《村居》听后感

2024-04-29

《村居》听后感

　　在一次教研活动中，我观摩了窦桂梅老师《清平乐.村居》一课，我的感触颇深。虽然我是教数学的，但是一听到要进行诗词教学，便觉有一定难度，毕竟诗词是一种枯燥无味的东西，这也是多数语文老师面临的一大难题，但窦老师却能够把这节课上得有声有色。

　　上课伊始，她开门见山先引出了吴音的概念，为后面学习新知识埋下伏笔。把《村居》这首诗在大屏幕上呈现出来后，开始了课堂教学的几个关键环节，把课堂主线很清晰地凸显了出来。

　　一、读让孩子们边读边体会怎样读更好，更有激情。首先让孩子们以平仄调把诗词中的字读出来，平调读的时候要舒缓，如小河流水，仄调读时要短促，如蜻蜓点水。二读：这次是由老师范读，老师读时激情洋溢，肢体语言也配合得恰到好处。三读是让学生自己有感情地朗读，在读中感悟诗的意境。

　　二、悟刚过刚才一而再，再而三的朗读，有些学生似乎已进入词的意境中。在本环节中，老师的节奏更加舒缓了，学生也进一步感悟到诗中一家人的恬静与其乐融融。

　　三、想象老师启发学生们从词句中，从词的画面中让孩子们展开丰富的想象，主要从两个关键词“相媚好”与“翁媪”入手，“相媚好”是什么意思呢？就是互相夸赞对方的好处，谁与谁相媚好呢？那当然是翁和媪了，翁和媪会互相夸赞对方什么呢？此问题的抛出，让学生展开了想象的翅

　　膀，使学生对词的意境有了进一步的理解。

　　四、抓抓词中的重点词句进一步强化学生的理解。如：相媚好、卧、喜、醉，有了这些词，就可以把词的主要意思和其中孕育的情感表现得淋漓尽致，整节课学生的学习气氛高涨，孩子们都能积极自主地投入到学习中，体验到了成功的喜悦，增强了学习的信心。

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