小学四年级下册语文教案第二单元语文园地二

教 师

陈建素

学 科

语文

执教班级

四（5）班

教学时间

2011年3 月 11日（第5周星期 5 ）

教学地点

教室

教学内容

口语交际

教学课时

第 1 课时

教学课型

口语交际

是否集体备课

否

教材

分析

《以诚待人》是人教版小语教材四年级下册第二单元的口语交际。本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。通过课堂上的交流，让学生明白以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。

教学

目标

1、根据“以诚待人”的主题，通过情境表演，谈谈自己的看法。懂得以诚待人是一种良好的品德。

2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。

4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。

教学

重点

　　　学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交际。

教学

难点

　　　学会在生活中以诚待人。

教学

准备

　　搜集有关以诚待人的名言警句

预设过程

设计意图

激发谈话兴趣，理解以诚待人。

1.回顾课文，揭题导入

第二单元，我们学习了四篇课文，这四篇课文，都围绕一个主题，这个主题就是“以诚待人”。

这个“诚”字，含义很丰富，可以理解为（诚信、诚实、真诚）。

谁能谈谈，其中的哪篇课文，或者是哪件事给你留下了深刻的印象。

《中彩那天》中那位外国父亲中彩了，却遵守承诺把汽车还给了库伯先生，这就叫以——诚信待人

《万年牢》中那位中国父亲，卖糖葫芦一点都不掺假，就叫以——诚实待人；

《尊严》中杰克逊大叔那么善解人意，就叫做以——真诚待人。

《将心比心》中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士，也是——真诚待人

小结：是啊，同学们谈的都有一个共同的特点，那就是他们都以自己真诚的态度赢得了别人的赞许和尊重。那么，今天这节课我们就把这种品质延伸到我们自己身上，一起来谈谈日常生活中发生在我们身边的以诚待人的故事。

（二）调动生活经验，感受以诚待人。

1.首先让我们一起来欣赏一个小品，请大家仔细看，待会儿我们来讨论一下，怎样做才算是“以诚待人”呢？

2.学生表演：一生在校园里乱扔纸屑，一个学生来劝说（严厉地指出他的缺点,并以扣分相威胁）[说前事先排练好]

大队委员：你把垃圾给我捡起来。

生：凭什么呀，你是谁啊，我为什么要捡。

大队委员：你快捡起来，不然我就扣你的分。

生：我就不捡，你扣就扣吧！

3．交流讨论：为什么这个学生做错了，别人给他指出了，他却不改正，如果是你遇到这种情况，你会怎么做？才算是以诚待人呢？

4．学生小组讨论后，反馈

①大队委员态度不够好，没有表现出自己的诚意。

②大队委员的语气较重，不容易让人接受。

师：那么，怎样说，怎样做，才能表现出自己的诚意来呢？

生反馈：

①要注意说话的方式，讲话要比较委婉，这样别人才容易接受，才能表现出自己的诚意来。（引导说出，比方说可以用上一些礼貌用语你请等等 板书：礼貌用语）

②要注意态度一定要诚恳，这样才能表现出自己的诚意来。（板书：态度诚恳）

③要和他讲道理，为什么不能乱扔的原因，这样也能表现出自己的诚意来，让别人接受自己的意见。（也就是要做到以理服人，板书：以理服人）

5．综合以上的几点建议，让我们再来看看，当这位大队委员意识到这些时，并接受了大家的建议后，他又是怎么做的，事情的结果又是怎样呢？

把两位学生在次请到台上来表演，这次大队委员在讲得时候，非常注意自己说话的方式。

大队委员：同学，你这样做是不对的，校园是我们的家，我们大家都应该来爱护它，这样我们的校园才会越来越美，现在你往地上扔垃圾，等一下别人也往地上扔垃圾，这样我们的校园不是要变成垃圾站了，再说这样的话，也会影响你的班级，使你的班级也因为你的这种行为而扣分。这样你不是在拖班级的后腿了？

生:(听后，意识到了自己的错误，低着头，小声地说）你说的有道理，我知道自己错了，我现在就把垃圾捡起来！以后我也会注意的，并提醒别的同学也不扔垃圾。

6．看了他们现在的表演，你有什么想对他们说的？他们表现出了自己的真诚吗？

引导评议

①从大队委员这一方面，他做到了当别人犯了错误的时候，委婉地向他指出错误所在，并采用了讲道理的方法，使得犯错的同学，感受到了他的真诚，让他心服口服，容易接受他的意见。表现了自己的诚意。

②从犯错同学这一方面，当他真正意识到自己错了的时候，能及时地诚心诚意地改正自己的缺点，他也做到了以诚待人。

7．师：是啊，在我们与人交往的时候，一定要注意自己讲话的方式，要发自内心地诚心诚意地对待别人。这样，别人才能感受到我们的诚意，并乐于与我们交往，那么我想生活中类似这样以诚待人的事情你一定做过，比如说：

今天听课的老师来到我们学校,大家能弯下腰，礼貌地叫声老师好,热情地招呼他们,这是以诚待人的表现.
班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课，你打电话问候他，或帮他补习。这也是以诚待人的表现;

8.、回忆一下,在你的生活中你真诚待人的经历或是你看到别人之间有过以诚待人的例子.请大家在四人小组中交流。

①小组交流。

师：在同学们交流之前，我对大家有一个小小的提醒。（出示）
要求：A.说话的时候，注意把事例说地又条理，让别人听明白。（板书：说清楚。

B.说完以后，每组派一名代表用自己的话把最能表现自己诚意的地方概括出来，在全班进行汇报。

学生展开交流，教师巡视，并作适当提示

②全班交流。

师：刚才同学交流地非常热烈，现在我们就各个小组在全班之间进行交流一下，我这儿还有一个小提醒。（出示）
要求：A.说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。
B.其他同学认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。（板书：认真听）……

教师引导学生抓住从什么地方可以看出你的诚意，或者从什么事可以感受到你的诚意来叙述。（引导从语言上感受到有诚意，或者是从行动上感受到有诚意。）

9.教师总结：老师真高兴，同学们以自己的生活实际告诉了我们怎样以诚待人。

（三）创设谈话情境，实践以诚待人。

1.让大家都知道应该以诚待人，那么，当我们与人真正交往的时候，在我们遇到具体情况的时候，我们到底该怎样说、怎样做，才能表现出我们的诚意，才能让人感觉到我们的诚意呢？

2.请邻座的同学选择你们感兴趣的一个情境进行模拟说话，看看我们到底应该怎样“以诚待人”，让我们在实践中学习如何做到“以诚待人”。
①别人有事找父母亲，父母亲不在家；
②路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。；
③搀扶同学到医务室擦药；
④劝告小同学不要乱摘花草树木；
⑤诚恳严肃地帮同学指出缺点；
⑥……

3.学生选择搭档、场景进行练演。教师巡视,倾听发言.(适当引导学生说的过程)

4.学生上台表演,分几个类别进行。如面对长辈的时候，该怎样做到以诚待人（增加礼貌用语，态度诚恳）；面对的是我们同辈的时候，你又是怎么说的，（以道理去说服他，并且态度诚恳）；面对陌生人的时候，又是怎么做的。

5.请同学们评一评，表演的同学说的、做的、到底有没有诚意？

师总结:其实,生活中,以诚待人的事例是很多的,我们概括是概括不完的,模拟也是模拟不完的.
（四）提出沟通建议，倡议以诚待人。

1. 师: 同学们能不能把你们一些以诚待人的说法呀,做法呀,归纳总结一下,然后就以诚待人的例子,提出一些建议来,把它形成一份倡议书，发给我们全校的同学,倡议大家都来以诚待人.

2.引导用上“当什么什么的时候，我们应该怎样做”来说话 .

3.学生先在小组交流，教师巡视发现.
温馨提示：①多用礼貌用语；②态度诚恳；③以理说服人……

4.全班交流自己的建议。

学生反馈交流，用上“当┅┅的时候，我们应该怎样做”的句式。

如：当别人感谢我们的时候,我们应该真诚地说声不用谢，这是我应该做的;

当客人来家里的时候,我们应该热情地款待他们;

当我们捡到东西的时候,我们应该及时还给失主;

当有别的学校老师来我们学校的时候,我们应该主动向他们问好 ;

当我们要像别人借东西的时候,我们应该态度诚恳;

当我们去看望病人的时候,我们应该送去自己的慰问和祝福;

当你和别人有约定的时候,我们应该按时赴约;

当你不能帮助别人的时候,我们应该真诚地拒绝他;

当我们遇到同学伤心的时候,我们都应该真诚地帮助别人。

课后，同学们可以在班长的带领下，集中好的建议，向全校同学提出倡议，倡议全校同学都来以诚待人。

5.师：这节课，我们不仅知道了什么是以诚待人，更是在于同学情景模拟中学会了如何在生活中做到以诚待人。课的最后老师想送给大家一首小诗。（出示）以诚待人，像是为自己植一棵树，给世界一片绿荫，给人心一片清凉。只要我们每个人，都能做到以诚待人，我们的生活就能更加和谐。

师：希望大家在今后都能做到以诚待人，让我们的生活更加和谐。

板书设计

礼貌用语 说清楚 认真听

以诚待人 态度诚恳

以理服人

作业设计

教学反思

教 师

陈建素

学 科

语文

执教班级

四(5)

教学时间

2011年3 月 14 日（第 6 周星期 1 ）

教学地点

四(5)班

教学内容

《语文园地二》习作

教学课时

第 2、3 课时

教学课型

习作课

是否集体备课

否

教材

分析

《说说心里话》是人教版小语第八册第二单元的习作。本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际。教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。

教学

目标

知识与技能：敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。能做到语言通顺、内容具体地完成习作。

过程与方法：教师通过创设情境、口语交际、小组合作的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。

情感、态度、价值观：通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通。

教学

重点

要明白对谁说，说什么心里话，逐层深入地说想法，说清楚，最好能结合事例来说清你的想法。

教学

难点

要明白对谁说，说什么心里话，逐层深入地说想法，说清楚，最好能结合事例来说清你的想法。

教学

准备

自制课件

预设过程

设计意图

一、导入：

1、 同学们，在自己成长的过程中，你有没有遇到过这样的情况：心里有很多话想对别人说，可是又不方便当面说，憋在心里十分难受。这该怎么办呢？

2、对，我们可以把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流。那怎么写呢？今天我们这一节课就学习写想对别人说的心里话。

3、板书课题：说说心里话

二、学习例文，领悟写法：

1、请同学们听老师读文章《说说心里话》，思考以下几个问题。

（1）这位小朋友对谁说心里话？

（2）这位小朋友说了什么心里话？

2、师读范文

3、集体交流。

（1）这位小朋友对谁说心里话？

（2）这位小朋友说了什么心里话？

（3）从哪些地方体会到的？板书：心里话+事例

（4）想一想，当这位小朋友写完这篇文章，并把它交给爸爸妈妈和老师后，她的心情如何？

（5）猜一猜，爸爸妈妈和老师读了这篇文章后，可能会说些什么？做些什么？

师小结：为什么他们的态度会发生改变？板书：真情实感

三、明确要求，指导习作：

1、其实，在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真挚的问候，也可能是诉说心中的委屈，或提出合理的建议……下面请大家静下心来问一问自己，今天你最想和谁说说心里话，说些什么呢？

2、生思考。

3、交流：

（1）、你最想喝谁说心里话？（熟悉的人；陌生人：战士、医生、清洁工人、崇拜的明星、政府官员等；生活中的反面人物：小偷、坑害百姓的假冒伪劣产品制造者销售者、破坏生态平衡的森林砍伐者；自然界中的动植物；飞现实人物：孙悟空、诸葛亮等。）

（2）、想对他们说什么呢？可以与自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。

4、师提示：

（1）写心里话应根据自己实际确定内容，不可无中生有。

（2）尽量打开思路，倾诉的对象很多，表达的形式也很多，回忆思索的时间与空间也很广。

（3）注意根据不同对象用恰当的语言表达，情感要真实自然。

四、学生练写草稿。

五、修改草稿。

六、誊抄作文。

板书设计

习作4 说说心里话
题目自定——我想对你说
心中的话
语言得当，情感真实

作业设计

完成习作，并修改。

教学反思

教 师

陈建素

学 科

语文

执教班级

四（5）班

教学时间

2011年3 月 15日（第 6 周星期2 ）

教学地点

教室

教学内容

《我的发现》、《日积月累》、《趣味语文》

教学课时

第 4课时

教学课型

语文园地

是否集体备课

是

教材

分析

教学

目标

1. 积累有关诚信的成语及古诗文名句。
2. 激发学生待人诚恳、讲信用的思想感情。

教学

重点

理解古诗文名句的意思

教学

难点

理解古诗文名句的意思

教学

准备

　　教师制作课件

预设过程

设计意图

1. 学习“我的发现”

有很多人的文章写得非常好，令人百读不厌，这是为什么，写好作文到底有什么经验呢？请读读小林和小东的对话，说说小东在习作上的哪些好经验。

习作除了留心观察，勤动笔，多看课外书之外，还有什么经验？（学会积累材料等）

一、日积月累

1.今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。

2.逐句自读。

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.释疑。

①言必信，行必果。《论语·子路》

说话一定要守信用，做事一定要果放。

②与朋友交，言而有信。《论语·学而》

交朋友，说话要算话。

③己所不欲，勿施于人。《论语·颜渊》

自己不愿做的，不要强加给别人。

④精诚所加，金石为开。《后汉书·广陵思王荆传》

以至诚之心做事，任何困难都能克服。

⑤爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子·离娄下》

爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。

⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子·粱惠王上》

尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。

5.熟读、背诵。

二、趣味语文

1.自读这些句子。

2.根据自己的认识，或举例，或造句理解，理解、运用这些由“信”字组成的词语。

3.采用游戏法记忆。

4.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。

早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（ ）。

一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（ ）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（ ）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（ ）。

后来，到这儿的游客就越来越多。

三、词语盘点

1.学生自读、同桌互查。

2.学生质疑，选择造句。

3.听写批改。

4.练习：

搭配填空。

维持（ ）精湛的（ ）（ ）的财富

款待（ ）赞赏的（ ）（ ）的情形

耽误（ ）熟练的（ ）（ ）的眼神

讲究（ ）沉重的（ ）（ ）的教导

写出近义词。

例外（ ）抱怨（ ）鼓励（ ）赞赏（ ）拮据（ ）

写出反义词。

熟练（ ）沉重（ ）朴实（ ）善良（ ）僵硬（ ）

先把词语补充完整，再照样子写词语。

（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）

狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）

板书设计

作业设计

教学反思