六年级语文上册《一个这样的老师》导学案
学习目标
知识技能：正确理解词语狡黠、郑重其事、警惕、质疑等词语在课文中的意思；了解什么是“新怀疑主义”。
过程方法：积极参与，深入探究，大胆展示。通过比较怀特森老师与其他老师的不同之处，明白“一个这样的老师”的鲜明个性，以及怀特森老师给“我们”带来的深远影响：不盲目轻信，尊重科学，勇于探索。
情感态度价值观：让学生理解并在自己的学习生活中心怀“新怀疑主义”。
重点难点重点：了解怀特森老师的与众不同之处，正确理解“新怀疑主义”。难点：体会两处“正视”，理解真理面前人人平等，即使面对权威，面对长辈，也应该大胆表达自己的想法。
教学准备
教学课件
教学过程第一课时
前置学习:
一、明确预习任务问题。
1、自读课文，勾画生字词，通过查字典弄清重点字的读音，并翻阅工具书，联系课文理解重点词语的意思。
2、反复诵读课文,把课文读正确，读流利，还要记得画下好词好句，试理解个别句意，理清课文脉络。
3、课前完成预习自测题，将预习中遇到的难以解决问题填写到我的疑问处，等待课堂上和老师同学探讨解决。
4、带着任务问题课内预习，进而生成自己的问题。
合作探究：
1、理解词语：狡黠、郑重其事、警惕、质疑
2、什么是“新怀疑主义”。
3、你认为怀特森老师与其他老师的不同之处是什么？他是一个什么样的老师？
展示交流：
先小组交流在全班交流以上问题。
对抗质疑：
同伴解疑或将问题归纳整理，以待下一环节讨论探究，合作学习
当堂检测：
1、读拼音，写词语。
jiǎo xiá bó xué tàn suǒ miàn miàn xiāng qù
jué jì jǐng tì mǐn zuǐ xiǎo jiào chē
2、比一比，再组词。
凯（凯旋）抿（）惕（）轿（）
铠（铠甲）混（）踢（）桥（）
3、写出下列词的近义词和反义词。
详尽（）（）胸有成竹（）（）
狡黠（）（）郑重其事（）（）
4、把形容词教师的成语补充完整。
（）高（）重满腹（）（）虚怀（）（）语（）心（）
（）心（）血（）（）不倦言（）身（）（）（）教导
第二课时
自主学习：
明确任务问题。
1、用简洁的语言来概括一下课文的主要内容。
2、这位特别的怀特森老师交给了学生什么？他是怎么教的？
（1-2自然段，编造“凯蒂旺普斯”这种所谓夜行兽的故事）
3、怀特森老师在讲“凯蒂旺普斯”的时候和后来告诉学生真相的时候，他的表情是什么样的呢？你能从文中找出两个词来形容吗？他郑重其事地说了什么？后来，他又狡黠地告诉大家什么？如果我们把“狡黠”换成另一个词，你会换成什么？
合作探究：
1、怀特森老师这两次都有一个相同的动作——笑了笑。这两次笑，有什么不同的含义吗？
（1）有意编造故事，目的教育学生要用新怀疑主义方法看问题；
（2）老师的用意没被学生识破，得意的笑
2、这些学生一开始理解怀特森老师的做法吗？你从哪里看出来的？这样的句式有什么作用？怀特森老师究竟为什么要这么做啊？你能理解怀特森老师的做法吗？
开始不理解老师的作法：（第8自然段）怒火-不满……
反问句式，加强语气，增强表达效果。
老师编故事目的：教育学生
3、用你自己的话来说一说，什么是“新怀疑主义”。（12自然段）
4、这些学生学到了“新怀疑主义”后，产生了哪些变化呢？凯蒂旺普斯代表了什么？（11-13自然段）
5、一个人的自信，不能说凭空的，否则就是自大。那这些学生的自信是基于什么呢？（胸有成竹，对知识理解透彻）
6、学了这一课，你有什么收获呢？
组内互动探究，学生之间、师生之间多边共同研讨
展示交流：
交流以上问题
拓展延伸：
1、给带点的字选择正确的解释。
道：①道路。②方法；方向；道理。③道德。
④水流通行的途径。⑤技术；技艺。线索。
（1）、他们是志同道合的好朋友。（）
（2）、他在我本子上画了两条横道。（）
（3）、我们的祖国走在康庄大道上。（）
（4）、我们做什么事都要讲道义。（）
（5）、这位老人的医道高明。（）
（6）、此处保证河道畅通。（）
2、按要求改句子。
（1）、同学们把这种学习方法称为“新怀疑主义”。（改为“被”字句）
（2）、这种老师算什么老师！（改为陈述句）
（3）、成万上千的幼龟在沙滩上结队而行。（缩句子）
（4）、我们的向导赶紧摘下戴着的棒球帽。（缩句子）
3、从文中你有什么启示？
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