《整十数加一位数及相应的减法》优秀评课稿

2024-10-30 稿件

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。写评课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《整十数加一位数及相应的减法》优秀评课稿，希望能够帮助到大家。

　　《整十数加一位数及相应的减法》优秀评课稿篇1

　　一．总评

　　这节课，我认为李老师注重让学生积极参加参与学习活动，在自主探索中获得知识。引入阶段，以学生身边正在发生的事情，创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣。探索阶段，让学生通过自主探索，得出不同的计算方法，培养学生的独立学习能力和从不同角度分析问题和解决问题的能力。在学习过程中，让学生互相说一说，给学生创造了充分展示个性的机会。巩固阶段，组织了一系列的活动、游戏激发学生学习兴趣。总之，这节课教得比较轻松，学生学得也比较轻松，作业完成得不错，正确率较高

　　二．值得我学习的地方：

　　本节课老师能根据图中的信息，激活学生已有的知识和经验，列出两道加法算式和两道减法算式，然后组织学生探索计算方法。在进行计算时，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来。一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。在教学加、减法算式中各部分的名称时，把对学生已有知识的了解和教师讲述结合起来，以激发学生学习的`学习热情，加深学生对算式中各部分名称的印象。

　　三．值得探讨的问题：

　　一节课下来，大多学生都能正确计算，可是少部分学生计算仍有困难，无法理解算理。我认为老师对算理讲解的不够透彻。

　　《整十数加一位数及相应的减法》优秀评课稿篇2

　　1、钟老师结合课本中的发新书的这一生活情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。先让学生发现数学信息，培养学生搜集资料和信息的能力，在此基础列出算式，培养学生从实际生活中提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。

　　2、通过小组合作探究体现算法多样化。让学生在摆、想、说、议、听的活动中思考，合理整理出算法，在算法中理解算理，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。体验了学习的.成功与快乐。

　　3、在练习设计中采用不同的题形来开拓学生的思路，由浅入深，巩固所学知识。效果较好。

　　《整十数加一位数及相应的减法》优秀评课稿篇3

　　钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及应的减法的计算方法，培养学生的自主学识和创新意识。

　　1、创设生动的生活情境，激发学生的学习兴趣。

　　2、注重算理。钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。计算30+ 2的结果，是通过摆小棒理解算理：再让学生先讨论交流，体现了新课标的`精神，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的作用。从而得出3个十和2个一组成32。解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，根据图画所表示的应用题，从32里去掉2。计算32—2的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30。

　　3、练习设计形式多样，如：摘苹果，看谁算得又对又快，小法官等都是同学们喜欢玩的。吸引学生的注意力。练习设计由浅入深。激发了学生的学习兴趣，是成功的。若在计算过程中，让学生进一步明确计算方法：如几十加几等于几十几，几加几十等于几十几，几十几减几等于几十，几十几减几十等于几就更好了。

　　《整十数加一位数及相应的减法》优秀评课稿篇4

　　整十数加一位数及相应减法是学习两位数加减两位数和以后数的运算的基础，本节课李国梅老师对教材研读的'比较透彻，把握校准，教学设计比较合理。整节课围绕一个知识点“几十加几就是几十几”来进行的。通过数形结合让学生数一数、摆一摆等实践活动让学生从直观上去理解算理、掌握算法。效果较好，但是也有几点需要改进的地方：

　　1、板书的设计。从板书可以反应这节课，也可以反应备课情况，从这节课上李老师的板书可以再添加几点。

　　2、预设要全面，生成更精彩。有生成，课堂才精彩，对于学生的回答都要给予肯定，例如：30+2=？师：那么30+2等于多少呢？学生都喊是32了，不要不去理睬，直接让摆小棒看看。修改意见：哦？32？你们真棒，还没有学习就知道是32，那你能告诉大家它为什么等于32吗？那么今天我们就来探究一下，看看为什么30+2=32好吗？出示课题，板书课题。

　　3、注重算理。多让学生说算理，30+2=32是因为30是3个十 2是2个一合起来就是3个十和2个一组成的数是32。下面的许多练习题都要让学生这样子说一说。也可以说一说 4个十和5个组成的数列个算式等等。

　　《整十数加一位数及相应的减法》优秀评课稿篇5

　　这节课是在100以内数的组成的基础上进行教学的。这样既有利于学生掌握加、减计算，又有利于学生巩固100以内数的认识。从沟通新旧知识的联系入手，促进知识的迁移，在模仿创新的过程中，理解掌握计算方法，提高口算能力。

　　钟老师在《整十数加一位数及相应的减法》的教学中，为学生提供形象思维的材料，激发学生的学习兴趣和求知欲望，采用创设情景、观察、比较等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的'自主学习意识和创新意识。

　　主要亮点有：

　　1、教学思路明确、清晰。这节课钟老师围绕复习旧课、导入新课、新知教学和巩固新知四个环节进行教学。整个教学环节体现了主次分明的教学思路，非常好！

　　2、教态自然、大方；语言清晰、和蔼，有亲和力；激励性评价语比较多。

　　3、能够抓住小学生好玩、好胜的特点在巩固新知这教学环节设计游戏的学习进行巩固，非常好；

　　4、注重算理。钟老师引导学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来。计算30＋2的结果，是通过摆小棒理解数的组成：3个十和2个一组成32。解决问题让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2。计算32－2的结果，可以依据数的组成知识，32里有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，30＋2＝32，所以32－2＝30。

　　6、体现算法多样化。如在教学“2＋30”时，学生是利用加法的含义来计算的，钟老师提问：“还有别的想法吗？” 让学生先讨论交流，再引导学生发现可以交换30和2的位置来算，体现了算法可以多样化，学生在交流中，起到互相学习，互相促进的作用。

　　建议：

　　1、在计算过程中，多让学生互相说一说是怎样计算的，强化算理；

　　2、在引导学生分析减法时，是不是可渗透逆思维，即：想加做减。