蚂蚁做操的教案设计

2024-08-03

关于蚂蚁做操的教案设计

　　三年级《蚂蚁做操》教学设计

　　教具准备

　　点子图练习纸、练习本、

　　过程预设

　　活动（一）：圈一圈，算一算——结合点子图回顾两位数乘一位数的口算方法

　　1．出示“蚂蚁做操”的情境图。

　　学生独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息

　　2．结合数学信息尝试提出乘法问题。

　　即：每行有12只小蚂蚁，有4行，一共有多少只小蚂蚁？

　　3．在点子图上圈一圈、算一算，并与同伴说说你的计算过程。

　　你是怎么圈的？结合圈的结果说一说，你先算什么、再算什么？

　　方法一：每行12只，共有4行，用连加法计算12+12+12+12=48；

　　方法二：把蚂蚁从中间平均分成两份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48；

　　方法三：分成两部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40＋8=48；

　　活动（二）：试一试，说一说——探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理

　　1．你能试着用竖式来算一算12×4吗？

　　鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。

　　2．交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。

　　方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。

　　(1)交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖式。

　　(2)交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。

　　结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图的哪个部分。

　　回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？

　　（体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解8，40，48的含义。）

　　第一步，4乘2结果是8个，所以8写在个位；

　　第二步，4个10是40个，写在1的下面，相同数位对齐；

　　第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。

　　(3)交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。

　　与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？

　　结合前面的过程说一说：为什么8写在个位，表示什么？4写在十位，表示什么？合起来是什么？

　　活动（三）：算一算，说一说——探索三位数乘一位数的计算方法

　　出示“213×3=”，你会算吗？试试看！

　　1．学生尝试独立解答。

　　2．集体交流各自的算法。

　　【学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法。

　　口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639

　　列表方法：

　　600+30+9=639

　　竖式计算方法：

　　在交流的过程中，教师可以引导学生：

　　①具体说一说口算的过程；

　　②说一说竖式计算每一步所表示的具体含义；

　　③比较一下列表的方法和竖式计算的方法有什么相同点。

　　（都是用一位数分别去乘另一个乘数的每一位，再把所得的积相加，它们的算理相同。）

　　3．练一练，巩固两、三位数乘一位数的竖式计算方法。

　　（第53页“练一练”第2题：算一算，并说一说竖式每一步的意思。）

　　活动（四）：想一想，说一说——回顾总结自己的收获

　　今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？

　　生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心观察身边的乘法问题吧！

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