《细胞膜系统的边界》教学反思参考
本节课的在考纲中属于细胞膜的结构和功能内容部分，能力要求是II，即理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析判断、推理和评价。
一、根据考纲的要求，我对这节课作出如下的处理：
1.利用清晰的板书，呈现本节的知识框架和重难点内容。我一直认为PPT呈现的知识点因为幻灯片的切换而不连贯，这样一节下来学生不能把整节课的知识串联起来形成内在的知识框架，导致知识的迁移能力不够，到高三最综合性的大体比较吃力。所以平常上课我坚持利用板书把整节课的内容以知识框架的形式呈现，并把重要的考点用红笔标出。帮助学生建立每节课的小知识框架并养成构建知识框架的习惯。本节课我的板书知识框架是：
2.利用PPT把图片、视频和相关资料信息对教材的内容进行补充，增加课堂有趣性的同时能把重难点更形象直观的呈现给学生，帮助学生的记忆和理解重难点。本节补充到的相关资料有：制备细胞实验操作截图、细胞膜的流动镶嵌模型图、膜蛋白图、癌症筛查报告单、精卵结合图、胞间连丝显微照片、生命的起源视频等。充分利用了多媒体进行教学，让知识不拘泥于的课本，扩充学生的视野。
3.以题带点，养成细读教材的习惯。本节的每一部分内容的讲解都是先安排学生做典型例题、小组讨论答案、提问学生提供判断分每个选项的正误的依据（在教材中照，具体到第几页第几句话）、教师总结板书，变式训练。这样以题带点，加深学生对知识的理解和做题能力，同时培养学生研读教材的能力，慢慢提高学生的自学能力。变式训练能当堂利用所学知识点对现实情景进行分析、判断、推理和评价。
二、课后情况反馈：
1.课堂的任务的执行情况：基本能完成教学任务，但由于班级音响问题，导致课堂时间不足40分钟，课堂教学节奏较快，进行细胞间的信息交流内容没能完全讲透， 大家建议把体验制备细胞膜操作步骤简化，把时间挪到细胞的功能处。
2.学生掌握情况分析：大部分学生完成了课前预习部分，在课堂上能跟上老师的节奏，能快速准确答题，做题的正答率挺高，课后问了几个学生的反馈都说最后进行细胞间的信息交流部分内容不是很明白，导致这一原因是课堂时间不够，以后要根据实际情况适当调整各教学内容的时间安排。
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