《语言的艺术》读后感

2025-02-25 读后感

　　当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？为此需要认真地写一写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，下面是小编帮大家整理的《语言的艺术》读后感范文，欢迎大家分享。

　　《语言的艺术》读后感 1

　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学实践表明：“教师准确、生动、优美、富有感情和启发性的语言，往往能够营造出一种轻松愉快的学习氛围，调动学生的学习积极性。由此可见语言对于教师尤为重要。作为一名教师，为了提高自己的语言水平，我阅读了《教师的语言艺术》这本书。这本书从精辟的理论和具体详实的事例向我们讲述了教师语言的艺术。下面我具体谈谈自己的读书心得。

　　通过阅读这本书，我明白了教师的语言应该具有科学性、准确性。语言的科学性指的是语言的准确、严密和精练。这是对教师语言最基本的要求。课堂教学中，语言的科学性会让学生更容易接受新知识。所以，在以后的教学中，我会严格要求自己，不断锤炼自己的教学语言，争取让自己的语言更准确、更精练。

　　教师的语言要具有鼓励性。教师语言的主要对象是学生，学生正处于成长时期，他们的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，时时鼓励他们积极上进。

　　教师的语言要具有教育性。作为一名教师不仅要教好书，还要育好人，平时要注意对学生进行思想教育。对学生进行思想教育也要讲究艺术：说服、疏导、鼓动、表扬、批评。可以针对教育对象的不同和教育内容的不同，选用不同的表达方式，就可以起到良好的教育效果。

　　教师的语言应有个性特征，或擅长形象描述，绘声绘色，让人听了情思涌动，沉侵在美的'享受中；或是讲起话来从容不迫，风趣幽默，让人听了兴趣盎然，在轻松愉快的中不知不觉中学到知识。

　　要使语言有个性，还要学会幽默。如果教师能用恰当的使用幽默性的语言授课，往往能够调节教学气氛，改变教学情景，提高教学效果。适当说些富有哲理性、知识性和趣味性的笑话，会使学生兴趣倍增，形成愉快的教学氛围。

　　会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。要想在普通的教师中脱颖而出，攀上你心中的顶峰，你就必须学会说话，这也就是要掌握教师的语言艺术。

　　《语言的艺术》读后感 2

　　著名教育学家夸美纽斯曾说过这样一句话：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”不言而喻，这句话旨在强调教师语言的重要性。

　　前些日子到市图书馆消遣，偶尔看到了《教师的语言艺术》一书，这个书名立刻吸引了我，遂借阅回家细细品读。

　　《教师的语言艺术》一书首先向我们强调了教师语言的重要性，书中引用了两位著名教育家的话。其中一位是苏霍姆林斯基，他说：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件；另一位是马卡连柯，他说：同样的教学方法，因为语言的不同，效果可能相差20倍。所以教师应该特别注意教学语言的艺术性。

　　结合我们的教学实际，反思这些教育大家的至理名言，相信我们每位教育工作者都会有深深的体会。同样一节教案，有的教师能够用顺畅连贯的语言把每个教学环节自然而然地连接起来，水到渠成地引导学生自主探究，能够在纠错中柔声细语如春风化雨般温暖孩子的心田，能够在不经意间表达对孩子的欣赏进而激发孩子的内动力，但有的教师却语言枯燥，词汇匮乏，课堂教学生硬呆板，教学效果当然也就截然不同。

　　《教师的语言艺术》一书分多个章节，分别从课堂提问的艺术、批评的'艺术、表扬的艺术、与学生进行有效沟通的艺术、如何和家长进行交流等十多个方面进行了详细的阐述。细细品读，每一部分都浅显易懂且简单实用。特别是因人而异批评法和如何与不同的学生家长进行交流，对作为班主任的我来讲，在与学生和家长的沟通方面启发很大。

　　我们的教育工作面对的是活生生的、性格迥异的孩子，《教师的语言艺术》中，针对教师在对孩子进行批评教育时如何做到因人而异进行了科学详尽的阐述——对于疲沓型学生，采用严父式，对于内向型学生采用慈母式，对于暴躁型学生采用以柔克刚式，对于敏感型学生采用温和式，对于偶尔犯错型学生采用表扬式，对于知错就改型学生采用激励式，对于屡教不改型学生采用严厉、渐进、反复强化式，对于倔强型学生采用商讨式、建议式和启发式，对于性格懦弱型学生采用双向交流式、幽默含蓄式和迂回式。

　　对不同类型的家长，《教师的语言艺术》建议，可以分别采用以下沟通交流的方式：知识型家长，如实反映情况，多征求家长意见；溺爱型家长，先对孩子给予肯定，再恳切反映情况，婉转批评渗透期望；脾气暴躁型家长，要采用和风细雨式交流，使其明确贵在共同帮助孩子进步；放任不管型家长，多报喜，少报忧，强调家教的重要性；后进生家长，说优点要有力度，说缺点要婉转，贵在树立家长的信心。

　　教师、学生、家长是我们教育工作中十分重要的三个要素。语言是架起三者心心相通的桥梁，教师掌握一定的语言艺术，善于和不同类型的学生和家长沟通交流，三者之间的相互配合，是顺利完成教育教学任务极其重要的因素。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。书中还有许多宝贵的经验，还需要我在研读中进行反思，在反思中付诸实践，力争在阅读中提高认识，在实践中提升能力。

　　《语言的艺术》读后感 3

　　放假时计划要写论文，于是在图书馆借了几本说，其中一本是《教师的语言艺术》，其中有几个章节吸引了我，就大概的看了一遍。以下是我的一点小体会：

　　一、学会控制音量。

　　本书的前两个章节都是讲的一些发音及语言修辞方面的内容，我印象最深的就是要学会控制音量。教师上课，传授知识，是交流思想、传递信息的活动。为了提高教学效果，就要使坐在每个位置上的学生听清楚教师讲的每句话，发的每个音节，并且耳感舒适。

　　这儿有两种情况是不可取的：第一种声音过响。弊端是讲者做多余的功，无谓的消耗能量和精力；影响其他班级师生上课；学生感到太受刺激，心神不宁，影响听着收取信息和及时反馈。第二种说话声音过低。弊端是教室中后排学生听不清，不能接受到老师的全部信息，影响学生的'听课效率。

　　我想在平时教学中我们应该尽量避免上面的两种情况，务必调整好音量，力求让教室中的每位学生能听清楚，这也是学生听讲的最起码保障。

　　二、话要说到”心“坎上。

　　教师的思想工作要从学生的”心“开始，而且在与其交流的过程中也始终是用”心“为之，而不是说空话。首先要让学生感受到”真诚“，前苏联教育家苏霍林斯基说：”真诚的关切，这是和谐发展的一般基础，在这个基础上的各个品质都会获得真正的意义。“其次是要以理服人，俗话说：有理走遍天下，无理寸步难行。在师生交流过程中，教师也要充分发挥”理“的作用，把话说到”理“上，以理服人。通过文中很多有趣的故事，让我学习到原来”忠言“也可以不”逆耳“、”夸“人一定要”夸“到”点子“上…

　　三、教师最好学点”幽默“。

　　首先教师的幽默可以表达对学生的亲切友好的情感，从而培育和谐愉快的师生关系。其次幽默是教学的利器，既能活跃课堂气氛，又能吸引学生的注意力。

　　书中还有很多地方值得我们细细得去品读，同时还有一些语言上沟通的好点子可以在平时的教学中加以运用。

　　《语言的艺术》读后感 4

　　作为老师，语言一定要丰富，这样才能吸引学生，语言较匮乏，评价较单一是我的不足。暑假期间读了《教师的语言艺术》这本书，让我对教师语言有了新的认识。

　　一、教师要时刻保持微笑

　　微笑的人更容易让人接近。无论是平时的生活中，还是在教学活动中，教师都要保持微笑，因为有了微笑，学生就会感觉很亲切，愿意和你亲近；因为有了微笑，就会获得学生更多的理解和支持，他们会更加的听话、努力。课堂中，最害怕的就是没人举手回答问题，就像在唱独角戏。其实并不是学生不会，可能他已经想到了答案，只是害怕错了而不敢回答而已。他的眼神在和你交汇，但他的手却迟迟不肯举起来，这时，你不妨给他一个微笑，让他舒缓一下紧张的.情绪。相信学生看到你鼓励的微笑一定会鼓起勇气举起胆怯的小手。在他回答时，即使答得不到位，也请你给他微笑，这样会让他以后不恐惧发言，变得更加自信。微笑是一种无声的语言。

　　二、教师要善用眼神来表达

　　眼睛是心灵的窗户，心里是怎么想的，有时不用说出来，你的眼神就已经表现出来了，因此，我们可要好好利用最具表现力的眼睛的威力。上课了，班级里还是一团糟，说话的说话，喝水的喝水，收拾课本的收拾课本……看到这样的情景，相信大家一定满肚来火，免不了大声训斥他们一番。有时你气得要命，学生却一点感觉也没有，而且还影响你上课的情绪。此时，不妨肃立讲台，冷冷地看着他们，眼神扫视班级一圈，然后盯着那个讲话声音很大的人。相信学生看到老师这样的眼神，声音一定会戛然而止，手中的动作也会迅速停下。因为他们知道老师生气了，所以有时眼神比语言更有效。

　　三、教师要学会倾听

　　学会倾听很重要，因为教师的倾听可以走进学生的心灵世界。静静地倾听，你可能会有新的发现。在处理学生问题时，决不能以平时的印象来给他们定夺，或一时的表现抹杀他的全部，这样对于学生来说是不公平的。所以，教师的倾听能够打开和进入学生的心扉，让我们遇到事时都能静下心来认真倾听！

　　《语言的艺术》读后感 5

　　教师语言是一个很好的话题，值得广大教师深入研究。

　　语言是人与人之间最重要的交际工具，有了语言人们才能更好的表情达意，交流沟通。“师者传道授业解惑也”，教师语言的重要性早就存在于悠悠的长河中，它是教师传播知识的纽带，是师生之间沟通的桥梁，只有正确运用语言，教师才能有效地完成教学目的，才能正确地教授祖国的语言文字。而掌握语言艺术，则能使教师的教学锦上添花，美不胜收。

　　教师语言从广义上讲，包括口头语言、书面语言和肢体语言。教师的语言修养应关注细节，如教师在提问时有人说：“谁会说?请举手。”有人说：“谁能说?请举手”。有人说：“谁想说?请举手”。这三种不同问法，其实有着质的'区别。

　　谁会说?实际上是在要求已经学明白，能够正确回答问题的学生发言;谁能说?实际上是在要求能够回答问题，但不一定回答正确的学生发言，显然，其覆盖面要比“谁会说”大得多;“谁想说”是在要求相回答问题的人发言，包含会说的、能说的以及想说但不会说的学生发言。看似的差异，却反映出教师学生观的不同。对于这种不同的实质，如果哪位老师想明白了，并把思考的结果写出来，可能会是一片比较有意义的文章。

　　教师语言素养的提升，应关注到口头语、书面语、肢体语的复合。

　　提问时强调口头语言表述内容的简要、明确、清晰，同时还要表现出和蔼、亲善、。这就要求我们必须辅以表情、眼神、手势等，有时如果我们再辅以教师位置的合理移动，效果可能更好。

　　学生回答问题时，教师要让学生感觉到你在倾听，因此必须要让学生看到你的眼睛。学生回答问题过程中如遇到困难，教师最初提供的帮助不是语言，而是眼神、表情、口型变化(意义的表达并非都靠口头语言，大家可能都有这样的经验，大人在给小孩喂饭时，常常会张大自己的嘴，这就是一种语言，和“真乖，再吃一口”具有同等意义)等传达的激励。激励无效时，再辅以口头语言的引导或相应的暗示。

　　文似看山不喜平，语言方式的单一也同样会降低语言效果。如学生正确回答问题之后，老师会微笑着说“某某真聪明，回答得很好，请坐。”如果一节课上几次提问，上述话语不断出现，情况会怎样呢?会不会让人感到肉麻?或不会让人觉得教师语言太贫乏?真心的激励会不会成为虚假的奉承?如果会，那将是多么可怕!如果我们将口头表扬和在与学生眼睛对视的同时先伸出拇指表示赞赏，再做一个“请坐”的手势这样的肢体语言交替使用，效果会怎样呢?

　　《语言的艺术》读后感 6

　　最近我看了《教师语言艺术》这本书，我觉得对我影响很大。

　　从这本书中我知道，语言是人们在生活和工作中表情达意、传递信息的工具。由于行业的不同，人们在生活和工作中也就形成了不同的语言特色。但是教师的语言更特殊一些，因为教师面对的是一群活泼可爱的孩子，面对的是一张张天真的脸，一双双求知的眼睛。教师与学生沟通是其中一种特殊的沟通关系。因为教师扮演不仅仅是单一的“知识传授者”的角色。教师还应该是一个组织者，引导者，评价者。但是这几个角色必须围绕一个中心——“学生的发展”。那么，从事数学教育教学的.小学人民教师，应该具备什么样的语言特色呢？读《教师语言艺术》有感

　　首先，我认为流畅是说数学教师在课堂中语言要简洁清楚，干净利落，恰到好处。因为语言重复，拖泥带水，会分散了学生的注意力，破坏了教学语言的连贯和流畅，浪费课堂有限的时间，影响了学生表现自己的积极性。

　　其次，教师要善用形象化的语言去解释抽象的数学概念，把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，运用学生们所熟知的生动事例启发、引导学生理解、掌握并运用所学的知识。比如：低年级学生都喜欢蓝猫，因此在教学“认识几时几分”时，师：今天蓝猫超市开业了，现在正在招工呢！看招工启事上写着什么（生）：本店所招员工必须会认钟表、会修钟表，报名者请与蓝猫联系。师：想去试一试吗？生：想。一下子调动了学生的积极性，让学生的身心处于最佳状态，以极大的热情，投入到学习中。

　　再次，清晰是说教师要口齿清楚，要把表达的意思说的一清二楚，否则会影响学生的听课效果，也会影响孩子解题的正确性。数学和语文不一样，有时相差一个字所表达的意思会完全不同。比如，1、一段绳子长4米，剪去了2／5米，还剩多少米？2、一段绳子长4米，剪去了2／5，还剩多少米？这两个题目就相差了一个字，但意思完全不一样了，解法也完全不同。

　　最后，正确是说数学教师的语言叙述要准确，不应使学生发生疑问和误解。比如：不能把“除”读作“除以”，98读作九八，8时零5分读作8时5分等。小学生的模仿能力是很强的，但又由于知识经验的不足，自己还不能分辨对错，教师的语言对他们来说是仿照的标准。

　　因此，教师要根据学生的年龄特点，使用他们容易接受和理解的话语，深入浅出，使学生明确地知道教师所要表达的内容以及教师本人赞成什么，反对什么，那种模棱两可、似是而非的语言是不能表达明白的。

　　《语言的艺术》读后感 7

　　读了《教师语言艺术》，我感触颇深，受益匪浅。这本书分二十节归纳了教师语言的艺术。书中一个个生动的例子，体现了老师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。作为教师，语言是完成教学任务、培养学生最主要的工具之一，也是人际交往不可缺少的重要工具。我认为，有水平的教师不一定就是会讲课的教师，会说话的老师不一定能成为优秀的老师，但优秀的老师一定是会说话的人。每位教师的语言都是需要一定的艺术的，艺术性的语言对学生的教育有着不可想象的力量。教师必须学会运用语言的艺术。下面我就简单谈谈我阅后的几点感受：

　　一、教师的语言要具有规范性

　　只有规范的语言才能把要表达的意思表述清晰准确，通俗易懂，只有规范的语言才能谈到语言美，学生才能理解和领悟教师所要讲授的内容。不通俗的语言存在交流上的障碍，从而使学生丧失学习兴趣。作为一名教师，只有语言规范，才能使所讲的概念、原理、规则做到准确、完整、周密。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这意味着对教师的语言修养提出了很高的要求。教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言。由此可见，教师的语言在课堂教学中起着举足轻重的作用。

　　二、教师的语言要具有鼓励性

　　本书第十二节：“激励很好的鼓槌”和第十四节：“表扬时常使用的法宝”，这两节使我获益最深。心理学家威廉．詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是：渴望被肯定。”因此，激励和表扬应当成为教师经常用到的法宝。教师语言的主要对象是学生，学生的自尊心很强，因此教师必须爱护他们，注意保护他们的自尊心，鼓励他们积极上进。马克？吐温曾说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句略带夸张的话语体现了激励性语言的魅力。因此，每个教师都应当熟练掌握并灵活运用这一门艺术。课堂上对优秀生的鼓励，可以使他再接再厉；对渴望进步但自信心不足的学生鼓励，可以使他看到自己的潜能，树立进步的信心。我班里有一个学困生，平时的成绩都在二三十分这个分数段，但在期中考试中却得了60分。为此，我在课堂上表扬了他。听到同学们的阵阵掌声，那个学生不好意思地低下头。过了许久，他站起来小声说：“老师，我有一些题目是偷看同学的。”我听后并没有批评他，相反，还表扬了他的诚实和勇敢。我鼓励他说：“老师相信你在今后通过自己的努力，一定会取得真实的、优秀的成绩，全班同学都会为你作证的，加油！”我的话出乎他的意料，我注意到那位学生的脸已红得像红富士。其他同学也都拍手叫好。我的效果达到了，就继续上课。之后，这位学生上课明显比以往都认真，成绩一天天往上升。从这件事中我反思，教学中如果一味对学生进行批评，反而容易让学生对老师产生反感，也会对所教学科失去兴趣；相反，如果教师能够很好的表扬、鼓励学生，对学生多几分耐心和爱心，教师的语言应该像“雪中炭”、“三春雨”、“六月风”，表扬、激励的.语言就会在教学中起到事半功倍的效果。

　　三、教师的语言要具有教育性

　　教书育人，是每一位教师的神圣职责。教师不仅要教好书，还要育好人。但对于学生进行思想教育也要讲究艺术：说服、疏导、鼓动、表扬、批评。针对教育对象和教育内容的不同，选用不同的语言，艺术的表达，就可以起到良好的教育效果。在德育过程中，有时需要准确、周密的语言，头头是道，能说服人；有时需要清新优美的语言，饱含激情，能打动人；有时需要幽默、机智的语言，妙趣横生，能感染人。不过，做到这一点的前提条件是，教师必须具有广博的学识，高深的修养和热爱学生的心，这样才会有艺术的语言，才能给人启迪，给人力量，使学生在和风细雨的吹拂滋润下受到教育。

　　总而言之，《教师语言艺术》这本书中丰富的教师语言范例给了我很多启发。要做到用生动的语言吸引学生，掌握教师的语言艺术不容易，但我们只要认认真真、扎扎实实地在日常平凡的教育教学工作中进行积累，勤于采集大量的语言材料，就会使自己的语言更加有艺术。一个成功的教师一定注重语言的艺术。我觉得教语言的艺术是教师对学生产生巨大影响的工具。所以我们教师要学会运用艺术性的语言。

　　《语言的艺术》读后感 8

　　通过阅读潘肖钰老师的书，我了解到公关在当今社会是非常重要的。而在公关成功的诸多因素，语言起着关键的作用，它作为一种和谐的人文意识已经成为了一种沟通艺术。在这种沟通艺术发展过程中，言语协调起着关键作用，它告诉我们沟通的技巧关键为：不仅在于你说什么，更在于你怎么说！

　　公关语言是以激活沟通，和谐交往为交流的宗旨，潘老师曾经举过一个生动的例子，在保龄球场，一个学员一球打过去，倒了5个瓶子，剩下5个。面对这样一个事实，教练是赞扬“倒了的5个”，还是责备“剩下的5个”？因此，这里引申出语言的重要性，教练若能运用恰当的语言艺术，就能让学员既对自己的成果得以肯定，又能激发他们继续努力，所以说，掌握恰当的语言艺术是人际沟通的润滑剂，我们必须对其加以学习和利用。

　　本书的内容分成两大部分，第一部分阐述了公关语言的要义和原理，第二部分介绍了日常生活，职业生涯和商务洽谈等不同场合的公关语言的技巧，其中我感受比较深的是第一部分的内容，就是公关语言的基本要义和原理，总结后，它主要包括公关语言的基本原则，艺术技巧以及表达方式。这几点在公关语言艺术这本书中，就好比三盏明灯，为我们的实际生活指路，因为他们其实就是公关语言中的技术，也就是难点所在。

　　基本原则。它是我们与人交流中必须遵守的基本思想，它指导者我们的公关交际。其中，贯穿这本书所提到最重要的`一点是“诚”。诚信其实是人的一个基本美德，在公关语言和公关关系的应用都是非常重要的。坦白，用心才是得到对方肯定的最好办法。其次，我们还要学会站在对方的立场想问题，将心比己，不要用自己思维强加于别人，学会为对方着想。最后是尊重，学会尊重他人，无论是文化还是行为，都要以尊重他人为主。做好这三个原则，是我们进行公关交流的基础。

　　艺术技巧，就是与人沟通的艺术，这种方法可以润色我们所要说的话。它分为了幽默，委婉，暗示和模糊。幽默主要是缓解紧张的气氛，起到调节的作用。委婉和暗示都是表示拒绝，否认时能够让人好下台的方法。而模糊，就是对于一些特殊的事件，特殊的提问，将不应该说出来的话，或是不能确定的程度，用模糊的回答表达，以免自己自身导致尴尬，还有可以避免发生直接的争执。

　　其实在这几种艺术技巧中，幽默是最难训练的，在不同的场合，不同的对象，不同的气氛，将这几个因素加起来，如果一个人能够正确或较好地运用幽默，这就会体现到他的个人智慧。然而，一个人只有经历大量的不同社交场合，认真地去察言观色，读懂各种场合中众人的心思，自己才能好好的幽默一下，否则，如果技巧不当，就会弄巧反拙，破坏氛围，令整个场面陷入窘境，这时，如果觉得自己不能把握幽默的运用，沉默就是最好的回答。

　　表达方式，在人际交流中，学会恰当的表达方式能够增强语言的魅力。在我们的言语要说出去的时候，自己的头脑要有合乎逻辑的轨迹，组织自己的思维和逻辑，在把握语言的基本原则上，选取切当的艺术技巧，将所说的内容艺术化，增强语言的感染力。因此，如果我们学会采取这种方式，对方通常也会比较乐于接受我们的观点。

　　在第二部分，主要是作者运用了公关语言的的几个技巧应用在实际生活，主要场合为日常生活，职业生涯和商务洽谈等方面，这几个场合都以这几个技巧为主线，涉及的公关语言各有不同，我从中学会了很多相关的知识。公关语言作为一门科学和艺术，对于人们来说，他能够作为人际交往起到激活沟通的作用。除此以外，还会让自己在各种场合令到自己的语言增强感染力，赢得对方的关注的机会，获得尊重，工作机会，乃至是客户的信赖。在高点层次上，对企业而言，在新时代的中国，各个企业公关越来越重视其“公系资产”的积累，“公关资产”虽然是无形的，但是他却有形地维系在公众演讲，商务洽谈，甚至品牌，广告等企业的传达语言中去。”关系资产”成为了企业生存发展的一种活化因素，它潜移默化地渗透在企业的商誉和公众对品牌的忠诚中，可见，公关语言就是一种文化力，如今，他与品牌力，营销力并列为21世纪的柔性生产力。总的来说，公关语言无论对个人还是企业都有着重要的作用，公关语言艺术是个智慧园，我们要学会走进园子，认真拼绘公关语言的“七巧板”，使我们自己，组织，乃至整个社会的沟通变得更可爱，更和谐。这就是我的读书心得，通过阅读潘老师的书籍，我获益匪浅！

　　《语言的艺术》读后感 9

　　教授我们《交际语言艺术》这门课的老师，正是我手中这本《交际语言艺术》一书的作者，王惠生教授。王教授在课上绘声绘色的演讲，抑扬顿挫的朗诵，常常引起全班同学的阵阵掌声。他渊博的知识，出色的口头表达能力一直深深吸引着我，同时也引导着我静下心来认真阅读这本书。

　　《交际语言艺术》这本书总共分四章。第一章交际语言艺术教学现状，分为三个小节对交际语言的位置、实际教学的遭遇、以及艺术教学的发展机遇等三个方面做了比较明确的分析。那么什么是交际语言艺术，怎样解释才能让我们更加清晰明白的这门艺术呢，在书中我们可以明确的找到答案。所谓交际语言艺术，主要是指人们在交际实践中表现出来的能取得显著交际效果且具创造性、普遍性的口头表述的方式方法。从概念中，我们可以清楚的意识到交际语言艺术无论是对个人的日常生活、人际交往，还是日后的个人发展上，都起到了一个不容替代的位置。然而在现实社会中，交际语言艺术始终没能获得它应有的位置和地位，口头表达技巧始终是研究和教学大餐中的一道鸡肋。影响其位置的主要因素：1各类升学考试的负面影响。应试教育的压力迫使各个学生忙于应付各种考试，疏忽了对口语的练习。2大众思想认识上的误区，不用学、学没用、无损失等大众认识上的误导，也使交际语言的位置得不到重视。值得可喜的是在国家政策的影响下国务院已经下达了全面实施素质教育。其核心内容就是加强人文素质教育，当然除了国家政策的传达以外，社会需要也要求我们要进一步加强人文素质的'要求。随着社会的现代化发展，随着记录与传播的口语技术的完善和普及，信息传递、感情联络、文化交流、技术推广、贸易互惠等。这些技术的发展。对口语的要求越来越严格。提高口语表达能力是我们立足社会的一个当务之急。

　　第二章《历代交际语言艺术巡礼》从标题我们不能看出这是对交际语言的出现、发展、辉煌、衰落、再续辉煌做了一个大致的介绍。最早对交际语言记载的是公元前21世纪的《甘誓》。远古时期，技术发展比较落后，人与人之间的交流除了口头传达，别无他方。因此交际语言的运用非常广泛。任何一个有谋略的政治家，同时也是一个雄辩家、演说家。孔子的《论语》、孟子劝谏等等对当时的社会发展都起到了一个不可磨灭的作用。到了春秋战国时期，交际语言艺术达到了一个百家争鸣的景象。各路雄辩家以其卓越的远识，具有说服力的演说，多次为国家排忧解难，化险为夷。从这些谋士的策略中，我们可以看到他们都有一个共同点，那就是根据当时的情况引经据典、迂回旁劝，而不是就事论事，直接顶撞，在游说过程中引用各种比喻、幽默等技巧，令听者心悦诚服的接受。然而到了中近古时代，随着中国体制的转变，秦始皇一统天下，中国进入了封建社会，“君权神授”、“三纲五常”等等道德信条捆住了人们的思想。又由于造纸术的发明和使用，使纸张成为最方便、最实用、最经济的书写材料。加速了书面表达水平的提高，也加速“重写轻说”、“以写代说”的社会时尚的形成。从18世纪到二十世纪中叶约200年，世界发生了深刻巨大的变化，而伴随着西方工业文明和民主自由思想的影响，伴随着马克思主义的诞生及其发展，作为传播形式和手段的交际语言艺术也大放异彩，口才成立宣传文明、传播真理、唤醒民众的有力武器。其中最富有传播性和影响力、最值得学习和研究的、最重要的语言现象是—演说。孙中山、毛泽东、闻一多他们的演说激励了多少中华儿女，鼓舞了多少中国同胞团结一致，共同抗敌啊!在演说中，我们也要掌握演说的技巧。特别是在即兴演讲中，演讲要层次和逻辑清晰、要以谈家常似口吻与听众拉近距离，引起共鸣。演讲的语调要有激情、要有感染力等等这些都是作为一名优秀的演讲家必须具备的。

　　仅仅明白这些就能使自己的交际语言的能力提高吗?这显然是不够的，在第三章交际语言艺术的非语言因素中明确指出了人们要想控制、把握、驾驭交际语言还应当注意一系列非语言因素，在需要的时候，及时且得当地将非语言因素和语言因素共同作用于交际的过程。否则，即使语言因素无一瑕疵，口头表达方式方法堪称完美，也不一定能取得预想的显著效果，达到交际的目的。那么影响交际语言艺术的非因素有哪些呢?西方研究中有人把它们分为三类：表情体态、空间环境、人体触摸。表情体态又分为三个子类：面部表情、动作姿态、仪态服饰。本书结合我国语言界的研究把交际语言艺术非语言因素表述为知识因素、环境因素、势态因素、语调因素和副语言因素等。只有真正的了解了这些非语言因素才能使你的演讲、口头表达更加锦上添花。在本书的最后一章，作者谈到交际语言艺术技巧。虽然在前面三章也涉及了不少交际语言的技巧问题。

　　但那些是就某个人物的语言编码风格或某次交流的信息传播色彩，从欣赏的角度所做的个案分析评论。第四章则旨在概括庞杂的交际传播现象、综合纷繁的口头表达实践，抽象出具有一定传统的交际语言技巧的理论。主要从语法上修辞技巧和逻辑思维技巧两大方面的分析整理交际语言艺术的技巧。在语法修辞上面讲了许多我们比较熟悉的一些修辞手法如比兴、双关、反复、对比、夸张、模糊等。在逻辑思维技巧中又归纳出八种常用的语言技巧，如胪比、类比、归谬、隐含、判断、偷换概念、伸缩思维、打破思维定势、设置二难境地。为了更好解释这些技巧在语言中的使用。作者还列举了非常多的名人趣事对这些技巧一一加以说明。

　　这本书读完后，我感到受益匪浅。随着社会和科学技术的不断向前发展，人与人面对面的交流机会不断增多。出色的口头表达能力也日益显得更加重要。如作为一个领导人，想让下属心甘情愿的跟随你、维护你、拥戴你，除了超强的专业能力之外，你还必须具有超强的口头表达能力和说服别人的能力。作为一名老师，除了满腹经纶之外。出色的口头表达能力也是必不可少的，这样才能使你的课堂生动活泼，学生才会爱戴你、喜欢你。即使你是一位小学生，也面临着同样的问题，与伙伴沟通，与伙伴建立朋友关系等等，这一切不都说明了交际语言的重要性吗!一直羡慕那些电视节目主持人的口才，喜欢他们在台上的幽默风趣，面对突发事件的随机应变，台上一分钟，台下十年功。只有掌握了交际语言的技巧，腔调声调，再加上勤学苦练，我相信，付出总会有收获，我的口头表达能力一定能够大幅度的提高。

　　《语言的艺术》读后感 10

　　阅读《语言的艺术》，仿佛开启了一场奇妙的语言探索之旅。这本书用丰富的案例和深入浅出的讲解，让我深刻认识到语言的魅力和力量。

　　书中强调，语言是沟通的桥梁，合适的表达能拉近人与人之间的距离。一个简单的问候、一句真诚的赞美，都可能成为温暖他人心灵的阳光。曾经，我在与同学讨论问题时，因为用词不当引发了小小的.争执。读完这本书后，我才明白语言的准确性和委婉性是多么重要。在交流中，我们不仅要清晰地表达自己的观点，还要考虑对方的感受，避免因言语冲突而产生不必要的矛盾。

　　语言艺术还体现在倾听上。认真倾听他人的话语，给予积极的反馈，是对对方的尊重，也能让交流更加顺畅。以前，我总是急于表达自己，很少耐心倾听。现在我懂得，只有先做一个好的倾听者，才能更好地理解他人，进而进行有效的沟通。

　　书中还提到，语言可以改变一个人的心态。鼓励的话语能激发人的斗志，安慰的话语能缓解人的痛苦。我们要学会用语言传递正能量，给身边的人带来温暖和力量。

　　《语言的艺术》让我受益匪浅，它教会我如何运用语言的力量，让沟通更加顺畅，让人际关系更加和谐。我将把所学运用到生活中，用语言搭建起与他人心灵相通的桥梁。

　　《语言的艺术》读后感 11

　　翻开《语言的艺术》，我走进了一个充满智慧的语言世界。这本书让我深刻领悟到，语言是人际关系的润滑剂，能让我们的生活更加美好。

　　在人际交往中，语言的运用至关重要。一句恰当的幽默话语，可以化解尴尬的气氛；一个真诚的道歉，可以修复破裂的关系。书中的案例让我反思自己过去的言行，我曾因为说话直来直去，无意间伤害了一些朋友。现在我明白，在表达自己的想法时，要注意方式方法，多站在对方的角度考虑问题。

　　赞美是书中强调的一项重要语言技巧。每个人都渴望得到他人的'认可和赞美，真诚的赞美能增强他人的自信心，让彼此的关系更加亲密。我开始尝试在生活中发现他人的优点，并及时给予赞美。当我看到朋友因为我的赞美而露出开心的笑容时，我也感受到了语言的魅力。

　　书中还提到，在不同的场合要运用不同的语言风格。正式场合需要严谨、得体的语言，而在日常生活中，可以更加轻松、幽默。掌握好语言的分寸，能让我们在各种场合都游刃有余。

　　阅读《语言的艺术》，让我认识到语言对人际关系的重要影响。我会努力提升自己的语言表达能力，用温暖、智慧的语言，营造和谐的人际关系，让生活充满阳光。

　　《语言的艺术》读后感 12

　　《语言的艺术》是一本启迪心灵的书籍，它让我重新认识了语言的魅力，也让我意识到提升表达能力的重要性。

　　书中介绍了多种语言表达技巧，如如何组织语言、如何运用修辞手法等。这些技巧让我明白，好的表达不仅要内容丰富，还要形式生动。以前，我在写作和发言时，总是平铺直叙，缺乏感染力。学习了书中的方法后，我尝试运用比喻、拟人等修辞手法，让我的文字和话语更加生动形象。比如，在描述春天时，我不再简单地说 “春天来了，花开了”，而是 “春天像一位画家，用五彩的画笔勾勒出繁花似锦的世界”。

　　语言的逻辑性也给我留下了深刻的'印象。清晰的逻辑能让听众更好地理解我们的观点。在日常交流中，我开始注重先讲重点，再逐步展开论述，使表达更加有条理。

　　此外，书中还强调了语言的情感力量。充满情感的话语能打动人心，引发共鸣。无论是演讲还是日常对话，我们都要注入真情实感，让语言更具感染力。

　　阅读这本书，让我收获颇丰。我将不断练习，把所学的语言技巧运用到实际生活中，提升自己的表达能力，让语言成为我传递思想、交流情感的有力工具。

　　《语言的艺术》读后感 13

　　读完《语言的艺术》，我对语言有了全新的认识，它就像一把钥匙，能够开启人与人之间心灵相通的大门。

　　书中指出，语言不仅是信息的传递工具，更是情感的载体。一个简单的 “谢谢”，蕴含着感激之情；一句 “我理解你”，能给予他人莫大的安慰。在生活中，我们常常忽略这些看似平凡的话语，殊不知它们有着巨大的力量。我开始更加留意自己的语言，用温暖的话语去关心家人和朋友，家庭氛围变得更加温馨，朋友之间的关系也更加紧密。

　　有效的`沟通是语言艺术的核心。书中提到，要学会倾听、理解对方的观点，再表达自己的想法。在与他人意见不合时，不要急于反驳，而是要冷静地沟通。我曾经因为和同事在工作方案上有分歧，差点发生争执。但想到书中的教导，我耐心倾听了他的想法，发现我们的目标是一致的，只是方法不同。通过沟通，我们找到了更好的解决方案，工作也得以顺利推进。

　　语言还能塑造个人形象。得体、优雅的语言能展现一个人的修养和素质。在社交场合，我时刻提醒自己注意用词，尊重他人，给他人留下良好的印象。

　　《语言的艺术》让我明白，语言是连接人与人之间的纽带。我会努力提升自己的语言修养，用语言传递爱与温暖，开启更多心灵之门。

　　《语言的艺术》读后感 14

　　《语言的艺术》为我打开了一扇通往语言智慧殿堂的大门，让我深刻领悟到语言所蕴含的巨大力量。

　　书中讲述了语言在改变他人行为和思想方面的作用。一句鼓励的话，可能成为他人前进的动力；一句批评的话，如果方式不当，也可能打击他人的积极性。我想起曾经对一位同学的.学习方法提出批评，因为语气过于强硬，让他感到很沮丧。现在我知道，在指出他人问题时，要采用委婉、建设性的语言，先肯定对方的优点，再提出改进的建议。

　　语言的力量还体现在它对自我成长的影响上。积极的自我暗示能增强自信心，让我们更加勇敢地面对挑战。当我遇到困难想要退缩时，我会对自己说 “我可以的”“我有能力解决这个问题”，这些话语给了我力量，让我坚持下去。

　　书中还提到，语言在文化传承和交流中扮演着重要角色。不同的语言背后有着不同的文化内涵，通过学习语言，我们能了解不同的文化，拓宽自己的视野。

　　阅读这本书，让我对语言的力量有了更深的认识。我将善用语言的力量，激励自己和他人，传播正能量，让世界因语言而更加美好。

　　《语言的艺术》读后感 15

　　《语言的艺术》是一本关于沟通的实用指南，它让我在阅读中不断反思自己的沟通方式，学习到许多宝贵的沟通技巧。

　　书中强调，沟通要以尊重为前提。尊重对方的观点、感受和选择，才能建立良好的沟通基础。在与他人交流时，我不再轻易打断对方，而是认真倾听，给予对方充分的表达机会。当我尊重他人时，也赢得了他人的尊重，沟通变得更加顺畅。

　　有效的反馈是沟通的关键环节。及时给予对方反馈，让对方知道我们在认真倾听，并且理解了他的意思。我学会了用点头、微笑等方式给予对方积极的反馈，同时也会用简洁的语言重复对方的观点，确认自己的理解是否正确。

　　书中还提到，要注意沟通的.时机和场合。在不合适的时间和地点谈论敏感话题，可能会引发不必要的矛盾。我会更加留意沟通的时机，选择双方都比较放松、愿意交流的时候进行沟通。

　　阅读《语言的艺术》，让我掌握了许多沟通之道。我将把这些技巧运用到生活和工作中，不断提升自己的沟通能力，建立更加和谐的人际关系。

　　《语言的艺术》读后感 16

　　翻开《语言的艺术》，我仿佛走进了一个充满智慧和温暖的世界，它让我明白，语言艺术是点亮生活的明灯。

　　书中的案例让我看到，语言可以化解矛盾，增进理解。在家庭中，父母与孩子之间、夫妻之间，常常因为沟通不畅而产生矛盾。运用恰当的语言，如温和的语气、理解的话语，能让家庭关系更加和睦。我尝试用书中的方法与父母沟通，当我对父母的决定有不同意见时，不再直接反驳，而是委婉地表达自己的想法，父母也更愿意倾听我的意见，家庭氛围变得更加融洽。

　　在社交场合，语言艺术能让我们成为受欢迎的人。幽默风趣的语言能活跃气氛，让大家在轻松愉快的氛围中交流。我开始学习一些幽默技巧，在与朋友聚会时，适时地讲个笑话，逗得大家哈哈大笑，聚会的气氛也更加热烈。

　　语言艺术还能帮助我们在职场中取得成功。清晰、准确的.表达能力，能让我们更好地汇报工作、与同事合作。在工作中，我注重语言的逻辑性和简洁性，用简洁明了的语言阐述自己的观点，提高了工作效率。

　　《语言的艺术》让我受益匪浅，它让我懂得用语言去温暖他人、点亮生活。我会不断学习和运用语言艺术，让自己的生活更加精彩。

　　《语言的艺术》读后感 17

　　《语言的艺术》引领我深入探寻语言的智慧，让我对语言有了全新的感悟。

　　书中介绍了语言的多种功能，如说服、激励、安慰等。在说服他人时，要晓之以理，动之以情，运用恰当的论据和情感表达，让对方更容易接受我们的观点。我曾经在劝说同学参加社团活动时，运用书中的方法，不仅介绍了社团活动的.有趣之处，还强调了它对个人成长的帮助，最终成功说服了同学。

　　激励性的语言能激发他人的潜能。当身边的人遇到挫折时，一句鼓励的话能让他们重新振作起来。我学会了用积极的语言鼓励朋友，当朋友考试失利时，我会对他说 “一次失败不代表什么，你有实力，下次一定能行”，这些话语给了朋友信心，让他重新投入到学习中。

　　书中还提到，语言的智慧体现在灵活运用上。根据不同的对象、场合和目的，选择合适的语言表达方式。在与长辈交流时，要使用尊敬的语言；在与晚辈交流时，要更加亲切、和蔼。

　　阅读这本书，让我领略到语言的博大精深。我将不断学习和运用语言的智慧，让自己的表达更加精准、有力，让语言成为我生活中的得力助手。

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