羚羊木雕教案

2022-05-18

羚羊木雕教案

  一、教学目标

  1、整体感知课文,分角色朗读,体会人物思想感情;

  2、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益启示。

  二、教学重难点

  重点:目标1、2

  难点:目标1、2

  三、教学用时:1课时

  四、课型:自读课(以学生讨论为主)

  五、教学步骤

  1、创设情景,导入新课

  同学们进入中学虽然才三个星期,但已经有如春天的小树一般在慢慢长大,你们的思想在变化、个性在崭露。请看屏幕,这是几位初一同学的练笔,代表的恰恰是你们这个年龄的孩子的想法:(幻灯片投影出示,请一位学生朗读)

  “随着年龄的增长,我们逐渐形成自己的思想。如果说一个人的历史要用笔来写的话,那么,现在应该是我们从父母手里接过笔自己写的时候了。”

  “在不知不觉中,我长大了。在我脑海的深处,有一颗叛逆的种子在发芽、成长,我已有了自己的主见,不再是那个事事听从家长的小朋友了。”

  (过渡)是的,你们长大了,有了自己的主见,不再事事听从家长了。于是,“家”这个宁静的港湾,便开始有了起伏的波澜。现在,就让我们一起来读读张之路写的,发生在家中的故事——《羚羊木雕》(板书课题)

  2、初读课文,解决生字词。

  杈犄逮颤怦

  六、指导自读。

  ①文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?

  ②文章结构顺序能否调整?

  要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文,边读边思考。学生四人小组讨论,自由回答问题并明确上述问题。

  (学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。)

  教师提示:

  《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩。

  明确

  ①情节:妈妈追查、逼迫→爸爸讲理由→插叙回忆→我收回木雕

  起因——我送木雕(插叙交待情谊深厚)。

  经过——要收回(木雕贵重)。

  结束——收回(不好)。

  人物:态度(语言、神态、动作)。(练习二)。

  各人持什么态度,这样做好不好,表现各人如何处事?

  爸爸:婉转、持重沉稳。

  妈妈:态度生硬固执。

  (个性不同,态度相同,只看到物品价钱价值,不知友情更可贵。)

  奶奶:明白事理、同情理解却无能为力。

  “我”:重情、软弱。

  万芳:仗义、明理。

  ②调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。

  七、体验反思(作业)

  (过渡):同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。

  (幻灯片投影出示问题)

  ①如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?

  ②学习这篇课文,你有什么收获?

  ③完成课后练习三。

  八、板书

  羚羊木雕

  起因:送木雕(插叙)————经过:要收木雕————结果:收回木雕

  万芳(理解、仗义)爸爸(持重沉稳)妈妈(固执生硬)

  ↖送↘羚羊木雕↙收↙

  (重义轻财)(重财轻义)

  我(珍惜友谊)

  奶奶(明白事理)

【羚羊木雕教案】相关文章:

《羚羊木雕》教案06-04

《羚羊木雕》教学反思07-09

《羚羊木雕》教学反思07-09

《羚羊木雕》优秀教学设计06-04

关于羚羊木雕的教学反思06-12

初一语文《羚羊木雕》教学设计06-19

《卖木雕的少年》教案设计范例06-02

《藏羚羊跪拜》教案范文(通用10篇)06-28

《木雕的少年》教学反思06-12

少年木雕教学反思07-17