首先注重体验与传授、自主与合作相结合，学生在设疑、合作、体验、释疑等师生互动的过程中自发地玩、三三两两地玩，使情感得到宣泄和释放，尽情地享受游戏的愉悦。
其次注重学习内容的趣味性、健身性和教育性。趣味性是游戏的生命，兴趣是孩子们创造的源泉。民间体育活动“踩高跷”来源于生活，之所以能够流传至今，就是由于它有着浓厚的趣味性，符合学生们好动、好奇的年龄特点。运动量大也是该活动的特点之一，这对于锻炼学生的身体很有好处。通过互帮互助、轮流担任不同角色，培养学生的责任感，有利于提高团结合作、乐于助人等积极的社会化行为能力。当学生能顺利地玩游戏时就增加了自信心，在自信和成就感的基础上组织开展踩高跷接力比赛，挖掘学生的竞争意识，促使学生主动地去迎接新挑战，在点滴的成功中增加对体育的兴趣，培养活泼、开朗的性格。
由于采用的是单教材，所以教师在教学的时候只要把握住教学主线，贯穿教学目标，在每一个教学环节的'时间上可以根据学生学习、掌握的情况来自主控制，保持较大的弹
性。教师则更多地去关心学生在学习活动中的动态表现，如创造性的表现，合作意识和团体精神的表现，发现亮点给予及时展现和鼓励等。
器材的选择与生活实际紧密结合，别出匠心。教师选取了在日常生活中的废弃物品——易拉罐，教育学生人们使用的资源大多取自于自然之中，人时自然环境中的一部分，人与自然环境密不可分，应该学会主动关心、维护环境。启发学生多观察、多思考，充分挖掘自然资源的功能和作用，自己动手制作更多的游戏活动器材，提高学生创新能力和动手能力，开拓广阔的游戏天地，为他们的生活增添绚丽的色彩。
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