小学语文《凡卡》导学案

2022-07-04

小学语文《凡卡》导学案

　　学习目标：

　　1、会准确读写本课生字词语，找准多音字，重点词语能理解运用。

　　2、敢大声、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解信的内容，感受到凡卡悲惨的生活遭遇。

　　4、认识“插叙”，掌握插叙的表达方法。

　　5、学习“对比、反衬”的写作方法，并能从文中找到例子，学习“暗示”这一新的写作方法。

　　6、培养独立思考的习惯，善于与他人交流。

　　学习重点：

　　1、理解“信”的内容，感受凡卡悲惨的生活遭遇。

　　2、认识“插叙”，学习“对比、反衬”的写作方法。

　　学习难点：

　　将学习到的写作方法和表达方法应用到自己的作文之中。

　　知识链接：《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。小说写于1886年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。

　　学习准备：

　　学生预习、分组细学

　　1组：收集作者信息及写作背景

　　2组：提炼信的内容

　　3组：了解凡卡生活的“苦”

　　4组：了解信中回忆的“乐”

　　5组：了解细节描写中体现的“痛”

　　6组：写作特点

　　学习过程：

　　一、介绍背景，导入新课

　　1、谈话导入，板书课题

　　2、学生交流介绍收集的作者信息和写作背景

　　3、学法指导

　　二、检查预习

　　1、听写生字词语。生互评互改，并指出易错的字，多音字。

　　生字我掌握：（注音）

　　吉（）爹（）炕（）立柜（）祷告（）

　　锈（）摩平（）皮袄（）揪着（）稀粥（）

　　词语句子我理解：

　　摩平：捉弄：打发：

　　祷告：指望：

　　2、说说你对凡卡有了那些了解？_______________________________

　　三、品读悟情

　　小组交流展示

　　1、提炼信的内容

　　2、“苦”——阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。

　　例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：

　　3、“乐”——认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。

　　例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是：

　　4、“痛”——细节描写的运用，使甜蜜的梦回到了永远的痛。

　　四、写作方法

　　小组交流展示

　　对比、反衬的运用。学生举例。

　　过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是：

　　五、情感升华

　　1、探究生疑，再究课文，互帮互学，我需要质疑的问题是什么？

　　2、我与凡卡比同年：

　　六、达标测试

　　1、小小书法家

　　chú guìmā píng pí ǎo yóu tǒng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　jiū zhùxī zhōu jí xiáng dǎo gào

　　( ) () () ( )

　　2、火眼金睛辨字组词

　　拒（）钓（）摩（）揍（）

　　柜（）钩（）磨（）凑（）

　　3、词语填空我最行

　　希望期望指望巴望盼望渴望

　　（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的( )睡熟了。

　　（2）凡卡认为自己的生活没有（）了，连狗都不如。

　　（3）凡卡疲惫极了，多么（）能好好地睡一觉

　　4、课文理解我最棒！

　　（1）“凡卡把自己写的信塞进了邮筒，回来后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。”对“甜蜜的希望”你是怎样理解的？

　　（2）你同情凡卡吗？相比之下，你觉得你现在的生活怎样？请谈谈自己的感受？

　　六、课外阅读

　　对比阅读高尔基的《在人间》片段，想想与《凡卡》在写法上有什么不同。

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