二年级语文下册《学棋》教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
二、教学重点和难点：
1、理解能手、远近闻名、专心致志等词语的意思。
2、能用一边一边说一句话。
3、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。
三、教具：
挂图，卡片。
四、教学过程：
（一）复习导入。
1、这节课我们继续学习第13课（齐读课题）。
2、在学习之前我们先复习一下词语，好吗？
3、指名朗读，齐读。
（二）精读课文。
1、回忆课文讲了一件什么事？指名交流。
2、学习第一自然段。
（1）请自由读第一自然段，说说你懂了什么？
（2）交流：秋是下围棋的能手。（出示：能手）怎样才能称为是能手呢？
（3）从哪儿你可以看出他是下围棋的能手？出示：远近闻名。读词语。
（4）秋的棋艺真的是很高超，你们佩服他吗？谁来读第一自然段？
3、学习第三自然段。
（1）过渡：秋的棋艺是这样的高超，你们想跟他学棋吗？
有这么两位学生，他们拜秋为师学下棋，他们学得怎么样呢？
（2）请自由第三自然段。
指名回答：
①一个成了出色的棋手，理解出色。
②另一个棋艺一直没有多大长进。理解没有多大长进
比较：
没有长进。
没有多大长进。
这两句话有什么不同？（前面：没有一点进步，后者：有进步但进步不大。）
同学们，他们两个学生同去拜秋为师，秋的棋艺又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可学习后的结果却截然不同。学到这里你们有什么疑问吗？（为什么一个棋手能成为出色的棋手？而另一个却没有多大的长进呢？）
4、学习第二自然段。
是啊，他们同拜秋为师，为什么一个能成为出色的棋手，而另一个却没有多大长进呢？
（1）自由读第二自然段，思考：他们是怎么学的？找出他们学棋的句子。
（2）交流，一个学生是怎么学的？
①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②这位学生的学习态度怎么样？用一个词语来概括。（专心致志）读词语。
③在这句话中，哪儿看出他学得专心致志？（听，看，问）
④讲解：一边听......一边看......这句话中听和看两个动作是同时发生的。你看这位同学他学的多认真啊！
⑤怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读。
⑥总结：你看他学得这么认真，又有这么好的了老师，也难怪他会成为出色的棋手。
（3）另一个学生是怎么学的？
①出示：另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好象看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会，又去想别的事了。
②这位学生的表现怎样？（学得很不专心）从哪儿地方看出他学得不专心呢？（走了神儿，想着想着，不由得，又去想别的事了）三个动作（想、做、想）
③自由读课文，体会他学习不专心的态度，指名读课文。
④总结：你看他学棋时心不在焉，老师的本领在高超，也没办法把他变成一个出色的棋手，到后来还是没有多大长进。
（4）齐读第二自然段，再次体会他们学习时表现的不同。
总结板书：看黑板，从这里我们可以看出，专心学习的学生，将来能成为出色的棋手。而另一个总是走神儿的学生却没有多大长进。读了这个故事，你有什么感想吗？
（5）让我们拿起书在来齐读课文。
（三）指导写字。
板书：
一个专心致志出色的棋手
13、学棋 （听，看，问）
另一个走神儿 没有多大长进
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