高二语文《森林与河流》导学案
课题 森林与河流
主备人: 刘月季
一、学习目标:
1、学习本文通过丰富的想像,使用多种修辞手法,抒写充满诗情画意的自然之美的手法
2、进一步了解人与自然的关系,审视自然在人类社会中的地位和作用,增强生态环境意识
二、知识构成:
1、掌握下列词语
⑴、给下列字注音:
衍生 撩拨 潺潺 僻静 干涸
湍急 苔鲜 卡住 静谧 飓风
栅栏 汩汩 璀璨 一泓 刹那
澄碧 瞳孔 惬意 贫瘠 啃噬
颌首 树桠 不谙世事 枝蔓
⑵掌握下列成语
晶莹剔透 光怪陆离 怒发冲冠 此起彼伏 万籁俱寂
声情并茂 森严壁垒 一望无际 花团锦簇
2、初读全文,整体感知
文章主要写了一条河流及其旁边的森林,可分为几个部分?概括每部分大意
第一部分(1节):
第二部分(2-7节):
第三部分(8-9节):
三、学法和自检:
总结本文艺术手法
1、
2、
课题 森林与河流
四、达标检测
溪流 贾平凹
我愈来愈爱着生我养我的土地了。
就像山地里纵纵横横的沟岔一样,就像山地里有着形形色色的花木一样,我一写山,似乎思路就开了,文笔也活了。
甚至觉得,我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里,它只是那么柔得可怜,细得伤感的一股儿水流。
我常常这么想:天上的雨落在地上,或许会成洪波,但它来自云里;溪是有根的,它凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的,几乎是死寂的,其实这是错了。它最有着内涵,最有着活力;那山下一定是有着很大很大的海的,永远在蕴涵的感情,永远是不安宁,表现着的,恐怕便是这小溪了。
或许,它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的;或许,是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是,太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹,气息是那么清新;它一出来,便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。
正因为寻着自己的道路,它的步伐是艰辛的。然而,它从石板上滑下,便有了自己的铜的韵味的声音;它从石崖上跌落,便有了自己白练般的颜色,它回旋在穴潭之中,便有了自己叵不可测的深沉。
它终于慢慢地大起来了,要走更远的道儿;它流过了石川,流过了草地,流过了竹林,它要拜访所有的山岭,叩问每一次石头,有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A于是,轻风给了它的柔情,鲜花给了它的芬芳,竹林给了它的凉绿,那多情的游鱼,那斑斓的卵石,也给它增添了美的色彩。
它在流着,流着。它要流到哪里去呢?我想,山既然给了它的生命,它该是充实的,富有的;B或许,它是做一颗露珠儿去滋润花瓣,深入到枝叶里了,使草木的绿素传送;或许,它竟能掀翻一坯污泥,拔脱了一从腐根呢。那么,让它流去吧,山地这么大,这么复杂,只要它流,它探索,它就有了自己的路子。
我是这么想的,C我提醒着我,我鼓励着我,我便将它写成了淡淡的文字,聊作这本小书的小序了。
⒈试理出文中对于山溪描写的顺序。
⒉谈一谈溪流具有怎样的形象特征?
⒊作者为什么要详细地描写溪流?
⒋文章最显著的特色是什么?
5. 品析语言:请从文章A、B、C三处中任选一处,并结合语境作点赏析。
我来赏析( )处:__________________________________________
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6句子仿写:生命像奔流的溪水,由孱弱到强大,把甘露奉献给大自然。
7.“读了《溪流》一文后,你想说些什么呢?请联系生活实际或社会实际,简要谈谈你的感受或领悟。(30字以内)
五、学习小结和课外作业:
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