小学四年级下册语文教案第二单元中彩那天

教 师

陈建素

学 科

语文

执教班级

四(5)

教学时间

2010年3 月1日（第 3 周星期 1 ）

教学地点

四(5)班

教学内容

初读课文，学习3至8自然段

教学课时

第 1 课时

教学课型

精读课文

是否集体备课

是

教材

分析

故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。

故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。

文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。

这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。

选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。

教学

目标

1、识本课的20个生字，学会其中的15个生字。能准确地读出：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
　　　2、理解课文3至8自然段，体会父亲矛盾心理，为下文做好铺垫。
　

教学

重点

重点是理解父亲矛盾心理。

教学

难点

重点是理解父亲矛盾心理。

教学

准备

自制课件

预设过程

设计意图

（一）创设情景引入
　　　　（师）大家见过彩票吗？（出示实物，并让学生懂得什么是彩票、存根、号码）如果所买奖券号码跟抽奖出的号码相同，可以获得奖金或奖品的就叫"中彩"。
　　　　（出示汽车模型）这是一辆汽车模型，大家喜欢吗？在我们上新课之前，老师准备进行个小型的抽奖仪式，而这辆模型汽车将作为奖品送给我们其中的一位幸运儿。现在，就以大家的座号作为兑奖号码，我们的抽奖开始！（屏幕显示学生座号-颁发奖品-让学生谈谈中彩后的感受）
　　（二）揭题读题
　　　　　是不是每个中彩的人都会这样惊喜的呢？今天我们学习的课文就叫《中彩那天》（板题）。注意读准第一个字"中"。（生齐读题）
　　（三）学习生词，理清脉络
　　　　　中彩那天究竟发生什么事呢？（出示导读提示）
　　　　　1、请自由读课文，要求读准字音，读通句子。联系上下文理解理解词语，难理解的可以查字典。
　　　　　2、默读课文，想一想，课文围绕中彩写了一件什么事？哪些自然段写了中彩那天的事？
　　　生自由读
　　　检查自读情况
　　　　1、（出示幻灯）指生认读生词
　　　　　拮据 馈赠 捎带 奔驰牌 梦寐以求 迷惑不解

维持 财富 属于 百货商店 驾驶 赠给 号码

库伯 橡皮 拨通 道德 存根 教诲　修理厂　　　

(1)指名读,注意"财、赠、存"是平舌音，"崭、厂、式"是翘舌音。
　　　　(2)全班齐读
　　　 2、课文题目是《中彩那天》，哪些自然段是写中彩那天的事呢？（3-8自然段）
　　（四）学重点段落，直奔中心
　　　　1、试想如果中了这辆奔驰是你，你的心情怎么样？谁能找出课文中中彩时心情最激动的句子读一读。待一会儿，谁读得最激动，这辆车就属于谁的了。

（出示句子）当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直

不敢相信那是真的。

2、可是父亲却有哪些奇怪的表现？（板：神情严肃）

3、质疑：你有什么问题想问吗？

4、这辆车不是自己的，是库伯的，你从哪里看出来？

（出示句子）"母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。"
　　　　（1）指导朗读：：读书时要边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度？能不能读出来？

预设：

生：我通过“仔细地看”才看出来。
　 　生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
　　 生：我从“终于”这个词上看出来。　　　

（2）K字为什么是淡淡的?
　　　　(出示句子)"可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。"
　　　 （3）父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？（联系一二小节，并理解“拮据”和“梦寐以求”）　　　　

（4）是啊，父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读（出示句子）："我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。""他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。"（指导读："梦寐以求"要读出那种迫切想得到的心情，"自己"要重读）

5、可是，他现在明明已经得到了属于自已的汽车，而且还是奔驰牌的豪华汽车，他为什么那么不开心呢？此时他心里在想些什么？

（出示句子）父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是他神情严肃，没有一点喜悦，他心里在进行着一场激烈的争斗：______________________________________________
　　　　6、要是留下汽车，那就等于失去诚实守信；要是送回汽车，那梦寐以求的愿望就落空了。

这就是父亲面临的道德问题——在汽车和道德之间到底哪一个更重要，那么父亲又是怎样的诀择的呢？我们下节课再来学习。　　　

（五）书写：财、赠、驶、驰、捎、拨

板书设计

中彩那天

不是自己的

中彩 神情严肃

作业设计

生字抄写本

教学反思

教 师

陈建素

学 科

语文

执教班级

四(5)班

教学时间

2011年3 月1日（第 三 周星期 1）

教学地点

四（5)班

教学内容

9\10自然段

教学课时

第 2 课时

教学课型

阅读课

是否集体备课

否

教材

分析

《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。

教学

目标

引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

教学

重点

教学目标1

教学

难点

教学目标1

教学

准备

自制课件

预设过程

设计意图

一、谈话导入

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了要是留下汽车，那就等于失去诚实守信；要是送回汽车，那梦寐以求的愿望就落空了。这就是父亲面临的道德问题——在汽车和道德之间到底哪一个更重要，那么父亲又是怎样的诀择的呢？

2、这节课我们继续来学习——（齐读课题）

二、学习课文

1、父亲做了怎样的决定？从哪里看出来？（引读句子）

2、车子就这样被送回了，那可是父亲梦寐以求的汽车啊，望着车子渐渐远去的影子，全家人有可能会说些什么？做些什么？想些什么？请你抓住一个人物来写写他的表现？（小练笔）学生交流。

3、同学们，也许父亲这一辈子都不可能实现这个愿望了，但是——（引读“那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。）

3、父亲为什么那么高兴？

4、是啊——（句子出示：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。）虽然父亲失去汽车，但是他却得到比金子还要珍贵的诚实和信用。

5、难怪作者说——引：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，我家最富有的时刻。现在知道为什么说这个时候是我家最富有的时刻了吗？

三、总结全文

1、同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。

2、这些道理作者小的时候还不大明白，但是——（引：成年以后……）让我们牢牢记住母亲的教诲吧——齐读：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。

四、课内书写“维、属、货、德”等字，注意“属、橡”的笔画，“德”字中间的一横不要落掉。

板书设计

19 中彩那天
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不是自己的
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中彩------→神情严肃
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　﹨　诚实　　／打
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　诚﹨有信用／电
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　信↘↙话
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　高兴

作业设计

小练笔：望着远去的奔驰车，我们一家……

教学反思

《中彩那天》是一篇精读课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主人公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不高兴，原来中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。最后他毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的是人情和道义，是更多的真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。

在教这篇课文的时候，我紧紧抓住母亲经常用以安慰大家的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时，“我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思考，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，我首先让学生思考什么事道德难题？ “道德难题”具体指的是什么？学生很快联系上下文读书回答问题很不错，接着，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的展开讨论，假如你就是这位生活贫穷，靠一个人的工养活一家六口人的父亲，你的心里会怎样想？这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深入体会父亲的内心世界。我觉得这一环节设计的不错。最后我设计了一个拓展阅读，当讲完课文后，我给学生讲述了一则真实的故事，并设计了两个问题：1.想一想，中国留学生缺的是什么？2.请你送给这位留学生一句话。这一环节的目的是通过课外的一则资料，结合课文中学到的知识，帮助学生实力正确的价值观。