五只小青蛙教案设计

2024-07-20

五只小青蛙教案设计

　　活动目标

　　1．在掌握歌表演的基础上，学习以小组为单位，合作使用3种乐器为歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能较连贯地演奏。

　　2．能借助对“数青蛙”段落配器方案的讨论，了解为歌曲配器与记录配器的方法。

　　3．合作配乐时，能进行协商、共同尝试，体验合作演奏带来的挑战与成功感。

　　活动准备

　　教师用大图谱：《五只小青蛙》第一段歌词图谱(见文后)、压好膜的空白底版1个(见图1)。

　　3张桌子，每张桌上分别放有1支黑水笔、1张幼儿用的小图谱(与教师图谱相同)。

　　木鱼(6个)、沙球(6个)、小铃(6个)。

　　幼儿分成3组，每组6人，共18人。

　　幼儿事先学过《五只小青蛙》的歌表演。

　　音乐与音响设备。

　　活动过程

　　环节一：回顾、重温阶段

　　出示大图谱，引导幼儿进行歌表演，再次感知、回顾歌曲中“递减式数青蛙、嗯咂咂咂及呱呱”等段落的节奏。

　　环节二：集体讨论配器方案阶段

　　结合所提供的乐器(木鱼、沙球和小铃)，集体讨论、交流适合的配器方案，学习记录配器的方法，为幼儿分组创编提供工作模型。最后，教师在大图谱下面的空白底板上画出相关乐曲的标记，目的是为幼儿后续记录配器方法提供示范(见图2)。幼儿尝试使用协商好的乐器(如木鱼)演奏“数青蛙”处的节奏，验证配器方案。

　　环节三：小组合作阶段

　　1．教师提出合作配器的要求，引导幼儿分组进行配器活动。

　　师：今天，老师要请小朋友共同合作，用这3种乐器来为歌曲配伴奏!

　　师：用几种乐器?

　　幼：3种。

　　师：老师给每组都提供了一只笔和一张小图谱底版，小底版和老师的大底版是相同的，用来记录你们大家共同讨论的配乐方法。

　　师：今天合作配乐记录时有3个要求。第一，每组必须有这3种不同的乐器，每人手里只能拿一种乐器，所以要先商量由谁先去拿乐器；第二，选好乐器后，还要商量怎样用这3种乐器来伴奏，并且要确定由谁记录配乐方法；第三，最后要能将你们设计好的配器方案跟随歌曲演奏出来。

　　(教师提出上述3条要求后，还要通过反问，引导幼儿复述这3条要求，帮助幼儿强化小组合作配乐的任务意识。)

　　师：第一个任务是什么?

　　幼：商量好谁先拿乐器。

　　师：第二个任务是什么?

　　幼：推选一个人来记录。

　　师：第三个任务是什么?

　　幼：听着音乐自己演奏出来。

　　师：你们画的时候，我会用倒计时的方式提醒，倒数10下时，你们的方案就要设计好。哪组快，哪组的方案就会先被贴在黑板上。

　　(教师引导幼儿6人一组，分成3组，分别围在相应的桌子旁进行协商与配乐活动。)

　　2．教师围绕上述3条合作要求，督促每组幼儿明确分工，争取在规定的时间内完成活动。

　　师：想一想，先商量什么?谁来拿乐曲?

　　幼：我拿!

　　师：检查一下，你们组是不是3种乐器都有了?是不是每人都有乐器了?

　　师：赶快商量一下哪里可以配乐?由谁记录?

　　(教师通过语言督促，引导幼儿学习快速合作，并记录配器方案。)

　　师：我要倒计时了110、9、8……1。

　　3．教师连续放歌曲第一段3遍，一边观察各组配乐情况，一边引导幼儿按照自己小组的配器方法合作演奏。

　　环节四：反思与评价阶段

　　教师将每组幼儿的配器方案图贴在黑板上，分别邀请3组幼儿轮流尝试跟随音乐合作表演本组设计的配乐方案，并反思小组合作演奏中的困难。

　　表演组1

　　师：刚才第三组最快完成!先请他们组表演，看他们能不能听着音乐，按照他们组的配器方案演奏!

　　(教师邀请第三组的6位幼儿各自拿着相应的乐器，在黑板前站成一横排，并提示他们持相同乐器的幼儿站在一起。)

　　师：“你们准备好了吗?需要看图谱吗?”

　　幼：需要!

　　师：看清该怎样演奏了吗?检查一下，是不是拿相同乐器的小朋友站在了一起?

　　(教师引导此组幼儿再次对照图谱，重温配器方案“木鱼、木鱼、小铃、沙锤、沙锤、小铃”，为即将的合乐演奏做好心理准备。)

　　师：看他们能不能把每个配乐的地方都演奏出来!

　　(教师刚一放音乐，此组幼儿就没有衔接上，于是教师中断音乐，引导大家反思。)

　　师：他们在前奏就遇到困难了?怎么回事?

　　幼：没准备好!

　　师：前奏该谁演奏?

　　幼：我!(手持木鱼者)

　　师：木鱼是吗?需要再试一次吗?

　　幼：要!

　　师：能准备好吗?

　　幼：能!

　　(第三组幼儿演奏结束后，教师再次抛出问题，引导大家反思小组合作的情况。)

　　师：这次，他们组演奏的怎么样?

　　幼：不太好!

　　师：还有什么问题?每个地方都演奏出来了吗?

　　幼：他们老是停顿，不连贯。

　　师：你们发现是哪个乐器在演奏时出现了停顿、不连贯?

　　幼：小铃。

　　师：小铃怎么回事?

　　幼：没有敲!

　　师：为什么你不敲小铃?

　　幼：我没有准备好!

　　师：这次木鱼怎么样?

　　幼：很好!

　　师：看来整个小组每个人都要怎么样?

　　幼：每个人都要准备好!

　　表演组2

　　师：有请第二组!

　　(第二组幼儿手持相应的乐器，主动站成一横排。)

　　师：他们是不是相同乐器在一起?(幼：是)需不需要看图谱?(有人说需要有人说不需要)

　　师：不需要的人可以背对乐谱站，需要的人可以站在——

　　幼：斜着站!

　　师：聪明，这样站可以看见图谱了。准备好了吗?谁先演奏?

　　幼：我!(手持沙锤者)

　　(教师边指图谱，边引导第二组幼儿在观察配器方案的基础上，跟随音乐进行演奏。)

　　幼：后面(“呱呱”处)还有沙锤，没有画出来!

　　师：哦?配器方案没有设计好，看来记录也有问题，前面演奏的还可以，可是后面呢?

　　幼：失败了。

　　师：他们在演奏时，哪个乐器演奏得比较好呢?

　　幼：小铃!木鱼!

　　师：到底是哪种乐器演奏得比较好?

　　幼：木鱼!小铃!

　　师：刚才我发现，木鱼在“数青蛙”的地方还是比较好的!而小铃在“嗯，咂咂咂”的地方还是比较努力的!

　　表演组3

　　师：有请最后一组!

　　幼：最后一组和第一组是一样的!

　　师：有人发现，第一组和第三组的配器方案不谋而合!就像商量好了一样!你们组需要看图吗?

　　幼：需要!

　　师：今天都需要看图呀!想好谁先演奏了吗?

　　幼：嗯!

　　(教师边指图谱，边引导最后一组幼儿在观察配器方案的基础上，跟随音乐进行演奏。)

　　师：这组演奏得怎么样?

　　幼：还不错!

　　幼：但小铃有一段没有敲!

　　师：哪段没有敲?

　　幼：“5”的地方。

　　师：哦!是数字5的地方。

　　师：不能够光指出别人的错误哦。我看出他已经非常努力了!现在我们来问问他，看看他有什么困难?再看看怎样才能帮到他好吗?

　　(该幼儿在思考，但不知如何表述自己的困难，于是教师双手握住该幼儿握小铃的双手，引导其在“嗯，咂咂咂”处练习敲击，感知此处的节奏，帮助大家发现是“节奏”的困难。)

　　师：他的困难是不知用什么样的节奏，对吗?(幼儿点头表示同意。)

　　师：今天的活动就要考验小组的合作能力!别人演奏时，你也要做好准备!不仅要仔细听，还要认真看图!为什么你们今天演奏时，都要不约而同地看图谱?

　　幼：难!记不得!

　　师：什么地方难?

　　幼：我觉得，这里(指前奏)在心里数不清。

　　幼：我觉得，我们这组可能配得比较难吧。

　　师：难在什么地方?

　　幼：倒数第二个是沙锤，后面又有一个乐器，来不及。

　　师：今天第一组和第三组的配器方案上每个地方都有乐器演奏，衔接时，因为来不及，所以觉得难。以后我们要学习怎样配得正好，不会太容易，也不会太难，这样才能够演奏得更整齐更好听。

　　环节五：提升与挑战阶段

　　教师引导幼儿将大家公认困难的配器方案进行了调整之后，全体幼儿分成三个声部在教师的指导下进行演奏。演奏效果好，幼儿们感到非常满意。

　　环节六：小结

　　师：现在我们演奏完了，有人说太简单了。还记得刚才我们碰到的那些困难了吗?这是因为你们一点一点地克服了那些困难，才会觉得简单。现在，我们来总结一下，今天都碰到了哪些困难，又是怎么克服的?刚分组的时候，我们每个人都记得自己的任务吗?

　　(有的幼儿说记得，有的幼儿说记不得。)

　　师：我们是怎么克服这个困难的呢?

　　幼：你提醒我们的。

　　师：还有什么?刚开始演奏新配的伴奏时有什么困难?

　　幼：会忘记，没有准备好!

　　师：我们是怎么克服这个困难的呢?

　　幼：自己使劲记住。

　　师：个别小朋友碰到演奏困难，怎么办?

　　幼：问他有什么困难，再帮助他。

　　师：你们有困难的时候，老师可以帮助你们，你们也可以自己先想办法，朋友有困难的时候，你们也可以——

　　幼：互相帮助!

　　师：我们今天不光学习了怎样配伴奏，还学习了怎样合作和互相帮助。对吧?

　　幼：对!

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