教学设计:《军神》

2022-05-30

教学设计:《军神》

  《军神》教学设计之三

  教学目标 :

  1.学习生字,掌握并会运用新词。

  2.理解课文,体会军神一词所包含的含义。

  3.能够有感情地朗读课文。

  4.继续培养自学课文的能力;渗透相关写作知识。

  重点难点:

  1.体会军神惊人的毅力、钢铁般的意志。

  2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。

  教学时间:2课时

  教学过程 :

  第一课时

  一.引入教学

  伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。他,堪称军神。

  二.初步感知

  1.课题让你想到什么?

  2.浏览课文,想一想,谁是军神,文中讲了他的什么事?

  三.讨论自学

  下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。

  A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络

  刘伯承:微笑平静一声不吭一笑

  沃克医生:惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬

  B.从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣

  如:他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情惊疑反映出来人伤势严重。

  平静说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

  病人一声不吭居然被抓破了说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。

  七十二刀准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。

  你堪称军神充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。

  肃然起敬表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。

  C.体会感情的同时注意朗读语气

  四.全班交流

  请同学们各抒己见,谈一谈你对课文内容的认识。

  (允许争论,确有困难,教师稍作引导)

  五.小结

  通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?

  A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称军神。

  B.沃克医生由开始的冷冷到最后肃然起敬,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。

  六.本课时小结:

  大家靠自己的努力成功地理解了课文,并且,我们又认识了一位了不起的革命领导人刘伯承。同学们想不想对这位军神有更多的了解呢?

  请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。

  第二课时

  一.朗读课文

  要求:正确、流利、恰当把握感情

  二.写作技巧渗透(讨论为主,指导为辅)

  1.写作顺序:事情发展顺序(手术前手术中手术后)

  2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)

  3.词语运用,如一针见血肃然起敬

  三.作业 (任选)

  1.复述课文。

  2.写一篇记叙文,要求有条理,内容具体。

  3.写一篇较简短的读后感。

  板书设计 :

  17.军神

  刘伯承 微笑 平静 一声不吭 一笑

  沃克医生 惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆 慈祥 肃然 起敬

【教学设计:《军神》】相关文章:

《军神》教学的设计07-08

《军神》教学设计03-30

精选《军神》教学设计06-03

军神的教学设计06-03

《军神》教学设计范文06-03

军神教学设计06-03

《军神》精品教学设计06-03

语文《军神》的教学设计06-03

军神的教学设计参考06-06

军神优秀教学设计06-04