不加字。
2、你能叫出下面词语朋友的名字吗?
木瓜：谁知道木瓜是什么?指名说。
看图介绍：木瓜是一种植物的果实，它生长在温度较高的地区，木瓜可以吃，也可以用来入药。
水花：你见过水花吗?在哪儿见到的?(石头扔进水里;手拍打水面……)
咕咚：当石头扔进水里的时候，我们不仅能看到水花，还能听见声音呢。出示词。
逃跑：这个词表示的是一种动作，谁愿意给大家做一做?
跑的时候要用到脚，所以跑这个词就是足字旁。
跟着：像这样的词还有“跟着”，跟着别人走也要用到脚，所以它也是足字旁。
热闹：提示“闹”在这里应该读轻声。
课文里怎么热闹了?出示句子读：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来。
是啊，那么多的动物都跟着跑起来，能不热闹嘛。
你还见到过哪些热闹的场面?你能用热闹说一句话吗?
齐读：吓坏、正巧、熟了、大伙儿(提示儿化音)、哈哈笑
3、把这些词带回课文里，再读课文。要做到正确流利。
4、同学们在预习的时候都标好了自然段，说一说共有几个自然段。
5、指名按自然段读课文。
三、细读课文，读思感悟：(15’)
(一)、通读全文，了解内容。
1、自由读课文，说一说课文里提到了哪几种小动物。
(1)指名请一位同学回答，根据学生的回答在黑板上贴上小动物的图片。
(2)引导学生：只有这三种小动物吗?你是从那个词看出来还有很多很多小动物的?(板书：动物们)
2、小动物们遇到了一件什么事?他们在遇到这件事之后的反应一样吗?快速阅读课文思考。
(二)、第一自然段。
1、指名说小动物们遇到了一件什么事。你是从哪个自然段知道的?
2、赶快读一读第一自然段，说说你从这一段还知道什么了?
3、自由读第一自然段，把你知道的都读出来。
(三)、第二、三自然段。
1、原来是一个木瓜掉到水里，发出了“咕咚”的声音，不过小动物们可不知道是怎么回事，小动物们在遇到这件事之后，它们的反应一样吗?(不一样)快点读读二、三自然段，看看它们是怎么做的?(根据学生回答板书∶逃跑、拦住)
2、小动物们为什么要逃跑呢?(因为他们都很害怕)
3、可不是，第一个听见“咕咚”声的兔子就被吓坏了，(出示句子)赶紧读读这个句子，你从哪儿看出兔子被吓坏了?
(提示：“拔腿就跑”说明兔子心里很害怕，所以跑得特别快。)指导朗读。
4、其他的小动物听见兔子的喊声也很害怕，全都跟着兔子跑起来。
自己把第二自然段连起来读一读，注意读出兔子和小动物们惊慌的样子来。自由读，指名读。
5、小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有大象没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看大象是怎么说的。自己读读第四自然段。
6、出示第三自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同的颜色标示出来。指名分角色朗读课文。
7、自由读第三自然段，把小动物们的对话读清楚。
(四)、第四自然段。
1、听了大象的话，他们又一起来到湖边要看个究竟，那结果怎么样呢?我们赶快读读第四自然段。
2、大家为什么“悄悄”来到湖边呢?(他们还不知道“咕咚”是什么，怕惊动了“咕咚”，所以“悄悄”的。)
3、当他们悄悄来到湖边终于弄明白了，原来是木瓜掉进了湖里，如果这时你就是在湖边的一个小动物，亲眼见到什么是咕咚后，你也笑了，你心里会想什么呢?(引导学生知道虽然都是笑，但每个动物想的不一样，笑的内容也不一样)。
4、多有趣的结局呀，难怪大家都笑了，让我们再读读第四自然段吧。
5、试着背诵第四自然段，不会背的同学可以看着书一起读。
四、复述课文，发展语言：(5’)
1、朗读全文，思考：你读后有什么感受?(学生可能说兔子和小动物自己吓自己;也可能说兔子不该没弄清楚是怎么回事就乱说……)总结板书：不对、对。
2、你喜欢这篇童话吗?能试着用你自己的话说一说吗?自己练一练。指名复述。
五、学习生字：(5’)
过渡：由于没弄清是怎么回事，这个“咕咚”可让森林王国热闹极了。
1、出示词“热闹”，读词，“热闹”的“热”是这课的一个生字，看音节读准字音。
2、认识新偏旁：四点底。会读会写(提示：第一个点是左点，稍大，中间两个右点都比较小，最后一个右点较大)。
3、你怎么记住这个字呢?
4、组词：热闹、火热、炎热、热情、热烈、热水、热心……
5、指导书写：整体观察，上大下小。
生描红，边描边想想还有什么要注意的。(横折弯钩和“飞”字中的横折弯钩一样，要写得斜一些。)
师范写，学生练习。
六、课堂小结、布置作业：(1’)
这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向大象学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想一想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
6、咕咚来了
小兔图 小猴图——逃跑
动物们
大象图 ——拦住
语文二年级上册第三单元教案 篇4
教学目标：
1、认识“株、浓”等13个生字，会写“师、伸”等6个字，学习新偏旁“舌”字旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教育。
教学重点：
学习生字，在理解课文的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过朗读感悟师生间的深厚情意。
教学准备：
多媒体课件
设计理念：
阅读这篇课文时，我要求学生首先要“读实”，例如：读第一节时让学生悄悄地小声地读，恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。让学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三节时，我播放《每当我走过老师窗前》的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角度说：“老师，您听见了吗？这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！”这样学生完全进入了情境，感情非常深厚。
教学过程：
一、激趣导入。
老师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？今天就让我们一起走进第五课《窗前一株紫丁香》。
1、揭示课题，师板书，生书空。
2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的观赏性植物，所以课题中的“一株”就是“一棵”的意思。学生们齐读课题。
二、自读呈疑。
师：（欣赏紫丁香的图片）这么美的紫丁香到底是谁栽种的呢？下面就请小朋友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考这个问题。
生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。
师：你读得真认真。对于这篇课文，大家还有什么不理解的词语或句子吗？
生1：“疲倦”是什么意思？
生2：“准是”是什么意思？
生3：“感谢您时时把我们挂牵”是什么意思？ ……
师：既然小朋友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还等什么，一起去开启今天的奇妙之旅，攻克这些难题吧！
三、合作探究。
1、轻声读第一小节，回答问题，紫丁香栽在哪儿？他们为什么要“踮起脚尖儿”？（学生把紫丁香栽在老师窗前；学生怕老师发现，所以轻轻地“踮起脚尖儿”走。）
2、指导朗读：小朋友们是悄悄地栽树，不愿惊动老师，读时声音要轻点。
3、自己练习，指名读。 （给学生创设朗读的情境，让学生有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师的关心。）
师：读得真好，尤其是“浓绿”这个词语读得特别准确，“浓绿”的“绿”字，我们不仅要认识，而且还要会写（师在田字格中范写“绿”字）。
生在书上的田字格中书写。
4、指名朗读第二小节，想一想，这些小朋友为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？
（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很舒服，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）
5、这一节该怎么读呢？ （要读得亲切；要重读“夜夜”，表达对老师的一份爱心。）
6、自由练读，指名读，分男女生读。
7、小组合作学习，出示学习要求；
★大声朗读课文的第三、四、五节。
★找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读一读。
★在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。
生：紫丁香绿叶的声响，那是我们在给您唱歌，为老师做伴，帮您消除一天的疲倦。
师：“疲倦”说明老师非常疲乏、困倦，很累。想象一下，它会给老师唱什么歌呢？
生1：《大树妈妈》。
生2、《嘀哩嘀哩》。
生3：《小毛驴》。 ……
生欣赏歌曲配图《每当我走过老师窗前》，师解说老师一天的工作。
生：紫丁香盛开的小花，那是我们的笑脸，为老师做伴，感谢您试试把我们挂牵。
师：“挂牵”就是挂念、牵挂的意思，回顾一下日常生活，想想老师是怎样关心我们的？
生1：我们生病的时候，老师会带我们去医护室。
生2：有一次，我忘记带铅笔了，老师借给我一支铅笔。
生3：放学时，下雨了，老师送我回家。 ……
指导朗读。
（第三、四小节中的“您听”“您看”反复两次。后者要重读，以表达小朋友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，“解除疲倦”“感谢牵挂”都要重读。第五小节要读得轻缓，读出小朋友们对老师的关心与尊敬。）
自由练习，齐读。
师：夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师呢？
生：紫丁香飘出的花香为老师做伴。
引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？
（A、老师会梦见学生考试又得了100分。B、老师会梦见我又得了一面小红旗。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。）
四、梳理归纳。
师：是啊，沐浴在紫丁香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗？请小朋友们再次读课文，去感受学生与老师之间这种真挚的情意吧！
朗读全诗，体会情感。（情感的体验需要动情的朗读，课文的学习过程中，老师处处留心为学生创设情境，让学生入情入境体会小朋友们对老师的爱，对老师的感谢。）
五、拓展内化。
1、欣赏赞美老师的诗歌——《老师的眼睛》。
2、为了感谢老师对我们的关爱，请同学们在自己设计贺卡上，写上自己对老师想说的话。
六、作业布置。
1、朗读课文，背诵课文。
2、每个小朋友尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的人。
板书设计：
窗前一株紫丁香
绿叶沙沙响——解除疲劳
盛开的小花——感谢牵挂——尊敬、热爱老师
花香飘进梦里——又香又甜
语文二年级上册第三单元教案 篇5
教学目标：
1、 认识12个字，会写9个字。
2、 通过读故事，懂得合作的重要。
3、 有感情朗读课文。
4、 学会合作。
教学重点：
识字与写字
教学难点：
懂得合作的重要，学会合作.
教学过程：
导入：同学们，你们喜欢小动物么?请说说你喜欢的动物名字和本领.生答. 生：我喜欢小狗，它能看家。 生：我喜欢小猫，它能捉老鼠。 生：我喜欢……今天老师带来了三个小动物，(师展示图片)说说他们的名字和本领.生答，天鹅会飞，大虾会游泳，梭鱼会游泳.师板书课题.今天，我们来学习著名的寓言故事《天鹅、大虾和梭鱼》要知故事究竟讲了什么，先要和生字宝宝交上朋友，让生字宝宝领我们走进课文.
教学过程：
一、 识字
1、 快速初读课文，用自己喜欢的符号标出仍不认识的生字。
2、 小组内合作解决生字，师指导方法：请同学们分小组合作解决生字，要求：组长安排轮流说出自己不认识的生字，每个同学发言时，其余同学帮助他解决。不抢说，不随便打断别的发言。（设计意图：以实践来引导学生学会合作 ）
3、 再读课文，熟悉生字。
4、 师出示生字卡片，检查认字情况，并作整体评价.点明合作的成功与否，合作中若有问题，可稍加指导.(设计意图：再次对合作进行指导，引导学生理解合作)
5、 做猜字游戏3-4组.
6、 与生字宝宝握握手。使领写“却”认识单耳刀。“步”注意下面的部分不是“少”。（指导规范写字，及书写字时纠正）
大家和生字宝宝已经很熟悉了，现在它们很想回到课文里重新和大家见见面.下面我们一起到故事里去吧!
二、 细读课文，理解文意。
1、 师范读课文。
2、 生自由练读课文。读文要求：声音响亮，读音准确，有感情。
3、 点名读文，生从以上三方面评读。
4、 读课文第二小节，思考问题：
（1） 天鹅、大虾和梭鱼他们都给自己上了套，而且拼命的拉车，车子动了没？为什么？
（2） 从文中找出说明问题的句子，读一读。
生分小组合作交流，每组有一名同学代表回答。（锻炼合作）
师板书图，小结：天鹅、大虾和梭鱼他们虽然合伙拉车，也很用力，但是劲没往一处使，所以大车不动。
5、 读课文第一小节，课文告诉了我们什么道理？生答。可读文中句子说明。
6、 你有办法帮帮三个小动物么？出主意，想办法。（应用合作）
师小结：合伙人只有真正合作，心往一处想，劲往一处是，才会合作成功。这节课同学们合作得很好，以后要注意合作方法。（评价合作）
三、 小结：通过学习课文，希望同学们理解合作，在学习和生活中学会与他人合作。
四、 作业布置：想想你和别人合作过什么事，写下来。
教学反思：采用不同的朗读方式（范读——自由读——细读——品读——赛读——接力读——挑战读——精读），逐步达到正确、流利、有节奏感，在反复朗读中理解课文内容，感悟寓意。
四、指导写字
1.出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言。
2.让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构。
(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽。)
3.描红。(教师可提醒：怎样才能把字写好?自由选择一个字，相互说一说。)
4.师范写。
5.生临写。(提醒书写姿势)
6.练写，互相评价。(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价。)
第二课时
一、复习生字激趣导入
1.教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准。
2.提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢?
(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事。)
二、精读理解感悟内化
1.自由读，标出自然段。
2.学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3.学习2—4段
①自由朗读，提出问题。出示第一张启事的内容，引导学生提问题，如：小牛找朋友的条件是什么?它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?
②合作学习，解决问题。自由选择学习小伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决。教师巡回指导。(教师重点指导学生理解“做到以上几点”等词句)
③教师引导：假如你是(山羊、猎狗、马驹等)，当你摇着头离开时，你会想些什么?说些什么?
(同桌交流，指名说。)
④小组表演读。学生戴着头饰表演读，让每个学生都参与读书、表演，在具体的情境中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情及交不到朋友的失望，理解“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句。
4.学习5—6段
师：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读5、6段，读出小牛“诉苦”的样子，体会小牛的心情。
①师生齐读。
②同桌互读。(入情入境，把自己想像成孤单、找不到朋友的小牛，读出失望、伤心的语气。)
5.小组合作学习7—14段
①自由读。出示第二张征友启事的内容，小声读一读，理解“或者”的意思。对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系”这两句话的不同。用自己话说说这两句话的意思。
师：假如你就是山羊、猎狗等动物，看到这张启事，你会想些什么，说些什么?(小组交流，指名说。)
②小组内分角色读。边读边体会小动物们看到启事及交到朋友后高兴的心情，比一比，看谁读出了小动物们高兴的语气。(理解“热闹”的含义)
③指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，评一评谁读得好，好在哪里，不足的给他提出改进意见。
④戴着头饰表演读。
6.感悟的思想内涵。
教师引导：怎样才能交到朋友呢?学到这里，聪明、善于思考的小朋友都已经明白了。也就是老牛在教给小牛办法时说的一番话，想想看，老牛会对小牛说些什么呢?(小组讨论，在讨论反馈的基础上教师总结)
教师总结：我们交朋友的时候，不能对朋友要求太多，条件不能太高，否则，我们就交不到朋友。
三、指导写字
1.认读，组词。(认读此节课要写的五个生字：栏、奋、团、迎、或，选其中1—2个字组词，积累词汇。)
2.观察。(这几个字在四线格中的位置及书写特点，同桌相互说一说。)
3.师范写。(边写边述说笔顺及注意事项，生观察。)
4.临写。
5.练写，互相评价。
四、拓展训练自由表达
1.你还见过哪些启事?
2.课下收集有关朋友方面的箴言名句。
教学反思：小牛两次征友的结果，为什么不一样呢？这是课文的重点，也是难点。在小组自学比较两个征友启事的基础上，可以师生互动通过角色扮演、口语交际的活动方式进行体验学习，体会“一起——一起——一起——”和“或者一起——或者一起——或者一起——”的征友要求能带来不同的结果。
语文二年级上册第三单元教案 篇6
1、教学目标
使学生掌握用竖式计算加减混合的方法，并能正确的进行运算。
发展学生解决实际问题的意识和能力。
培养学生认真审题，细心计算的习惯，激发学生学习数学的兴趣。
2、学情分析
本节课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。
3、重点难点
使学生掌握用竖式计算加减混合的方法，并能正确的进行运算。
掌握用竖式计算加减混合的方法。
4、教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习
1、填空
笔算加减法时，相同数位要（），从个位算起，
个位相加满十向十位进（）。如果个位不够减，就向十位借（）当十。
2、用竖式计算下面各题。
38+25+18= 90-25-11=
学生独立完成，并找两名学生板演，师生共同订正；
师：连加、连减的题按什么顺序计算？
生：连加、连减的题按从左往右的顺序计算。
活动2【讲授】创设情境，新知探究
1、创设情景。同学们，你们乘过公交车吗？你平时乘车都去过哪里？
2、自主探究，提出问题。(出示例3)。
师：你们瞧，一辆5路公交车缓缓地开过来了，它停在了南山站。
（1）仔细观察，你从图上发现了哪些数学信息？
生：车上原来有67人、从后门下车25人、从前门上车28人。
（多找几名学生说67、25、28分别表示什么）
（2）根据问题列出算式。学生可能会列出以下几个算式：
67-25+28= 67+28-25= 28-25+67=
3、小组合作，探究算法。
（1）师提问引导67-25+28这道题与前面所学的有什么不同？运算顺序是什么？能不能直接口算？如果不能口算，那该怎么办？
（2）今天我们就一起来研究加减混合运算的笔算方法。（板书课题）
（3）分小组讨论如何笔算67-25+28。要求：先独立思考，再与同桌讨论计算方法。最后在练习本上试做。
4、汇报成果，比较评价。
（1）指名两位学生（板书各种算法）
（2）引导观察，对比上述两种计算方法，师提问：哪种方法更简便，为什么？
小结：加减混合的运算式题，在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的习惯。
师：你们可真棒，看下面这道题你会做吗？
出示例4：72－（47＋16）=
启发性提问：
（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？
（2）这道题有简便的书写格式吗？大家试试看．
由学生在小黑板上试做，教师行间巡视，找出有代表性的做法，教师先出示正确做法．
重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况。有没有错误，错在哪里？
第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的。因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法。
活动3【活动】巩固练习
一、用竖式计算
1、52+29-38= 65-28+17=
2、32+（55-46）= 86-（13+42）=
二、解决问题
学校合唱队原来有65位同学，27位同学毕业了，又加入了25位新同学，现在有多少位同学？
语文二年级上册第三单元教案 篇7
一、教材简析
第三单元包括《识字3》和四篇精读课文，一个语文园地，内容围绕“爱祖国”这个专题编写。从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。教学时，多让学生朗读课文，在读中感悟蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
二、学情分析
我们的学生已经迈入二年级了，接受各种形式的爱国主义教育少说也有二年了，学生对祖国的历史、文化、人民、等有了初步的认识。尤其是汶川大地震和玉树地震中，学生对全国人民众志成城、抗震救灾的伟大精神有了直接的感受；在08年的北京奥运会上，学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起，一次次感到作为一名中国人的自豪和骄傲。这些见闻所体现的爱国精神在孩子的头脑中也许是朦胧的，教学时要与文本联系起来，激发其爱国热情。
三、教学目标
1、认识55个生字，会写44个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。
3、有强烈的民族自尊心和自豪感，有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
4、积累几组意思相反的词。
5、通过口语交际，培养学生的想像能力和听说能力。
四、教学重、难点
1、认识55个生字，会写44个字。
2、了解关键词语在课文中的意思；
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大。热爱祖国，有强烈的民族自尊心和自豪感。
五、教法与学法
1、《识字3》是一篇识字课文，以三字经的形式呈现，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，气势磅礴，掷地有声。见于三字经形式的特点，本文可以诵读为主，让学生以洪亮的声音、自豪的语气，反复诵读。在反复诵读的基础上，可让学生自由说一说从每一句三字经中，读出了什么，体会到了什么。(学生说出大体意思即可，不用一句一句地讲解)对于生字的学习，可以采用多种形式识记。如：说出你知道的州、岛、峡，也可以让学生通过生字与熟字相比较，识记字形。如：鸟-岛，写一与，旄-族……
2、《欢庆》是一首小诗，写了给祖国妈妈过生日的情景。诗中没有直接写国庆时的热烈场面，而是通过赋予大自然以生命，表现出金秋十月，果实累累，枫叶似火，白鸽翻飞，海涛陈陈的欢快、喜庆气氛。通过这些拟人化的景物描写，烘托了气氛，为后面写十三亿孩子欢庆祖国妈妈的生日做好情感准备。教学时，教师可先通过示范读，用自己的声音感受诗歌的思想感情，然后让学生反复自读诗歌，边读边想象诗中所描写的喜庆场面。通过对后四行的朗读，想想为什么说十月一日是个美好的日子。
资料：国庆节的`来历
3、《北京》这一课是学生第一次接触比较长的课文，共五个自然段。这篇课文介绍了我们的首都北京。文中描绘了北京是一座美丽的城市，是一座现代化城市，也是一座古老的城市。通过运用多种形式的读让学生感受北京的美丽和巨大的变化，同时让学生明白首都是我们国家的象征，爱我们的国家就要从爱北京开始。教学时，将课后的“读读写写”与第四自然段的学习结合起来； 借助图片或课件直观感受北京的“美丽”； 按照提纲指导背诵方法。
资料：有关北京的图片或文字
4、《我们成功了》描写了北京申奥成功时，人们激动、欢乐和自豪的场景。学习课文之前，教师要对北京申奥的背景作简单的讲解，以理解北京申奥成功的重大意义，从而理解课文中人们的激动心情和自豪感。全文围绕一条主线展开，就是写了申奥成功时，人们的激动、欢乐场景。教学时，让学生找出描写人们激动、高兴的语句，反复朗读，体会人们的这种高兴心情。联系北京奥运会的胜利召开，当中国队员拿到金牌的那一瞬间，全场观众掌声雷动，及电视前的观众那种激动的心情，理解北京申奥成功时，人们的激动、欢乐。资料：北京申奥
5、《看雪》这篇课文，通过一位老师与孩子的对话，写了课文中老师和孩子对雪、对北京的向往之情。由于本文内容和学生生活有一定的距离，孩子们体会文中的思想感情难度较大，课前，老师要通过多种途径搜集有关台湾的资料，让学生理解台湾与祖国大陆的关系，体会台湾人民与祖国大陆的亲人不能相见的心情，以便更好地理解文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。课文最后一段：老师深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢!”感受老师盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。
资料：台湾的历史
6、语文园地三
“我的发现”是让学生通过自己读词语，发现这几组词的共同点，并通过词语之间的关系来识记生字。
“日积月累”包含了选近义词、说句子、读短文等三项内容。“我会选”是让学生依照示例给‘著名、特别、漂亮’选择近义词，目的是让学生初步认识近义词。教学时，可让学生先读一读这些词语，联系语言环境来认识这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
“读读说说”是让学生依照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句式特点，提高口头表达能力。
“我会读”是朗读《我爱祖国》这首诗，可放手让学生自己朗读，抓住关键词简单了解诗意。“口语交际”是让学生自由组成‘旅游团’，在小组里轮流当导游，给大家介绍自己知道的风景名胜。受条件和现实因素影响，学生可介绍自己村或镇上有名的风景区，只要学生能完整表达自己知道的情况，就算达到目的。
“展示台”学生可自主展示自己的特长或学习成果。教师注意启发引导，打开学生思路，引导学生从不同角度展示自己的成就。为激励学生大胆展示，可评出“识字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等，激发学生展示的欲望。
课时安排：
识字三
2课时
欢庆
2课时
北京
2课时
我们成功了
2课时
看雪
2课时
语文园地三
3课时
六、教学中应注意的问题
1、教学时，应让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。
2、引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深对祖国的了解。
3、教师要创设情景，引导学生在探究和朗读中体会课文的思想感情。
4、教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。
语文二年级上册第三单元教案 篇8
教学目标：
结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
教学重、难点：
初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。
教学过程：
一、复习。
谈话引出课题。
出示：三角形 正方形 长方形
提问：你认识这几个图形吗？
指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角。
提问：正方形和长方形有角吗？指出来
提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？
教师说明：这就是我们今天要学习的内容。板题。
二、新课
1、出示课本主题图。
提问：这是一幅什么图？
从校园里你看到了什么？
提问：做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角）
提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？
2、认识角及角的各部分名称。
（1） 课件出示实物。
提问：从张开的剪刀，吸管，自来水的水龙头，你能看出哪些地方有角吗？
教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。
（2） 认识角的各部分名称。
教师出示活动角，并把它拉成不同的角。
提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称）
范 教师结合学生发言小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称）
让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生：指角时，必须从顶点开始向斜线方向指。
（3） 教师演示活动角，请同学们观察：角的大小有没有变化？边的长短有没有变化？
小结：角的大小发生变化，边的长短没变，说明角的大小与边长没关系。
（4） 折一折。
请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？
可折大小不同的角，再一次证实角的大小与边的长短没有关系。
（5） 找一找身边哪些物体表面上有角。
3、学画角。
（1） 看书本例2，你知道怎样画角吗？
（2） 讨论怎样画角？
教师说明：画角的过程（边说边演示）。
第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。
第二步：从这个顶点出发画一条直线。（实际上应叫射线）
第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条直线。然后标明角的各部分名称。
（3） 学生动手画角，画完后标明角的各部分明称。
三、练习
1、P42练习八N1
教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2图有一条边，另一是弯曲的线；第三幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线，所以它们不是角。
2、N2
范 教师说明：数角时，指角的动作要准确，最好标出角的符号。
3、N3 可以让学生用三角板上的角比一比。
4、 P43 N7 先让学生找出各个图形中分别有几个角，教师加以指点提示，注意重叠的角和对着的角。
语文二年级上册第三单元教案 篇9
教学目标
1、通过不同形式的练习让学生进一步巩固连加、连减和加减混合的计算，逐步形成运算能力。
2、让学生感受连加、连减和加减混合运算在生活中的具体应用，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、在学习活动中引导学生进一步感受函数思想、转化思想等数学思想方法。
教学重难点
1、使学生熟练正确用连写竖式的方法进行计算，会正确计算三个数的加、减法。
2、正确区分加、减法计算中的进位与退位。
教学过程：
一、基本练习
1、完成练习五第4题，先指导理解题意，独立完成，集体讲评。
2、完成练习五第8题，学生独立完成。集体讲评，并请个别学生说说有小括号两题的运算顺序。
3、笔算。
（1）回顾连加、连减、加减混合运算的运算顺序。
计算连加、连减和加减混合运算时，按照从左到右的顺序计算。算式中有小括号的，要先算小括号里面的。
（2）完成练习五第7题。（分三组每组完成两小题，3人板演，其余学生自主完成）集体评判这两个同学做的好在哪里？错在哪里？
二、指导练习
1、完成练习五第10题。学生独立完成，同桌交流计算方法和结果。
引导学生体会：一个加数变大（或变小），和也随着变大（或变小）；减数不变，被减数变大（或变小），差也随着变大（或变小）。
2、完成练习五第11题。引导学生观察，指名说题意：运算符号和数据都写在箭头的上面，结果要写在方框内。（提醒：只要前面一个得数错，后面的都要跟着错。）
学生以开火车的形式比赛，看谁算得又快又对。
3、完成练习五第12题。学生读题说题意，教师引导完成一个斜行的3个数相加，其余的学生独立完成。
汇报，归纳：每行、每列和每一斜行的3个数加起来，得数都相等，这就是神奇的九宫格。
4、解决问题。
（1）完成练习五第9题。
①引导学生仔细观察，从图中搜集信息，把搜集的信息用语言表述出来，讲清楚是怎样找到的。独立解答。
②交流解答的方法。说说自己是怎样理解别人的解答方法。
（2）完成练习五第13题。出示表格，学生根据表格了解数学信息并提出问题，在小组内交流你想到的问题，并解答出来。集体交流，对提问和解答正确的学生给予表扬肯定。
【设计意图】
多样化的练习形式，既帮助学生巩固连加、连减和加减混合的计算，又激发了学生计算的兴趣，还能帮助学生逐步形成运算能力。
三、拓展练习
1、完成练习五第14题，引导学生运用“转化法”解决。
（1）观察给出的4个数可以发现，它们十位上的数字相同，要把它们填入□中，使等式两边相等，可以只考虑它们个位上的数字。
（2）通过计算，学生可以发现：6＋9－8＝7，6＋9－7＝8，8＋7－9＝6或8＋7－6＝9。根据这一发现，可以把这4个两位数写在相应的□中。
（3）如果把题目中的数字变成26、27、28和29，你们会填吗？
【设计意图】
通过引导学生认真观察给出的数的特点，化繁为简，再通过“组合、试算，组合成算式”这一系列的过程，让学生初步感受“转化”这一重要的数学思想方法。
2、小组探索，共同完成练习五的思考题，指名汇报。
四、课堂总结
通过今天的学习，我们又学会了什么？
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