《奔落的雪原》教案设计

2024-09-24

《奔落的雪原》教案设计

　　学习要点：

　　1.掌握文中重要字词

　　2.理清文章的思路

　　3.品味语言，感悟人生

　　4.欣赏美景，热爱自然

　　重点难点：

　　1.理清文章的思路

　　2.品味语言，感悟人生

　　教学过程：

　　一、预习导学

　　初读课文，尝试解决以下问题

　　1.标清文段序号

　　2.给加点的字注音

　　咆哮（páo）磅礴(páng ) 疲惫 ( bèi )

　　黯淡( àn ) 栈桥(zhàn) 挟着( xié )

　　3.解释词语

　　绮丽：鲜艳美丽。

　　解数：指武术的架势，也泛指手段、本事。

　　颠簸：上下震荡。

　　急遽奔流：急速奔涌流动。

　　秉烛夜游：拿着蜡烛夜里游玩。

　　4.了解课文内容，作者观了哪几个瀑布？

　　二、检查导入

　　1.导课：水是自然的灵魂，大自然没有了水也就没有了灵气，就像人没有了灵魂一样。古往今来，咏水的诗句不计其数，同学们你知道哪些？今天我们学习一篇与水有关的文章《奔落的雪原》。

　　2.检查预习，听写生字

　　3.走进作者：

　　学生介绍作者，老师适当补充。

　　宗璞，原名冯钟璞，1928年出生北平。毕业于清华大学外语系。她的作品蕴含东方传统哲学文化和西方人文主义思想相结合的精神内涵，具有独特的艺术气质和文雅格调，主要作品：小说：《红豆》《鲁鲁》《三生石》；童话：《寻日记》《花的话》；散文：《西湖漫笔》《奔落的雪原》等。

　　三、学习研讨

　　（一）细读课文，理出文章思路，整体感知

　　1.这是一篇观瀑记，作者采用移步换景的写法，你能找出作者的游览路线吗？

　　瀑布旁——深谷中的船上 ——凭栏倚望——美国瀑布上游——山羊岛瀑布半中腰——风洞、栈桥

　　2.理清文章的思路：

　　按作者的游览顺序，全文可分为三大部分。

　　第一部分（1—3）简要介绍瀑布概况，为下文的描写作了铺垫。

　　第二部分（4- 15）采用移步换景的写法，详写观赏到的景致。

　　第三部分（16）阐述观赏后的感悟。

　　（二）精读课文，尝试解决以下问题

　　（1）作者重点描写了哪一个瀑布？分别从哪些角度写的？表现了瀑布的什么特点？

　　马蹄瀑布

　　先写仰观、后写平视，再写拉近距离看，又写在不同的光线条件下看的各种形态和效果。

　　意在表现瀑布雄伟、流动急速等“形”方面的特点，以及勤劳清醒、气势磅礴、富有力量等“神”方面的特点。

　　（2）找出文中把瀑布比喻成雪的语句，思考作者为什么把尼亚加拉大瀑布比喻成奔落的雪原呢？谈谈你认为这样比喻的好处。

　　作者将“飞流直下”的瀑布比作“奔落的雪原” ，这种写法既生动形象，又给人“万里一泻，末势犹壮”的激昂之感。同时，使人深刻地感悟到生命的精彩与壮丽，令人耳目一新。

　　（3）“登山则情满于山，观海则情溢于海”每一篇文章都寄托了作者的独特感受，那么文中哪一句话表达了作者的情感体验？表达了作者怎样的人生感悟？

　　（三）品读课文，赏析精彩语句

　　提示：在分析语句时，从修辞、写作技巧、动词、形容词等角度体会意义，分析句子的作用。

　　示例：（1）我却宁愿只要朴素的白，能帮助人们夜游便足够了。绮丽的颜色和伟大磅礴不大相称，何况还使人想起霓虹灯来，莫非这气势庄严的大瀑布也在做着一场繁华梦吗？

　　分析：本句运用拟人的修辞手法，生动地写出了作者欣赏的是朴实无华的美，摒弃那摇曳繁华的美，我们可以从中认识到作者的朴实正直。

　　（2）“就像在黄山上想跳入云海，在太平洋岸边想踏上海波一样，我真想跳下去!”你是怎样理解这句话的?

　　分析：奇妙的景观，让人产生一种冒险的冲动，作者对冒险家给予了相当的理解，对于种种任性的冒险，作者只是想想而已，并不是同意这种举动。我们应该赞赏的是那些把勇气和智慧用在正经途径的人们。

　　（3）“奔跑而崩落了，崩落了还继续奔跑着的雪原!”本句用了比喻的修辞手法，试分析它的好处。

　　分析：用人们熟知的雪原，比喻不熟知的尼亚加拉大瀑布，使读者在阅读过程中，眼前能够始终晃动着雪原奔落的壮美图景。

　　你还喜欢那些语句，找出来说说理由。

　　四、迁移提高

　　拓展延伸，尝试解决以下问题

　　（1）闪亮创新

　　每一个人面对这样别具风格的瀑布都有自己的独特感受，请你也来抒发一下吧。请用诗的语言来吟咏吧。

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