高二语文《森林与河流》导学案

2024-09-28

高二语文《森林与河流》导学案

  课题 森林与河流

  主备人: 刘月季

  一、学习目标:

  1、学习本文通过丰富的想像,使用多种修辞手法,抒写充满诗情画意的自然之美的手法

  2、进一步了解人与自然的关系,审视自然在人类社会中的地位和作用,增强生态环境意识

  二、知识构成:

  1、掌握下列词语

  ⑴、给下列字注音:

  衍生 撩拨 潺潺 僻静 干涸

  湍急 苔鲜 卡住 静谧 飓风

  栅栏 汩汩 璀璨 一泓 刹那

  澄碧 瞳孔 惬意 贫瘠 啃噬

  颌首 树桠 不谙世事 枝蔓

  ⑵掌握下列成语

  晶莹剔透 光怪陆离 怒发冲冠 此起彼伏 万籁俱寂

  声情并茂 森严壁垒 一望无际 花团锦簇

  2、初读全文,整体感知

  文章主要写了一条河流及其旁边的森林,可分为几个部分?概括每部分大意

  第一部分(1节):

  第二部分(2-7节):

  第三部分(8-9节):

  三、学法和自检:

  总结本文艺术手法

  1、

  2、

  课题 森林与河流

  四、达标检测

  溪流 贾平凹

  我愈来愈爱着生我养我的土地了。

  就像山地里纵纵横横的沟岔一样,就像山地里有着形形色色的花木一样,我一写山,似乎思路就开了,文笔也活了。

  甚至觉得,我的生命,我的笔命,就是那山溪哩。虽然在莽莽的山的世界里,它只是那么柔得可怜,细得伤感的一股儿水流。

  我常常这么想:天上的雨落在地上,或许会成洪波,但它来自云里;溪是有根的,它凉凉地扎在山峰之下。人都说山是庄严的,几乎是死寂的,其实这是错了。它最有着内涵,最有着活力;那山下一定是有着很大很大的海的,永远在蕴涵的感情,永远是不安宁,表现着的,恐怕便是这小溪了。

  或许,它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的;或许,是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是,太阳晒不干、黄风刮不跑的。天性是那么晶莹,气息是那么清新;它一出来,便宣告了它的生命,寻着自己的道路要流动了。

  正因为寻着自己的道路,它的步伐是艰辛的。然而,它从石板上滑下,便有了自己的铜的韵味的声音;它从石崖上跌落,便有了自己白练般的颜色,它回旋在穴潭之中,便有了自己叵不可测的深沉。

  它终于慢慢地大起来了,要走更远的道儿;它流过了石川,流过了草地,流过了竹林,它要拜访所有的山岭,叩问每一次石头,有时会突然潜入河床的沙石之下去了呢。A于是,轻风给了它的柔情,鲜花给了它的芬芳,竹林给了它的凉绿,那多情的游鱼,那斑斓的卵石,也给它增添了美的色彩。

  它在流着,流着。它要流到哪里去呢?我想,山既然给了它的生命,它该是充实的,富有的;B或许,它是做一颗露珠儿去滋润花瓣,深入到枝叶里了,使草木的绿素传送;或许,它竟能掀翻一坯污泥,拔脱了一从腐根呢。那么,让它流去吧,山地这么大,这么复杂,只要它流,它探索,它就有了自己的路子。

  我是这么想的,C我提醒着我,我鼓励着我,我便将它写成了淡淡的文字,聊作这本小书的小序了。

  ⒈试理出文中对于山溪描写的顺序。

  ⒉谈一谈溪流具有怎样的形象特征?

  ⒊作者为什么要详细地描写溪流?

  ⒋文章最显著的特色是什么?

  5. 品析语言:请从文章A、B、C三处中任选一处,并结合语境作点赏析。

  我来赏析( )处:__________________________________________

  _

  6句子仿写:生命像奔流的溪水,由孱弱到强大,把甘露奉献给大自然。

  7.“读了《溪流》一文后,你想说些什么呢?请联系生活实际或社会实际,简要谈谈你的感受或领悟。(30字以内)

  五、学习小结和课外作业:

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