活动编排节目顺序教学反思

2024-10-19

活动编排节目顺序教学反思

　　教学内容分析：

　　Scratch是美国麻省理工学院开发的适合青少年学习的编程工具。在学生对Scratch知识有了一定学习经验的基础上，本节课学习“广播与接收消息”， “广播”在scratch中的作用主要用于多角色之间相互传递信息。结合之前学生制作的作品，通过“广播”模块串联起来。

　　教学对象分析：

　　本班学生8人，男生7人，女生1人。他们会在Scratch中对角色进行基本造型及动作的转换，并使用基本的编程命令。按照学生的学习能力和电脑知识将学生分为二个层次，A层次（峰、杰、俊、毅）的学生在学习上学得快，能使用其他软件（格式工厂、美图秀秀）对素材进行加工和创新，B层次（月、浩、帅、谭）接受知识较慢，使用其他软件能力较弱。

　　教后反思：

　　广播消息与接受消息是Scratch学习的难点之一。如何让学生掌握这一技能，课堂中以为特校的六一节目编排顺序为主线让学生充分理解两者之间的关系。

　　在教学时，教师可以从学生参加的表演节目出发，先理解广播，就像是主持人报幕一样，接下来，听到报到节目的表演者要上台表演，表演者的名字或演节目的名称就是要接收的消息，利用形象的例子让学生理解两者的对应关系。

　　消息名称是角色互动的唯一标识。表演的节目使用学生前几节课做完的作品，如街舞、小丑表演、变脸等，在增加学生成就感的同时,让教学具备连贯性。

　　在完成作品后，可以引导学生想一想在生活中还有哪些类似广播与接收的场景实例，让学生展开讨论，甚至是用Scratch模拟出来，加深对这一知识点的理解和应用。

　　课后经过自己反思及请教几位有经验的教师，本节课还存在一些不足之处：

　　1、对于智障学生来说,本节课的任务偏多，设计时还可简单点。

　　2、评价环节应改善。时间过短，教师应多引导。因为培智学生之前很少进行作品评价，缺乏经验，故在此环节应分配较多的时间，着重教师的引导，每评价一个作品，应以表扬为主，建议为辅。